【正文】 。低段只要求“學(xué)習(xí)默讀”， 2011年版課標(biāo)刪去了原來(lái)的“不出聲，不指讀”的要求，并把“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀”這兩個(gè)要求延伸到中段。高段要求“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！? ④掌握詞句。低、中、高三段都要求結(jié)合上下文了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。中段要學(xué)習(xí)抓“關(guān)鍵詞語(yǔ)”，高段要學(xué)習(xí)“推想課文中有關(guān)詞句的意思”。學(xué) 段詞 語(yǔ) 學(xué) 習(xí) 要 求第一學(xué)段★結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！锓e累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。（凸顯字詞教學(xué)、朗讀教學(xué)）第二學(xué)段★能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！锓e累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。（凸顯詞和段的教學(xué)）第三學(xué)段★能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。（凸顯表達(dá)方法的領(lǐng)悟，力求讀寫結(jié)合）⑤理解并把握課文的內(nèi)容。中高段要學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容。⑥感悟表達(dá)特點(diǎn)。低段要感受課文“語(yǔ)言的優(yōu)美”和不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，中段要感悟作品的優(yōu)美形象和優(yōu)美語(yǔ)言，高段要了解文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟不同類型文章的表達(dá)方法。⑦掌握相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué) 段 標(biāo) 點(diǎn) 符 號(hào) 學(xué) 習(xí) 要 求第一學(xué)段★認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。第二學(xué)段★在理解語(yǔ)句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。第三學(xué)段★在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。⑧背誦積累。⑨有一定的閱讀量。低段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，中段不少于40萬(wàn)字，高段不少于100萬(wàn)字，合計(jì)不少于145萬(wàn)字。以上九個(gè)方面，是小學(xué)階段閱讀教學(xué)的基本要求。閱讀教學(xué)，必須圍繞以上九個(gè)方面的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。這九個(gè)方面，集中體現(xiàn)了閱讀教學(xué)必須以學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字為核心的課程性質(zhì)。（3）關(guān)于習(xí)作學(xué) 段 習(xí)作（寫話）教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)第一學(xué)段★以句子訓(xùn)練為主，重在對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。不專門開設(shè)寫話課，寫話教學(xué)隨機(jī)穿插在語(yǔ)文課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)之中，學(xué)完拼音之后便可開始讓學(xué)生嘗試用漢語(yǔ)拼音寫話。從寫一句話到寫幾句話，再到寫一段話，最后學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的日記甚至短文。第二學(xué)段★以構(gòu)段訓(xùn)練為主。重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛、關(guān)注生活，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。三年級(jí)是習(xí)作教學(xué)的起始年級(jí)，小練筆以片斷練習(xí)為主，大作文寫實(shí)、想象、日記并重。第三學(xué)段★以謀篇訓(xùn)練為主。重在多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。要求能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。能寫常見的應(yīng)用文。習(xí)作方面，低段要求“對(duì)寫話有興趣”，“ 在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”，學(xué)習(xí)使用“逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)”四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)寫話有興趣”，是低段寫話教學(xué)的重點(diǎn)。 中段的習(xí)作，要求增加習(xí)作的自信心，學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)修改等。2011年版課標(biāo)增加了表達(dá)方面的要求“把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?！薄皩懬宄笔菍?duì)中段習(xí)作的新要求。高段的習(xí)作，要求“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，“ 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣”，“ 能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”，“ 內(nèi)容具體，感情真實(shí)”等。2011年版課標(biāo)在高段習(xí)作中增加了“習(xí)作要有一定速度”的要求。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)歷來(lái)是與閱讀教學(xué)平分秋色的教學(xué)任務(wù)，學(xué)寫作文是相當(dāng)多的中小學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中倍感頭疼的一件事，所以市場(chǎng)上充斥著汗牛充棟的作文秘籍，各種培訓(xùn)班才有了作文補(bǔ)習(xí)的土壤。無(wú)論是實(shí)驗(yàn)稿還是2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作方面的改革力度都是非常大的?！案鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及習(xí)作要求，需要對(duì)傳統(tǒng)的作文教學(xué)進(jìn)行改革。如何改革？課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段在‘習(xí)作’的第二條和第三學(xué)段的第二、第三條都從習(xí)作內(nèi)容和教學(xué)方式上提出了明確要求。”那么，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》具體的表述是怎樣的呢？第二學(xué)段的第二條是“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”。第三學(xué)段的第二條是“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”；第三條是“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文”。仔細(xì)閱讀和思考這些表述，可以看出課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)?！?