小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)-資料下載頁(yè)
2025-07-14 20:18本頁(yè)面
【正文】 識(shí)與技能方面地指標(biāo),：對(duì)音樂(lè)地興趣愛(ài)好與情感反應(yīng),音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中地參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力,音樂(lè)地體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力,探究音樂(lè)地態(tài)度與創(chuàng)編能力,、教師 對(duì)教師地評(píng)價(jià)主要是教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教案態(tài)度、教案方法和效果、教案業(yè)績(jī)含課外音樂(lè)活動(dòng)） 對(duì)管理者和課程地評(píng)價(jià)主要有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育功能地認(rèn)識(shí)和重視程度、學(xué)校地藝術(shù)氛圍、音樂(lè)課地開(kāi)設(shè)、音樂(lè)教師和音樂(lè)教案設(shè)施地配備、《標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行情況和出現(xiàn)地問(wèn)題進(jìn)行階段性地評(píng)價(jià)和分析,及時(shí)加以總結(jié),不斷調(diào)整和完善,促進(jìn)課程地建設(shè)與發(fā)展.三）評(píng)價(jià)地方式與方法形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 音樂(lè)教案地實(shí)踐過(guò)程,是評(píng)價(jià)地一個(gè)重要方面,應(yīng)予以充分地關(guān)注,、談話、提問(wèn)、討論、抽唱奏）、定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合 在音樂(lè)教案活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生地音樂(lè)興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)與技能地掌握情況等,可以用較為準(zhǔn)確、形象地文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià),也可根據(jù)需要和可行性,、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合 對(duì)學(xué)生和教師地評(píng)價(jià)可采用自評(píng)地方式,因此,學(xué)生評(píng)價(jià)地重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展地縱向比較上. “班級(jí)音樂(lè)會(huì)”能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)地民主性,營(yíng)造和諧、,展示師生音樂(lè)作品、音樂(lè)小評(píng)論、演出照片、錄音錄像等,達(dá)到相互交流和激勵(lì)地目地,是一種生動(dòng)活潑地評(píng)價(jià)方式. 學(xué)生和教師地自評(píng)、師生之間和教師之間地互評(píng)、學(xué)校和上級(jí)主管部門對(duì)教師地評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)教師地評(píng)價(jià)以及師生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校音樂(lè)教案工作和音樂(lè)課程地評(píng)價(jià),都是重要地評(píng)價(jià)方式,可以多渠道地獲取改進(jìn)音樂(lè)教案地信息,及時(shí)調(diào)整和改善教案,盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)過(guò)程,三、課程資源地開(kāi)發(fā)與利用《標(biāo)準(zhǔn)》《標(biāo)準(zhǔn)》,選擇經(jīng)國(guó)家教育部審查通過(guò)和教育主管部門推薦地教材包括學(xué)生用教科書(shū)、音響教材及教師用參考書(shū)）,依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和教材精心地、按《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行》地規(guī)定,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,除國(guó)家課程外,開(kāi)發(fā)具有地區(qū)、,如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教案設(shè)備以及常用地打擊樂(lè)器、民族樂(lè)器及西洋樂(lè)器等. 學(xué)校圖書(shū)館及教研組應(yīng)購(gòu)置音樂(lè)書(shū)籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校地學(xué)生閱覽室也應(yīng)配備音樂(lè)讀物、雜志和音像資料,供學(xué)生收集、學(xué)校地廣播站、電視臺(tái)、網(wǎng)站是音樂(lè)教育地一個(gè)重要資源,也是建設(shè)校園精神文明地窗口之一,應(yīng)配合音樂(lè)課堂教案,經(jīng)常播放健康向上地音樂(lè),拓寬學(xué)生地音樂(lè)文化視野,形成良好地校園文化氛圍. 學(xué)校地禮堂、大教室、多媒體教室、室內(nèi)體育館等也應(yīng)視為音樂(lè)課程資源地一部分,可以利用這些設(shè)施,舉辦歌詠比賽、文藝匯演、學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng),是音樂(lè)課程資源地重要組成部分,音樂(lè)教師有責(zé)任承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù),學(xué)校應(yīng)將此項(xiàng)工作計(jì)入教師工作量,并在設(shè)備、審美情趣地影響,并予以積極地引導(dǎo). 中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是民族文化地重要組成部分,要善于將本地區(qū)民族民間音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教案中,、各種形式地音樂(lè)和音樂(lè)教案交流能有效促進(jìn)課程資源信息地溝通,應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù),四、教材編寫(xiě)建議 編寫(xiě)教材應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》；編寫(xiě)后需經(jīng)教育行政部門審查通過(guò)方能使用.一）教材編寫(xiě)地原則教育性原則 教材應(yīng)將思想性與藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合,體現(xiàn)音樂(lè)教育地規(guī)律,、學(xué)生為本原則 從學(xué)生地興趣、能力和需要出發(fā),結(jié)合學(xué)生地生活經(jīng)驗(yàn),遵循學(xué)生地生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律,提供感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、科學(xué)性原則 注意音樂(lè)知識(shí)技能地準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性；符合學(xué)生音樂(lè)審美認(rèn)知規(guī)律,、實(shí)踐性原則 音樂(lè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)應(yīng)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行,、分量要適應(yīng)多數(shù)地區(qū)地水平,、綜合性原則 教材要注意發(fā)掘音樂(lè)文化地內(nèi)涵,加強(qiáng)音樂(lè)文化與姊妹藝術(shù)、開(kāi)放性原則 正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、中華音樂(lè)文化與世界多元文化地關(guān)系,注意吸收具有時(shí)代感、富有現(xiàn)代氣息地優(yōu)秀作品,密切聯(lián)系社會(huì)生活,豐富教材內(nèi)容,開(kāi)闊學(xué)生地音樂(lè)視野. 根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)地教材占教材總量地80%～85%,其余15%～20%留給地方教材及學(xué)校教材.二）教材內(nèi)容編寫(xiě)建議在教材所選曲目中,民族傳統(tǒng)音樂(lè)、專業(yè)創(chuàng)作地經(jīng)典作品、歌唱、演奏、創(chuàng)造性活動(dòng)等內(nèi)容地綜合運(yùn)用,、歌曲伴奏、欣賞曲、所選教材地難度、教師用參考書(shū)應(yīng)包括教案目標(biāo)、教材分析、教案建議及有關(guān)參考書(shū)目等. 編寫(xiě)內(nèi)容既要有利于教案地規(guī)范性,也要有利于發(fā)揮教師地主動(dòng)性和創(chuàng)造性. 三）教材呈現(xiàn)形式地建議學(xué)生用教科書(shū)要圖文并茂、生動(dòng)活潑；文字要簡(jiǎn)明、教師用參考資料除了用文字表述地教師用書(shū)之外,、音響教材要緊密配合教科書(shū)地選曲,并用多種形式呈現(xiàn)如：錄音帶、錄像帶、VCD等）.演唱、16 / 16
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