【正文】 學(xué)習(xí)方法，也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)慕邮苄詫W(xué)習(xí),倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，也要注重發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋粱。在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)交流。5．積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽(tīng)、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽(tīng)音樂(lè)，多唱歌，多演奏樂(lè)器，多接觸樂(lè)譜，不斷積累音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)}并有效利用音樂(lè)教科書(shū)、音響音像資料及阿絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，有救提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。6．合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。音樂(lè)教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂(lè)的指導(dǎo)。善于利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的音樂(lè)課程資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。7．因地制宜地實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)我國(guó)是幅員遼闊、人口眾多的多民族國(guó)家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別。各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂(lè)環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握各教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容的彈性尺度。（二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示1．感受與欣賞誼一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，積累感受與欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。2．演唱演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。要重視課程內(nèi)容中對(duì)演唱姿勢(shì)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開(kāi)始，逐步過(guò)渡到其他多聲部合唱形式。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)其演唱的自信心，使他們?cè)谘莩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。3．演奏器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。倒如，可用樂(lè)器為演唱伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等?？刹捎酶鞣N演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的樂(lè)器合奏為主，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛(ài)好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。課堂樂(lè)器應(yīng)使用易于學(xué)習(xí)、易于演奏、便于集體教學(xué)的樂(lè)器。課堂教學(xué)中使用的吹奏樂(lè)器必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)純正，音高準(zhǔn)確。注意避免過(guò)大音量和嗓音對(duì)學(xué)生聽(tīng)力和健康的損害?？梢虻刂埔说剡x擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂(lè)器。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自制樂(lè)器。4．識(shí)讀樂(lè)譜樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于參與音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)。識(shí)譜要和演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以音樂(lè)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生熟悉的歌曲或樂(lè)曲識(shí)讀樂(lè)譜，也可以借助樂(lè)器演奏來(lái)學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)譜和五線譜是我國(guó)現(xiàn)行的兩種主要樂(lè)譜形式，各地、各檀在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況自行選擇。五線譜教學(xué)建議采用首調(diào)唱名法。5．創(chuàng)造教師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，貫穿于不同的教學(xué)領(lǐng)域。音樂(lè)教學(xué)的各種實(shí)踐活動(dòng)，提供了開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的空間。不同的學(xué)生聆聽(tīng)同一首樂(lè)曲，可能會(huì)產(chǎn)生不同的理解。演唱同一首歌曲，可能會(huì)有多種處理方式。完成同一個(gè)練習(xí)，可能會(huì)有多種途徑或不同答案。應(yīng)重視音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)造過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”或“統(tǒng)一模式”束縛學(xué)生。二、評(píng)價(jià)建議音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念，著眼于評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與改善的功能。通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的主要方面，應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)中各教學(xué)領(lǐng)域的課程內(nèi)容為基本依據(jù)，全面考查課程內(nèi)容所涉及的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方發(fā)、知識(shí)與技能方面的要求。如學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)，學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法與成效，音樂(lè)的體驗(yàn)與感受能力，音樂(lè)的表現(xiàn)與編創(chuàng)能力，對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化的認(rèn)識(shí)、理解，審美情趣的形成以及掌握知識(shí)、技能的實(shí)際水平等。（二）評(píng)價(jià)的方式與方法1．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、方法、知識(shí)、技能發(fā)展變化的評(píng)價(jià)，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要采用聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。