【正文】 友誼之路絲綢之路商貿(mào)之路亞歐（中國）文化之路（本節(jié)課教法學(xué)法的采用和教學(xué)程序的設(shè)計，既貫徹了課標(biāo)的精神，又符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)生了解的相關(guān)知識不夠，于是我就收集了相關(guān)資料以補充課文，讓學(xué)生能更深體會絲綢之路的作用。學(xué)生談學(xué)習(xí)課文后的感受。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，利用集體的智慧來突破教學(xué)的重、難。教師指導(dǎo)朗讀課文第13自然段。所以他們的匯報過程就是一個充滿個性化的、體現(xiàn)自己從文本獲取知識的過程。（初讀課文，整體感知。教師充滿感情的朗讀不僅給學(xué)生作了示范，還讓學(xué)生在教師的朗誦聲中充滿了想象。六、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入播放《西游記》主題曲，引入“絲綢之路”。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。四、說教法與學(xué)法：《絲綢之路》這篇課文介紹的內(nèi)容時間跨度較大，涉及的知識復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。謝謝大家！第五篇：《絲綢之路》說課設(shè)計《絲綢之路》說課設(shè)計各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師早上好，今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文五年級下冊第二課《絲綢之路》。（3）它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！（4）大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。（五）當(dāng)堂檢測教師出示一定數(shù)量的問題，對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個檢測，以此對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的反饋，對自己的教學(xué)進(jìn)行及時的反思。（2）自主創(chuàng)編──想像遷移，請你仿照句子說一段話：假如我是（海燕），我將對（海鷗）說（收起你對暴風(fēng)雨的恐懼吧），因為（生命本身不同尋常，所以不僅要善于享受生活中的陽光，也要敢于承受生活中的風(fēng)雨，這樣的人生才是完整的）。）（1）本文運用了象征手法。三讀社會：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”，高爾基是渴望生活中的暴風(fēng)雨，還是另有用意呢？（自然而然引入學(xué)生對本文的寫作背景進(jìn)行思考，對作者的寫作目的進(jìn)行探究。當(dāng)學(xué)生找出合適的詞語詩句的時候，其實對課文細(xì)節(jié)的把握已經(jīng)有了一定深度。從文中挑選詞語加在題目前組成短語：“________的海燕”小組討論圈點批注，仿句說話：“從_________詩句中我讀到了海燕的（高傲）。（二）檢查預(yù)習(xí)并出示教學(xué)目標(biāo)：（這一個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生養(yǎng)成一個預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，沒有預(yù)習(xí)不上新課，預(yù)習(xí)不充分不急著上課。檢查預(yù)習(xí)?！昂美蠋熞探o學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，這樣才能實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目的。4．教學(xué)時間：一課時二、說教法。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞散文詩的能力。第四篇：《海燕》說課設(shè)計《海燕》說課設(shè)計宜八中彭虹李彪各位專家、評委：我說課的題目是《海燕》。在此過程中我將對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出這樣的結(jié)論，從而為以后學(xué)習(xí)動能定理、機械能守恒定律打下基礎(chǔ)。再次是探究過程，由于通過上面的學(xué)習(xí)已經(jīng)得出了功的計算公式是W=，既然公式中含有COSα一項，結(jié)合數(shù)學(xué)的推理來看，必然導(dǎo)致功W是有正負(fù)性的，因為從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)COSα是有正負(fù)性的，我將將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，即討論在不同的α取值下，什么情況做正功，什么情況做負(fù)功和什么情況做功為零。五、教學(xué)方法根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)對象分析以及三維目標(biāo)，并綜合新課標(biāo)教學(xué)理念和學(xué)生的實際，我將采取多媒體輔助教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法以及小組討論總結(jié)法來開展我的教學(xué)內(nèi)容六、教學(xué)過程下面是我具體的教學(xué)過程: 首先是引入部分,我將以一段芬蘭舉辦的世界大力士錦標(biāo)賽，大力士拉卡車這么一段視頻來引入新課，以此來回顧初中學(xué)習(xí)功的概念是什么，以及初中學(xué)習(xí)過的功的計算公式W=，就是在任何情況下求功都可以用W=，而不考慮力與位移之間有個夾角的情況。二、教學(xué)對象分析本節(jié)課教學(xué)對象是保山第九中學(xué)新高一43班的學(xué)生，這些學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力，對知識儲備上來說，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的相關(guān)概念，所以對本節(jié)課來說學(xué)生是比較熟悉的，但是由于學(xué)生在初中階段還未涉及矢量的概念，以及功的公式中cosα還未出現(xiàn)，所以學(xué)生容易憑借學(xué)習(xí)經(jīng)驗在意識中形成錯誤的概念，這節(jié)課我將在轉(zhuǎn)換學(xué)生錯誤的概念的前提下，聯(lián)系生活實際，力求做到讓STS的理念滲透到本節(jié)課里面。②充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，下發(fā)板報制作步驟、案例及圖片，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和信息資源，讓學(xué)生在參照學(xué)習(xí)中學(xué)會自主探究，形成自我創(chuàng)造能力。[4]知識擴展（1～2分鐘）通過教師作品的展示引出新課，這不僅能讓學(xué)生對所學(xué)知識清晰明了，也讓學(xué)生對下一節(jié)課的內(nèi)容充滿了期待，保持濃厚的學(xué)習(xí)興致?！緦W(xué)生活動】思考：日常所見的報紙、資料和書籍是否有橫豎、多欄之分？ ②插入文本框及其內(nèi)容【新授內(nèi)容，簡單講解】【教師活動】用繪圖工具欄實現(xiàn)文本框的插入和在文本框內(nèi)添加內(nèi)容（文字和圖片），講解橫排文本框和豎排文本框的區(qū)別。