【正文】 長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學(xué)，提高教學(xué)水平?！　∪?、課程資源的開發(fā)與利用　　1各校應(yīng)配齊美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材，配置美術(shù)專用教室，并提供儲藏教具、工具、材料的場所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場所。有條件的學(xué)校應(yīng)配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學(xué)設(shè)備?！　?學(xué)校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括教師參考書、學(xué)生參考書、美術(shù)雜志、美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤等，供教師備課及上課，學(xué)生收集、查閱資料以及自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時使用?！　?廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等。學(xué)校與美術(shù)館、博物館以及社區(qū)攜手，開展多種形式的美術(shù)教育活動?！　?有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容, 探索新的教學(xué)方法，并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國際的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流?！　?盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術(shù)教學(xué)。　　四、教材編寫建議　　美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。在編寫義務(wù)教育階段的美術(shù)教材的過程中，應(yīng)完整把握《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，科學(xué)建構(gòu)教材的框架體系，使編寫的教材具有基礎(chǔ)性、趣味性和開放性。同時，在遵從《標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，鼓勵教材編寫的多樣化，以適應(yīng)各地的美術(shù)教學(xué)實際?！　∫獦淞⑿碌慕滩挠^。教材既不是知識體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動接受的對象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。美術(shù)教材質(zhì)量的優(yōu)劣，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)有著直接的影響。美術(shù)教材的編寫，應(yīng)力求向?qū)W生提供美術(shù)學(xué)習(xí)的方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平?！　?美術(shù)教材的編寫原則　　（1）教材的設(shè)計和編寫要依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，以階段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，確保教材設(shè)計的總體思路與《標(biāo)準(zhǔn)》的要求相吻合。　?。?）教材編寫要以學(xué)生發(fā)展為本，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)作為思考的基點，以提示、設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式，展示學(xué)習(xí)過程。從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神?！　。?）教材內(nèi)容的組織要考慮綜合性，將課程內(nèi)容有機而巧妙地融入每個課題或?qū)W習(xí)單元。要注意教材的趣味性和知識性，1～6年級的教材更偏重趣味性，注重活動過程設(shè)計；7～9年級的教材要適當(dāng)注意知識性，注重實踐能力的培養(yǎng)?！　。?）教材內(nèi)容的選擇要注意處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。美術(shù)教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術(shù)的觀念和方法，以開闊學(xué)生的眼界和思路。　?。?）教材應(yīng)盡量適應(yīng)具體的教學(xué)情境，具有可操作性。應(yīng)考慮不同地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)、地方資源和文化特色，向教師和學(xué)生提供易教、好學(xué)的教材。應(yīng)使教材具有多元選擇性，以適應(yīng)不同地區(qū)的教師和學(xué)生的需要?！　?美術(shù)教材的呈現(xiàn)方式　?。?）美術(shù)教材以教科書為主，輔以畫冊圖片、標(biāo)本實物、作品以及相關(guān)的視聽影像資料和計算機軟件等?！　。?）在重視美術(shù)教科書的內(nèi)容的同時，還應(yīng)關(guān)注體例、版式的設(shè)計，充分體現(xiàn)其視覺特色和可讀性，使之易于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望與興趣。　?。?）