2．定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合定性述評(píng)是一種描述性的質(zhì)的評(píng)價(jià)。主要適用于學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，以及知識(shí)與技能維度，難以具體置化的一些內(nèi)容。如對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與及與他人的合作交流，音樂(lè)的聽(tīng)賞感知，集體合作完成的請(qǐng)唱演奏及編創(chuàng)活動(dòng)等，可以用較為準(zhǔn)確的評(píng)述性文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。定量測(cè)評(píng)是對(duì)不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容中的水平要求進(jìn)行的置化評(píng)價(jià)。如對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)要素認(rèn)知和掌握程度，對(duì)音樂(lè)體裁形式、風(fēng)格流派的分辨，聆聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲名，背唱歌曲及擅奏樂(lè)曲的數(shù)量，識(shí)讀樂(lè)譜的程度等，皆可作定量測(cè)評(píng)。3．自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合學(xué)生的自評(píng)以描述性評(píng)價(jià)為主，重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上，可運(yùn)用“音樂(lè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)”形式記載學(xué)生的自評(píng)，從不同階段的回顧和比較中看到自己的進(jìn)步。同學(xué)間的互評(píng)可采用分組演唱演奏會(huì)、音樂(lè)才藝或創(chuàng)意展示等形式，在觀感交流中相互點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段“音樂(lè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)”上的評(píng)語(yǔ)，以及通過(guò)音樂(lè)聆聽(tīng)分辨、現(xiàn)場(chǎng)演唱演奏等形式所作的評(píng)價(jià)，是進(jìn)行他評(píng)可以選用的有效形式?！鞍嗉?jí)音樂(lè)會(huì)”是音樂(lè)課程特有的一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式，能充分體現(xiàn)音樂(lè)課程的特點(diǎn)和課程評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氛圍。通過(guò)“班段音樂(lè)會(huì)”或其他活動(dòng)，展示學(xué)生的演唱、演奏、音樂(lè)作品、音樂(lè)小評(píng)論、揎出照片、錄音錄像等，達(dá)到相互交流和相互激勵(lì)的目的。以上各種形式的評(píng)價(jià)，都應(yīng)該既充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，又要找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足及改進(jìn)方法，以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、教材編寫(xiě)建議編寫(xiě)教材應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。音樂(lè)教材包括學(xué)生用教科書(shū)和與之相匹配的音響、音像教材以及教師用教學(xué)參考資料。（一）教材編寫(xiě)原則1．學(xué)生為本原則 從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)習(xí)為中心，提供感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)及學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)及提高音樂(lè)審美素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。2．教育性原則教材應(yīng)將思想性與藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)音樂(lè)教育的規(guī)律，滲透思想品德教育。3．科學(xué)性原則注意音樂(lè)知識(shí)、技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性；符合學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。4．實(shí)踐性原則教材應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教材的難度、分置要適應(yīng)多數(shù)地區(qū)的音樂(lè)教育水平，以利于全體學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。5．綜合性原則教材要注意發(fā)掘音樂(lè)文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)音樂(lè)文化與姊妹藝術(shù)及其他相關(guān)文化的聯(lián)系。6．開(kāi)放性原則正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中華音樂(lè)文化與世界多元文化的關(guān)系，注意吸收具有時(shí)代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品，密切聯(lián)系社會(huì)生活，豐富教材內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。（二）教材內(nèi)容編寫(xiě)建議1．在教材所選曲目中，傳統(tǒng)音樂(lè)、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作的經(jīng)典作品、優(yōu)秀的新作品等均應(yīng)占有一定比倒。中外作品的比例要適當(dāng)。選擇教材要有利于欣賞、演唱、演奏、創(chuàng)造性活動(dòng)等內(nèi)容的綜合運(yùn)用，使音樂(lè)與相關(guān)文化相互滲透。2．音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與音樂(lè)審美有機(jī)結(jié)合。音響教材應(yīng)包括歌曲示范演唱、歌曲伴奏、欣賞曲、實(shí)踐范例及供教師選用的一定數(shù)量的備用曲目。3．所選教材的難度、分量要適度。4．教師用參考書(shū)應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)建議及有關(guān)參考書(shū)目等。縮寫(xiě)內(nèi)容既要有利于教學(xué)的規(guī)范性，也要有利于發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（三）教材呈現(xiàn)群式的建議、生動(dòng)活潑；文字要簡(jiǎn)明、富有趣味性和可讀性。2．教師用參考資料除了文字表述的教師用書(shū)之外，提倡開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件。3．音響、音像教材要緊密配合教科書(shū)的內(nèi)容，運(yùn)用多種載體（如錄音帶、錄像帶、CD、VCD、MPMP4等）呈現(xiàn)。演唱、演奏與錄音效果要具有良好品質(zhì)。四、課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議1．本標(biāo)準(zhǔn)和據(jù)此編寫(xiě)的教材是音樂(lè)課程最重要的基本資源。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本標(biāo)準(zhǔn)，選擇經(jīng)國(guó)家教育主管部門(mén)審查通過(guò)的教材（包括學(xué)生用教科書(shū)，音響、音像教材及教師用參考書(shū)），依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)和教材精心地、創(chuàng)造性地實(shí)施音樂(lè)教學(xué)。