【正文】 小學音樂教學中都應該貫徹以教師為的教學思想。（B）A、中心B、主導C、主體音樂課的類型是根據音樂教學基本任務而劃分的，目前大致可分兩種基本類型。（A）A、單一課和綜合課B、唱歌課和樂理課C、綜合課和混合課在音樂才能的形成中起主導作用的因素是。（B）A、先天素質B、環(huán)境與教育C、遺傳《國家基礎教育課程改革指導綱要》于頒布。（B）A、1999年6月B、2000年6月C、2001年6月奧爾夫教學法是當今世界最具影響的音樂教育體系之一。產生于。（B）A、美國B、德國C、匈牙利德國美學家，被稱為“美育之父”。（B）A、海涅B、席勒C、夏夫茲博里說：美育者應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。（A）A、蔡元培B、葉圣陶C、魯迅音樂教育從性質上可分為專業(yè)音樂教育和音樂教育，它們從屬于不同的教育目標。（C）A、職業(yè)B、業(yè)余C、國民越劇是的多種民間音樂形式發(fā)展而成的吸取劇種。（A）A、浙江B、江蘇C、上海評劇是由的“對口蓮花落”和東北的“蹦蹦”合流而成。（C）A、陜北B、西北C、河北三、多選題?！袄寺放伞钡拇砣蝿沼校–D）。A、巴赫B、海頓C、舒曼D、門德爾松下列作品中，屬于貝多芬創(chuàng)作的有（ABCD）。A、《命運交響曲》B、《月光奏鳴曲》 C、《致愛麗絲》D、《愛格蒙特》下列作品中，屬于冼星?！饵S河大合唱》的有（ABC D）。A、黃河頌B、保衛(wèi)黃河 C、黃河船夫曲D、黃河之水天上來音樂課程的價值體現在多個方面，主要有（ABCD）。A、審美價值B、創(chuàng)造性的發(fā)展價值 C、表現與社會交往價值D、文化傳承價值下列曲目屬于民歌的有（AB D）。A、《茉莉花》B、《蘭花花》 C、《花非花》D、《山丹丹花開紅艷艷》四、填空題。世界三大古老戲劇指的是古希臘的（悲喜?。?、印度的（梵?。┖椭袊模ɡ。?。世界三大表演體系是指俄國的（斯坦尼斯拉夫斯基）、德國的（布萊希特）和中國的（梅蘭芳京劇表演體系）。元曲四大家指的是（關漢卿）、（馬致遠）、（白樸）、（鄭光祖）。京劇音樂由（唱腔）、（管弦樂）、（打擊樂）所組成，伴奏樂器“三大件”指的是（京胡）、（京二胡）和（月琴）。我國的民間器樂獨奏分：吹管樂、彈撥樂、（拉弦樂）三類；合奏音樂分為：鼓吹樂、吹打樂、（絲竹樂）三類。弦索樂奏鳴曲式由呈示部、（展開部）和（再現部）三個基本部分組成。欣賞音樂是一種審美活動，一般可分為知覺的欣賞、（情感）的欣賞和（理智）的欣賞三個層次。劉德海擅長（琵琶），李云迪擅長（鋼琴），譚盾擅長（作曲）。五、連線題。曲目曲作者《拉德茨基進行曲》GA、舒伯特《雪絨花》CB、貝多芬《歡樂頌》BC、理查德、羅杰斯《鱒魚》AD、舒曼《卡門》EE、比才《夢幻曲》DF、穆索爾斯基《圖畫展覽會》FG、約翰、施特勞斯《小天鵝舞曲》HH、柴科夫斯基第四篇：小學音樂新課程標準測試題答案小學音樂新課程標準測試題答案：一、每空1分美育審美體驗，創(chuàng)造性發(fā)展，社會交往，文化傳承。音樂審美，興趣愛好，全體學生，個性，音樂實踐，音樂創(chuàng)作，學科，民族音樂，多元文化，評價機制。體驗，模仿，探究，合作，綜合?；颈憩F要素，常見結構（曲式），體裁形式。二、每小題5分（1）豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。（2）培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。(3)提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。（4）培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。（5）尊重藝術，理解多元文化。培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。領域一：感受與鑒賞（1）音樂表現要素，（2）音樂情緒與情感，（3）音樂體裁與形式，（4）音樂風格與形式領域二：表現（1）演唱，（2）演奏（3）綜合性藝術表演（4）識讀樂譜領域三：創(chuàng)造（1）探索音響與音樂（2）即興創(chuàng)作（3）創(chuàng)作實踐領域四：音樂與相關文化（1）音樂與社會生活（2）音樂與姊妹藝術（3）音樂與藝術之外的其他學科。三、9分要點：遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點。注意音樂教學各領域之間的有機聯系。面向全體學生，注意因材施教。建立平等互動的師生關系。運用現代教育技術手段。因地制宜實施標準。第五篇：小學數學新課程標準測試題小學數學新課程標準測試題姓名成績一、選擇題（每題3分，計30分）數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間（）過程。A 交往互動B 共同發(fā)展C 交往互動與共同發(fā)展“三維目標”是指知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀。A 數學思考B 過程與方法C 解決問題新課程的核心理念是（）A 聯系生活學數學B 培養(yǎng)學習數學的興趣C 一切為了每一位學生的發(fā)展評價的手段和形式應多樣化，應該以（）評價為主。A、過程B、結果C、分數本次課程改革的核心目標是（）A、實現課程功能的轉變B、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C、實行三級課程管理制度D、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀6．在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）A．促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B．形成新的教育評價制度C．淡化甄別與選拔的功能D．體現最新的教育觀念和課程理念學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（）。A 組織者 合作者B組織者 引導者C 組織者 引導者 合作者《基礎教育課程改革綱要》六項具體目標有：轉變課程的功能、建立合理的課程結構、改革課程內容、改進教與學的方式和（）。① 增強應用數學的意識 ②建立發(fā)展性的評價觀 ③促進課程的民主化與適應性A ①②B ②③C ①③數學思維的特性主要有（）。A 概括性 問題性 相對性 B 概括性 特殊性 相似性 C 概括性 問題性 相似性學生的數學學習活動應是一個（）的過程。 主動的 被動的 富于個性二、填空題（40分）學生學習數學的重要方式。《數學課程標準》安排了 等四個學習領域。有學者將數學課程的目標分為三類：第一是；第二是；第三是。新課程倡導的學習方式——、。教學反思是促進教師更為、和 的重要手段。教師應激發(fā)學生的學習，向學生提供充分從事的機會。數學是研究數量關系和的科學。三、分析說明題 30分學生的數感主要表現在哪些方面？談談你在數學課堂教學中，對學生小組合作學習交流的體會，并舉例說明。怎樣理解學生主體地位和教師主導作用的關系，如何使學生成為學習的主體？