美術(shù)教科書的主體內(nèi)容一般包括課題、作品范例、教學(xué)輔助圖、學(xué)習(xí)活動圖片、文字內(nèi)容、作業(yè)方式和評價要求等。同時應(yīng)充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的有關(guān)過程與方法，以利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗?！　。?）美術(shù)教科書的編寫可采用單元式、單課式或單元和單課組合式等多種方式，注意結(jié)構(gòu)的合理性與完整性?！　。?）教材的呈現(xiàn)還可以將書本與電子媒體相結(jié)合，美術(shù)材料與圖片文本相結(jié)合，以形成集成和互動的優(yōu)勢，加強美術(shù)教學(xué)的效果，促進學(xué)習(xí)方式的多樣化。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　附 錄　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、案 例　　為了幫助教師理解本《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的新的教學(xué)觀念和方法，有效地實施教學(xué)，特提供以下案例?！　“咐? 低年級的造型游戲　　造型游戲是指融造型與游戲為一體的美術(shù)活動。在這種活動中，不需要事先設(shè)定主題或某個形象，主要是憑感覺、聯(lián)想和想像來進行造型。活動主題是由學(xué)生自己根據(jù)材料特征或具體情境想出來的。在這種制作行為中，學(xué)生獲得快樂，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達(dá)自己的感受。可以進行全身心的造型活動，例如在室外，利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，在調(diào)動視覺、觸覺、嗅覺、聽覺等各種感官，感受沙、土、落葉等材料的特性，以及陽光、風(fēng)等自然因素的同時，進行愉快的、全身心的造型活動。也可以利用廢舊材料，例如從用過的紙杯、紙盒引發(fā)聯(lián)想，進行造型，使它改變形象，成為一件藝術(shù)品?！　∵€可以設(shè)計一個教學(xué)單元：①給予學(xué)生一些材料（或讓學(xué)生自帶材料），教師啟發(fā)學(xué)生對材料進行直觀感受，引發(fā)他們的聯(lián)想。然后，讓學(xué)生以個人或小組合作的方式，根據(jù)想像進行制作。②可以在制作的基礎(chǔ)上進行裝飾。③組織作品發(fā)表會，發(fā)表自己創(chuàng)作的感受，或表達(dá)欣賞同學(xué)作品后的感受?！　√崾荆夯顒訒r必須特別注意材料和工具的選擇應(yīng)符合低年級學(xué)生的年齡特征?！　“咐? 美術(shù)與語文、自然、社會和生活勞動等課程或活動的結(jié)合　　結(jié)合語文教學(xué)，讓學(xué)生為課文配插圖，為日記、作文配畫；結(jié)合自然、社會、生活勞動等課程內(nèi)容進行描繪或手工制作，布置美術(shù)園地?！　?以小組為單位，選一童話或科幻故事為腳本（或由學(xué)生自己編寫），自己選擇角色設(shè)計形象，用各種材料制作簡易木偶、服飾或皮影戲的形象，并設(shè)計和制作小舞臺和必要的道具、布景、樂器和海報。　　2分角色進行表演。學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展木偶（皮影）形象評比，組織相應(yīng)的木偶劇、皮影戲匯演?！　∵€可以結(jié)合集體過10歲生日的班會活動，全班一起布置教室，并分別設(shè)計與制作互相贈送的禮品、生日卡，設(shè)計、制作面具，舉行化妝舞會?；顒舆^程中，可以穿插學(xué)生對自己和他人所創(chuàng)造的形象、海報、服裝等的欣賞和評述?！　√崾荆鹤灾茦菲魇侵咐脧U舊材料，例如瓶子、木板、廢鋼管等制作的樂器?！　∮袟l件的學(xué)校也可以讓學(xué)生用照相機拍攝木偶或皮影的形象、劇照，或用攝像機記錄設(shè)計、制作和演出活動的過程?！　“咐? 與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的綜合探究活動調(diào)查中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源或傳說，根據(jù)節(jié)日的特征，用各種材料、多種形式創(chuàng)作和制作相關(guān)的美術(shù)作品。例如，在元宵節(jié)即將來臨前，圍繞“花燈環(huán)繞的元宵節(jié)”這一主題，首先調(diào)查元宵節(jié)和花燈的來源，用文字、圖像的形式記錄調(diào)查結(jié)果，并進行設(shè)計構(gòu)思。其次，設(shè)計、制作各式各樣的花燈。最后，用花燈美化校園或社區(qū)?！　√崾荆涸谶@項活動的調(diào)查階段，可以請社會課或歷史課教師參與指導(dǎo)，并與學(xué)校開展的社會調(diào)查活動相結(jié)合。有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生用照相機或攝像機攝錄調(diào)查、設(shè)計、制作和發(fā)表會的整個過程。　　案例4 與科學(xué)相結(jié)合的綜合探究活動　　運用所學(xué)的科學(xué)原理，收集和利用生活中的廢舊材料，設(shè)計并制作出有創(chuàng)意的、可以運動或發(fā)光、發(fā)聲的立體造型、生活用品或活動模型。在設(shè)計時，可以先分析環(huán)境藝術(shù)品或生活用品在造型、色彩和實用性等方面的優(yōu)缺點，在設(shè)計中針對其缺點進行改進。例如，燈具的設(shè)計、簡易機器人的設(shè)計、活動雕塑、艦船模型和飛機模型等。完成后的大型立體造型可以美化學(xué)校，小型立體造型可以美化教室或家庭，生活用品可以運用于家庭或作為禮品贈送朋友?！　√崾荆洪_展這類活動可以請物理、科技或勞技教師參與指導(dǎo)，并與學(xué)校開展的科技創(chuàng)新活動相結(jié)合?！　