降低習(xí)作的難度課程標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)定各學(xué)段的目標(biāo)時(shí)有明確的梯度，第一學(xué)段為“寫話”，第二、第三學(xué)段都稱為“習(xí)作”，到第四學(xué)段才稱為“寫作”。這樣做別無(wú)深意，無(wú)非是“為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度”?！?尤其注重學(xué)生的習(xí)作興趣的培養(yǎng)關(guān)注習(xí)作興趣是與降低難度一脈相承的。課程標(biāo)準(zhǔn)采用了“留心觀察”、“樂于應(yīng)用”、“愿意與他人分享”、“不拘形式”、“自己覺得新奇有趣”、“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”等文字表述，這都是建立在學(xué)生對(duì)習(xí)作有興趣的基礎(chǔ)之上。所以“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”是廣大語(yǔ)文教師很重要的任務(wù)，一定要“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，千方百計(jì)愛護(hù)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣和信心?！?將習(xí)作與學(xué)生未來(lái)的人生相結(jié)合作文說(shuō)假話早已為教育界所詬病。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。認(rèn)為“在作文中說(shuō)真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做人的一種歷練”。很多家長(zhǎng)都有過孩子不讓自己看日記，覺得無(wú)法了解孩子的苦惱。這證明孩子的作文是沒有秘密的，寫的不一定是真事，抒發(fā)的不一定是真情；而日記卻可以有自己的小秘密，是孩子真實(shí)的內(nèi)心世界，不愿意示人。孩子對(duì)兩種寫作的不同態(tài)度，可能會(huì)造成人格的分裂，嚴(yán)重一點(diǎn)是陽(yáng)奉陰違、兩面派，這些都是傳統(tǒng)寫作教學(xué)在無(wú)意識(shí)中帶給學(xué)生的傷害。新課改就是要糾正、要改變作文教學(xué)中的虛假作風(fēng)，讓學(xué)生明白寫話要寫“自己想說(shuō)的話”；“ 不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，“ 把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”就是習(xí)作。寫作的目的“是為了自我表達(dá)和交流”，要“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中要求教師“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，“ 減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，“ 要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為”。在評(píng)價(jià)時(shí)，“第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話興趣；第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作；第三、第四學(xué)段要通過多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。對(duì)于作文的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況?！边@些都要求教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念，作文教學(xué)對(duì)“培養(yǎng)正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極地人生態(tài)度”同樣重要，“不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)”?！舾叨戎匾曅薷脑诹?xí)作中的作用修改在一個(gè)人的寫作的過程中有著很重要的作用。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將修改納入學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐。要求“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。教師在教學(xué)中要注意難度，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)安排的梯度予以把握。第二學(xué)段“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”，“ 正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。 第三學(xué)段“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。在“評(píng)價(jià)建議”部分重申“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)”，并提出了評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。由此可見修改在新課程習(xí)作教學(xué)中的地位，教師一定要重視起來(lái)，既不要無(wú)視，也不要拔高，提過高的要求。（4）關(guān)于口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)?？谡Z(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)，是新課程實(shí)施以來(lái)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的兩項(xiàng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，具有全新的特色。2011年版課標(biāo)對(duì)這兩項(xiàng)內(nèi)容提出的教學(xué)目標(biāo)未作任何改動(dòng)。我們可在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上反復(fù)鉆研，加深理解，并學(xué)會(huì)將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。培訓(xùn)作業(yè) 一、簡(jiǎn)答：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》從結(jié)構(gòu)來(lái)看，主要包括哪幾方面的內(nèi)容？二、簡(jiǎn)答：語(yǔ)文素養(yǎng)的含義是什么？ 三、簡(jiǎn)答；在閱讀教學(xué)中識(shí)字與理解課文怎樣安排比較合理？四、簡(jiǎn)答：如何對(duì)學(xué)生的識(shí)字進(jìn)行評(píng)價(jià)？五、論述：請(qǐng)結(jié)合教科版語(yǔ)文教材及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劇翱鞓纷x書屋”中的文章怎樣講？六、論述：請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劦湍昙?jí)閱讀與寫話怎樣結(jié)合？七、論述：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于“寫字教學(xué)建議”，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫字的。八、論述：請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，試述怎樣把握古詩(shī)詞教學(xué)？九、論述：請(qǐng)結(jié)合教材和教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)一說(shuō)你是如何處理語(yǔ)文七色光中的各部分內(nèi)容的？十、論述：請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)生閱讀量達(dá)不到要求的情況下，你怎樣提高學(xué)生的閱讀能力？