【正文】 長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平?！　∪?、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用　　1各校應(yīng)配齊美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材，配置美術(shù)專用教室，并提供儲(chǔ)藏教具、工具、材料的場(chǎng)所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場(chǎng)所。有條件的學(xué)校應(yīng)配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學(xué)設(shè)備?！　?學(xué)校的圖書(shū)館應(yīng)配備美術(shù)書(shū)籍和其他美術(shù)資源，包括教師參考書(shū)、學(xué)生參考書(shū)、美術(shù)雜志、美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤(pán)等，供教師備課及上課，學(xué)生收集、查閱資料以及自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時(shí)使用?！　?廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書(shū)館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等。學(xué)校與美術(shù)館、博物館以及社區(qū)攜手，開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)?！　?有條件的學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容, 探索新的教學(xué)方法，并開(kāi)展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國(guó)際的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流?！　?盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會(huì)生活中的資源（如活動(dòng)、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)?！　∷摹⒔滩木帉?xiě)建議　　美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。在編寫(xiě)義務(wù)教育階段的美術(shù)教材的過(guò)程中，應(yīng)完整把握《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，科學(xué)建構(gòu)教材的框架體系，使編寫(xiě)的教材具有基礎(chǔ)性、趣味性和開(kāi)放性。同時(shí)，在遵從《標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，鼓勵(lì)教材編寫(xiě)的多樣化，以適應(yīng)各地的美術(shù)教學(xué)實(shí)際。　　要樹(shù)立新的教材觀。教材既不是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。美術(shù)教材質(zhì)量的優(yōu)劣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)有著直接的影響。美術(shù)教材的編寫(xiě)，應(yīng)力求向?qū)W生提供美術(shù)學(xué)習(xí)的方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平?！　?美術(shù)教材的編寫(xiě)原則　?。?）教材的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)要依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，以階段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，確保教材設(shè)計(jì)的總體思路與《標(biāo)準(zhǔn)》的要求相吻合。　?。?）教材編寫(xiě)要以學(xué)生發(fā)展為本，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)作為思考的基點(diǎn)，以提示、設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式，展示學(xué)習(xí)過(guò)程。從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神?！　。?）教材內(nèi)容的組織要考慮綜合性，將課程內(nèi)容有機(jī)而巧妙地融入每個(gè)課題或?qū)W習(xí)單元。要注意教材的趣味性和知識(shí)性，1～6年級(jí)的教材更偏重趣味性，注重活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)；7～9年級(jí)的教材要適當(dāng)注意知識(shí)性，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！　。?）教材內(nèi)容的選擇要注意處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。美術(shù)教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術(shù)的觀念和方法，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思路。　?。?）教材應(yīng)盡量適應(yīng)具體的教學(xué)情境，具有可操作性。應(yīng)考慮不同地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)、地方資源和文化特色，向教師和學(xué)生提供易教、好學(xué)的教材。應(yīng)使教材具有多元選擇性，以適應(yīng)不同地區(qū)的教師和學(xué)生的需要?！　?美術(shù)教材的呈現(xiàn)方式　?。?）美術(shù)教材以教科書(shū)為主，輔以畫(huà)冊(cè)圖片、標(biāo)本實(shí)物、作品以及相關(guān)的視聽(tīng)影像資料和計(jì)算機(jī)軟件等?！　。?）在重視美術(shù)教科書(shū)的內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注體例、版式的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)其視覺(jué)特色和可讀性，使之易于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望與興趣。　?。?）美術(shù)教科書(shū)的主體內(nèi)容一般包括課題、作品范例、教學(xué)輔助圖、學(xué)習(xí)活動(dòng)圖片、文字內(nèi)容、作業(yè)方式和評(píng)價(jià)要求等。同時(shí)應(yīng)充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的有關(guān)過(guò)程與方法，以利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)。　