“咐? 以環(huán)境保護和社區(qū)建設(shè)為目的的綜合探究活動　?、僬{(diào)查美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，用文字、圖像的形式記錄調(diào)查結(jié)果。②按社區(qū)或村莊的功能需要分組設(shè)計，每個學(xué)生利用綜合材料制作各種房屋模型，組合成一個小區(qū)或村莊模型。③將全班的作品組合成社區(qū)或村莊模型，同時設(shè)計出社區(qū)或村莊的地形、道路、綠化帶、休閑區(qū)、健身區(qū)、景觀（壁畫、雕塑、噴泉等）。④作品完成后，召開發(fā)表會，邀請社區(qū)或村莊居民（學(xué)生家長及社區(qū)工作人員等）來參加，共同進行評議?！　√崾荆罕匾獣r可以邀請歷史、地理教師配合，同時，也有必要在課前讓學(xué)生作一些相關(guān)資料的準(zhǔn)備。有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生用照相機或攝像機攝錄調(diào)查、設(shè)計、制作以及發(fā)表會的整個過程。　　案例6 通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)理解共通的原理和法則　　自然和社會中存在著一些共通的規(guī)律和法則，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以加深對它們的理解，并有助于形成對普遍規(guī)律的認(rèn)識和實踐能力。如“節(jié)奏”就可以作為一個跨學(xué)科學(xué)習(xí)的主題。首先，我們可以向?qū)W生說明什么是節(jié)奏，即某種可比因素有規(guī)律的反復(fù)。然后，我們可以從不同角度認(rèn)識節(jié)奏現(xiàn)象。從自然學(xué)習(xí)的角度，認(rèn)識四季的更迭、晝夜的交替、花開花謝、潮起潮落等節(jié)奏現(xiàn)象。從體育的角度，認(rèn)識人的呼吸、脈搏，人體的運動變化等節(jié)奏現(xiàn)象。從音樂學(xué)習(xí)的角度，認(rèn)識節(jié)奏在音樂中所具有的重要作用（旋律、和聲、節(jié)奏構(gòu)成音樂的三要素），認(rèn)識節(jié)奏是形成不同音樂風(fēng)格的重要因素之一。從語文學(xué)習(xí)的角度，認(rèn)識段落的疏密、文學(xué)作品中情節(jié)的變化所體現(xiàn)的節(jié)奏感。從美術(shù)學(xué)習(xí)的角度，可以認(rèn)識線條的虛實疏密、明暗和色彩的呼應(yīng)、構(gòu)圖的聚合所形成的節(jié)奏變化，并在美術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計中自覺地運用節(jié)奏規(guī)律，達(dá)到更好的藝術(shù)效果。　　提示：在進行這類跨學(xué)科教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點放在美術(shù)學(xué)科上?！　　　　　　　　　　　　　　　　　《?、名詞術(shù)語解釋　　　美術(shù)　　藝術(shù)的種類之一?！懊佬g(shù)”在歷史上是一個語義多變的概念。在現(xiàn)代，人們更傾向于稱美術(shù)為造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，具體包括繪畫、雕塑、工藝、攝影、計算機美術(shù)、廣告設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、建筑和環(huán)境藝術(shù)等?！　∶佬g(shù)教育　　以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展。　　審美　　對具體事物和藝術(shù)作品中美的因素和形象進行非功利的直覺和觀照，并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗?！　∶佬g(shù)史　　研究美術(shù)發(fā)展過程的學(xué)問，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡釋和評價?！　∶佬g(shù)語言　　指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。　　形式感　　在美術(shù)中，指作品的存在方式和物質(zhì)外觀以及結(jié)構(gòu)關(guān)系所形成的整體特征?！　∶佬g(shù)媒材　　構(gòu)成美術(shù)作品的物質(zhì)材料，如顏料、紙張、黏土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠等。　　感知　　通過感官對事物進行感受、辨認(rèn)、識別，并與情感和認(rèn)知相聯(lián)系的一種過程?！　◇w驗　　身臨具體情境或親身實踐，感受事物、環(huán)境的豐富和微妙，并產(chǎn)生獨特的情緒和認(rèn)識。　　美術(shù)創(chuàng)作　　通過感受、體驗和構(gòu)思，運用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感?！　∶佬g(shù)表現(xiàn)　　通過美術(shù)創(chuàng)作傳遞觀念、情感和意義的過程?！　∶佬g(shù)批評　　在直觀或思考的基礎(chǔ)上對美術(shù)作品的價值、意義、藝術(shù)成就等進行評論和判斷?！　∷囆g(shù)風(fēng)格　　藝術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨特面貌來源：() 小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（9）_天地間_新浪博客。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學(xué)習(xí)參