2．地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開(kāi)發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂(lè)課程資源。要善于將本地區(qū)民族民間音樂(lè)（尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的音樂(lè)項(xiàng)目）運(yùn)用到音樂(lè)課程中來(lái)，使學(xué)生從小受到民族音樂(lè)文化熏陶，樹(shù)立傳承民族音樂(lè)文化的意識(shí)。3．音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的保證。應(yīng)按不同學(xué)段的教學(xué)需要，配置音樂(lè)專(zhuān)用教室、專(zhuān)用設(shè)備和實(shí)施集體演奏教學(xué)所需的課堂樂(lè)器，如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴，音像器材，常用的打擊樂(lè)器、民族樂(lè)器、西洋樂(lè)器及多媒體教學(xué)設(shè)備等。學(xué)校圖書(shū)館及教研組應(yīng)購(gòu)置音樂(lè)書(shū)籍、雜志、音像資料等，供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校的學(xué)生閱覽室也應(yīng)配備音樂(lè)讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查回資料使用。4．學(xué)校的廣播站、電視臺(tái)、阿站是音樂(lè)教育的重要資源之一，要配合課堂教學(xué)，播放健康向上的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，形成良好的校園文化氛圍。應(yīng)重視家庭和包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的社會(huì)音樂(lè)資源對(duì)學(xué)生音樂(lè)愛(ài)好、審美情趣的影響。為此，一方面要對(duì)學(xué)生健康向上的音樂(lè)文化生活進(jìn)行積極引導(dǎo)；另一方面要防止低俗、不健康的負(fù)面信息對(duì)學(xué)生的消極影響。5．學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)是音樂(lè)課程資源的重要組成部分，音樂(lè)教師有責(zé)任協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生課余藝術(shù)社團(tuán)，利用各種節(jié)日、紀(jì)念日、少先隊(duì)及共青團(tuán)活動(dòng)日，組織歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂(lè)會(huì)或音樂(lè)講座等，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)集體意識(shí)，提高道德素養(yǎng)。學(xué)校要將此類(lèi)活動(dòng)納入工作計(jì)劃，計(jì)入教師工作量，并在場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等方面提供支持和保證。6．各種形式的音樂(lè)和音樂(lè)教學(xué)交流活動(dòng)（包括教師培訓(xùn)）能有救地促進(jìn)課程資源和信息的溝通。學(xué)校要支持教師參與這些活動(dòng)，同時(shí)應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)（如網(wǎng)絡(luò)）豐富課程資源。第四篇：小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案一、填空1．基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的。2．基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生、和五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。3．語(yǔ)言技能包括、四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。4．新課程的最高宗旨和核心理念是。5．學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括、調(diào)控策略、和資源策略等。6．3一6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。7．英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出的思想。8．從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，6年級(jí)應(yīng)完成級(jí)目標(biāo)；9．《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用的教學(xué)途徑。10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。二、判斷題1．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)只是一種測(cè)試方式，它主要是為了檢測(cè)英語(yǔ)教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，所以它并不是教學(xué)過(guò)程的組成部分。（）2．國(guó)家英語(yǔ)課程要求從3年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程?！稑?biāo)準(zhǔn)》第二級(jí)為4年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求（）3．語(yǔ)言知識(shí)包括：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，動(dòng)能，詞性。（）4．英語(yǔ)學(xué)習(xí)二級(jí)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。()5．學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。()6．語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。（）7．英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。()8．幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是之一。()三、案例分析愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小男生一次英語(yǔ)課上，教學(xué)內(nèi)容為“Is there...？”句型，我的課上得很投入，學(xué)生們的反應(yīng)也非?；钴S。正當(dāng)我得意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男生始終低著頭，右手來(lái)回地在一個(gè)本子上快速地畫(huà)著什么。他很投入，根本沒(méi)察覺(jué)到我在他身邊。我看到他正在畫(huà)一臺(tái)電腦，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)主意閃現(xiàn)在我的腦海中。我微笑地對(duì)他說(shuō)：“May I use your picture?”他如夢(mèng)初醒的站起來(lái),雙眼驚恐地盯著我。我重復(fù)了一遍：“Feng Hao, May I use your picture?” 他愣了一下，機(jī)械地回答道：“Sure, here your are！” 回到講臺(tái)，我開(kāi)心地向全班同學(xué)問(wèn)道：“What’s in the picture? Can you use“Is there..”to guess ?”或許全班都想幫他，大家紛紛舉手猜測(cè)。他呢，正在為老師用他的圖片做教具而得意呢，剛才的恐慌一掃而光，很快投入到課堂當(dāng)中。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這位教師在關(guān)注學(xué)生方面的看法。