?。?）美術(shù)教科書(shū)的編寫(xiě)可采用單元式、單課式或單元和單課組合式等多種方式，注意結(jié)構(gòu)的合理性與完整性?！　。?）教材的呈現(xiàn)還可以將書(shū)本與電子媒體相結(jié)合，美術(shù)材料與圖片文本相結(jié)合，以形成集成和互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　「?錄　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、案 例　　為了幫助教師理解本《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的新的教學(xué)觀念和方法，有效地實(shí)施教學(xué)，特提供以下案例?！　“咐? 低年級(jí)的造型游戲　　造型游戲是指融造型與游戲?yàn)橐惑w的美術(shù)活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，不需要事先設(shè)定主題或某個(gè)形象，主要是憑感覺(jué)、聯(lián)想和想像來(lái)進(jìn)行造型?；顒?dòng)主題是由學(xué)生自己根據(jù)材料特征或具體情境想出來(lái)的。在這種制作行為中，學(xué)生獲得快樂(lè)，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達(dá)自己的感受?？梢赃M(jìn)行全身心的造型活動(dòng)，例如在室外，利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，在調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官，感受沙、土、落葉等材料的特性，以及陽(yáng)光、風(fēng)等自然因素的同時(shí)，進(jìn)行愉快的、全身心的造型活動(dòng)。也可以利用廢舊材料，例如從用過(guò)的紙杯、紙盒引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)行造型，使它改變形象，成為一件藝術(shù)品?！　∵€可以設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)單元：①給予學(xué)生一些材料（或讓學(xué)生自帶材料），教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行直觀感受，引發(fā)他們的聯(lián)想。然后，讓學(xué)生以個(gè)人或小組合作的方式，根據(jù)想像進(jìn)行制作。②可以在制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行裝飾。③組織作品發(fā)表會(huì)，發(fā)表自己創(chuàng)作的感受，或表達(dá)欣賞同學(xué)作品后的感受?！　√崾荆夯顒?dòng)時(shí)必須特別注意材料和工具的選擇應(yīng)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征?！　“咐? 美術(shù)與語(yǔ)文、自然、社會(huì)和生活勞動(dòng)等課程或活動(dòng)的結(jié)合　　結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生為課文配插圖，為日記、作文配畫(huà)；結(jié)合自然、社會(huì)、生活勞動(dòng)等課程內(nèi)容進(jìn)行描繪或手工制作，布置美術(shù)園地?！　?以小組為單位，選一童話或科幻故事為腳本（或由學(xué)生自己編寫(xiě)），自己選擇角色設(shè)計(jì)形象，用各種材料制作簡(jiǎn)易木偶、服飾或皮影戲的形象，并設(shè)計(jì)和制作小舞臺(tái)和必要的道具、布景、樂(lè)器和海報(bào)?！　?分角色進(jìn)行表演。學(xué)?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展木偶（皮影）形象評(píng)比，組織相應(yīng)的木偶劇、皮影戲匯演。　　還可以結(jié)合集體過(guò)10歲生日的班會(huì)活動(dòng)，全班一起布置教室，并分別設(shè)計(jì)與制作互相贈(zèng)送的禮品、生日卡，設(shè)計(jì)、制作面具，舉行化妝舞會(huì)。活動(dòng)過(guò)程中，可以穿插學(xué)生對(duì)自己和他人所創(chuàng)造的形象、海報(bào)、服裝等的欣賞和評(píng)述?！　√崾荆鹤灾茦?lè)器是指利用廢舊材料，例如瓶子、木板、廢鋼管等制作的樂(lè)器?！　∮袟l件的學(xué)校也可以讓學(xué)生用照相機(jī)拍攝木偶或皮影的形象、劇照，或用攝像機(jī)記錄設(shè)計(jì)、制作和演出活動(dòng)的過(guò)程。　　案例3 與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的綜合探究活動(dòng)調(diào)查中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源或傳說(shuō)，根據(jù)節(jié)日的特征，用各種材料、多種形式創(chuàng)作和制作相關(guān)的美術(shù)作品。例如，在元宵節(jié)即將來(lái)臨前，圍繞“花燈環(huán)繞的元宵節(jié)”這一主題，首先調(diào)查元宵節(jié)和花燈的來(lái)源，用文字、圖像的形式記錄調(diào)查結(jié)果，并進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思。其次，設(shè)計(jì)、制作各式各樣的花燈。最后，用花燈美化校園或社區(qū)?！　√崾荆涸谶@項(xiàng)活動(dòng)的調(diào)查階段，可以請(qǐng)社會(huì)課或歷史課教師參與指導(dǎo)，并與學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)相結(jié)合。有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生用照相機(jī)或攝像機(jī)攝錄調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作和發(fā)表會(huì)的整個(gè)過(guò)程。　　案例4 與科學(xué)相結(jié)合的綜合探究活動(dòng)　　運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)原理，收集和利用生活中的廢舊材料，設(shè)計(jì)并制作出有創(chuàng)意的、可以運(yùn)動(dòng)或發(fā)光、發(fā)聲的立體造型、生活用品或活動(dòng)模型。在設(shè)計(jì)時(shí)，可以先分析環(huán)境藝術(shù)品或生活用品在造型、色彩和實(shí)用性等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中針對(duì)其缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。例如，燈具的設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)易機(jī)器人的設(shè)計(jì)、活動(dòng)雕塑、艦船模型和飛機(jī)模型等。完成后的大型立體造型可以美化學(xué)校，小型立體造型可以美化教室或家庭，生活用品可以運(yùn)用于家庭或作為禮品贈(zèng)送朋友。　　提示：開(kāi)展這類活動(dòng)可以請(qǐng)物理、科技或勞技教師參與指導(dǎo)，并與學(xué)校開(kāi)展的科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合?！　“咐? 以環(huán)境保護(hù)和社區(qū)建設(shè)為目的的綜合探究活動(dòng)　?、僬{(diào)查美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，用文字、圖像的形式記錄調(diào)查結(jié)果。②按社區(qū)或村莊的功能需要分組設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生利用綜合材料制作各種房屋模型，組合成一個(gè)小區(qū)或村莊模型。③將全班的作品組合成社區(qū)或村莊模型，同時(shí)設(shè)計(jì)出社區(qū)或村莊的地形、道路、綠化帶、休閑區(qū)、健身區(qū)、景觀（壁畫(huà)、雕塑、噴泉等）。④作品完成后，召開(kāi)發(fā)表會(huì)，邀請(qǐng)社區(qū)或村莊居民（學(xué)生家長(zhǎng)及社區(qū)工作人員等）來(lái)參加，共同進(jìn)行評(píng)議?！　√崾荆罕匾獣r(shí)可以邀請(qǐng)歷史、地理教師配合，同時(shí)，也有必要在課前讓學(xué)生作一些相關(guān)資料的準(zhǔn)備。有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生用照相機(jī)或攝像機(jī)攝錄調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作以及發(fā)表會(huì)的整個(gè)過(guò)程?！　“咐? 通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)理解共通的原理和法則　　自然和社會(huì)中存在著一些共通的規(guī)律和法則，通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)它們的理解，并有助于形成對(duì)普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。如“節(jié)奏”就可以作為一個(gè)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的主題。首先，我們可以向?qū)W生說(shuō)明什么是節(jié)奏，即某種可比因素有規(guī)律的反復(fù)。然后，我們可以從不同角度認(rèn)識(shí)節(jié)奏現(xiàn)象。從自然學(xué)習(xí)的角度，認(rèn)識(shí)四季的更迭、晝夜的交替、花開(kāi)花謝、潮起潮落等節(jié)奏現(xiàn)象。從體育的角度，認(rèn)識(shí)人的呼吸、脈搏，人體的運(yùn)動(dòng)變化等節(jié)奏現(xiàn)象。從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度，認(rèn)識(shí)節(jié)奏在音樂(lè)中所具有的重要作用（旋律、和聲、節(jié)奏構(gòu)成音樂(lè)的三要素），認(rèn)識(shí)節(jié)奏是形成不同音樂(lè)風(fēng)格的重要因素之一。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度，認(rèn)識(shí)段落的疏密、文學(xué)作品中情節(jié)的變化所體現(xiàn)的節(jié)奏感。從美術(shù)學(xué)習(xí)的角度，可以認(rèn)識(shí)線條的虛實(shí)疏密、明暗和色彩的呼應(yīng)、構(gòu)圖的聚合所形成的節(jié)奏變化，并在美術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)中自覺(jué)地運(yùn)用節(jié)奏規(guī)律，達(dá)到更好的藝術(shù)效果。　　提示：在進(jìn)行這類跨學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在美術(shù)學(xué)科上?！　　　　　　　　　　　　　　　　　《?、名詞術(shù)語(yǔ)解釋　　　美術(shù)　　藝術(shù)的種類之一?！懊佬g(shù)”在歷史上是一個(gè)語(yǔ)義多變的概念。在現(xiàn)代，人們更傾向于稱美術(shù)為造型藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)，具體包括繪畫(huà)、雕塑、工藝、攝影、計(jì)算機(jī)美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑和環(huán)境藝術(shù)等。　　美術(shù)教育　　以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門(mén)類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！　徝馈　?duì)具體事物和藝術(shù)作品中美的因素和形象進(jìn)行非功利的直覺(jué)和觀照，并在這一過(guò)程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)?！　∶佬g(shù)史　　研究美術(shù)發(fā)展過(guò)程的學(xué)問(wèn)，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡釋和評(píng)價(jià)?！　∶佬g(shù)語(yǔ)言　　指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對(duì)稱、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧等。　　形式感　　在美術(shù)中，指作品的存在方式和物質(zhì)外觀以及結(jié)構(gòu)關(guān)系所形成的整體特征?！　∶佬g(shù)媒材　　構(gòu)成美術(shù)作品的物質(zhì)材料，如顏料、紙張、黏土、畫(huà)布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠等。　　感知　　通過(guò)感官對(duì)事物進(jìn)行感受、辨認(rèn)、識(shí)別，并與情感和認(rèn)知相聯(lián)系的一種過(guò)程?！　◇w驗(yàn)　　身臨具體情境或親身實(shí)踐，感受事物、環(huán)境的豐富和微妙，并產(chǎn)生獨(dú)特的情緒和認(rèn)識(shí)。　　美術(shù)創(chuàng)作　　通過(guò)感受、體驗(yàn)和構(gòu)思，運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感?！　∶佬g(shù)表現(xiàn)　　通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作傳遞觀念、情感和意義的過(guò)程?！　∶佬g(shù)批評(píng)　　在直觀或思考的基礎(chǔ)上對(duì)美術(shù)作品的價(jià)值、意義、藝術(shù)成就等進(jìn)行評(píng)論和判斷。　　藝術(shù)風(fēng)格　　藝術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨(dú)特面貌來(lái)源：() 小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（9）_天地間_新浪博客。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。學(xué)習(xí)參