【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。　　美術(shù)批評(píng)　　在直觀或思考的基礎(chǔ)上對(duì)美術(shù)作品的價(jià)值、意義、藝術(shù)成就等進(jìn)行評(píng)論和判斷?！　∶佬g(shù)創(chuàng)作　　通過感受、體驗(yàn)和構(gòu)思，運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感?！　「兄　⊥ㄟ^感官對(duì)事物進(jìn)行感受、辨認(rèn)、識(shí)別，并與情感和認(rèn)知相聯(lián)系的一種過程。　　形式感　　在美術(shù)中，指作品的存在方式和物質(zhì)外觀以及結(jié)構(gòu)關(guān)系所形成的整體特征?！　∶佬g(shù)史　　研究美術(shù)發(fā)展過程的學(xué)問，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡釋和評(píng)價(jià)。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。在現(xiàn)代，人們更傾向于稱美術(shù)為造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，具體包括繪畫、雕塑、工藝、攝影、計(jì)算機(jī)美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑和環(huán)境藝術(shù)等?！　　　　　　　　　　　　　　　　　《?、名詞術(shù)語(yǔ)解釋　　　美術(shù)　　藝術(shù)的種類之一。從美術(shù)學(xué)習(xí)的角度，可以認(rèn)識(shí)線條的虛實(shí)疏密、明暗和色彩的呼應(yīng)、構(gòu)圖的聚合所形成的節(jié)奏變化，并在美術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)中自覺地運(yùn)用節(jié)奏規(guī)律，達(dá)到更好的藝術(shù)效果。從音樂學(xué)習(xí)的角度，認(rèn)識(shí)節(jié)奏在音樂中所具有的重要作用（旋律、和聲、節(jié)奏構(gòu)成音樂的三要素），認(rèn)識(shí)節(jié)奏是形成不同音樂風(fēng)格的重要因素之一。從自然學(xué)習(xí)的角度，認(rèn)識(shí)四季的更迭、晝夜的交替、花開花謝、潮起潮落等節(jié)奏現(xiàn)象。首先，我們可以向?qū)W生說明什么是節(jié)奏，即某種可比因素有規(guī)律的反復(fù)?！　“咐? 通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)理解共通的原理和法則　　自然和社會(huì)中存在著一些共通的規(guī)律和法則，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)它們的理解，并有助于形成對(duì)普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力?！　√崾荆罕匾獣r(shí)可以邀請(qǐng)歷史、地理教師配合，同時(shí)，也有必要在課前讓學(xué)生作一些相關(guān)資料的準(zhǔn)備。③將全班的作品組合成社區(qū)或村莊模型，同時(shí)設(shè)計(jì)出社區(qū)或村莊的地形、道路、綠化帶、休閑區(qū)、健身區(qū)、景觀（壁畫、雕塑、噴泉等）?！　“咐? 以環(huán)境保護(hù)和社區(qū)建設(shè)為目的的綜合探究活動(dòng)　?、僬{(diào)查美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，用文字、圖像的形式記錄調(diào)查結(jié)果。完成后的大型立體造型可以美化學(xué)校，小型立體造型可以美化教室或家庭，生活用品可以運(yùn)用于家庭或作為禮品贈(zèng)送朋友。在設(shè)計(jì)時(shí)，可以先分析環(huán)境藝術(shù)品或生活用品在造型、色彩和實(shí)用性等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中針對(duì)其缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生用照相機(jī)或攝像機(jī)攝錄調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作和發(fā)表會(huì)的整個(gè)過程。最后，用花燈美化校園或社區(qū)。例如，在元宵節(jié)即將來臨前，圍繞“花燈環(huán)繞的元宵節(jié)”這一主題，首先調(diào)查元宵節(jié)和花燈的來源，用文字、圖像的形式記錄調(diào)查結(jié)果，并進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思?！　∮袟l件的學(xué)校也可以讓學(xué)生用照相機(jī)拍攝木偶或皮影的形象、劇照，或用攝像機(jī)記錄設(shè)計(jì)、制作和演出活動(dòng)的過程?；顒?dòng)過程中，可以穿插學(xué)生對(duì)自己和他人所創(chuàng)造的形象、海報(bào)、服裝等的欣賞和評(píng)述。學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展木偶（皮影）形象評(píng)比，組織相應(yīng)的木偶劇、皮影戲匯演?！　?以小組為單位，選一童話或科幻故事為腳本（或由學(xué)生自己編寫），自己選擇角色設(shè)計(jì)形象，用各種材料制作簡(jiǎn)易木偶、服飾或皮影戲的形象，并設(shè)計(jì)和制作小舞臺(tái)和必要的道具、布景、樂器和海報(bào)。　　提示：活動(dòng)時(shí)必須特別注意材料和工具的選擇應(yīng)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征。②可以在制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行裝飾。　　還可以設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)單元：①給予學(xué)生一些材料（或讓學(xué)生自帶材料），教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行直觀感受，引發(fā)他們的聯(lián)想。可以進(jìn)行全身心的造型活動(dòng)，例如在室外，利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，在調(diào)動(dòng)視覺、觸覺、嗅覺、聽覺等各種感官，感受沙、土、落葉等材料的特性，以及陽(yáng)光、風(fēng)等自然因素的同時(shí)，進(jìn)行愉快的、全身心的造型活動(dòng)?；顒?dòng)主題是由學(xué)生自己根據(jù)材料特征或具體情境想出來的?！　“咐? 低年級(jí)的造型游戲　　造型游戲是指融造型與游戲?yàn)橐惑w的美術(shù)活動(dòng)?！　。?）教材的呈現(xiàn)還可以將書本與電子媒體相結(jié)合，美術(shù)材料與圖片文本相結(jié)合，以形成集成和互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)應(yīng)充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的有關(guān)過程與方法，以利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)?！　。?）在重視美術(shù)教科書的內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注體例、版式的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)其視覺特色和可讀性，使之易于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望與興趣。應(yīng)使教材具有多元選擇性，以適應(yīng)不同地區(qū)的教師和學(xué)生的需要。　?。?）教材應(yīng)盡量適應(yīng)具體的教學(xué)情境，具有可操作性?！　。?）教材內(nèi)容的選擇要注意處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。　?。?）教材內(nèi)容的組織要考慮綜合性，將課程內(nèi)容有機(jī)而巧妙地融入每個(gè)課題或?qū)W習(xí)單元。　?。?）教材編寫要以學(xué)生發(fā)展為本，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)作為思考的基點(diǎn)，以提示、設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式，展示學(xué)習(xí)過程。美術(shù)教材的編寫，應(yīng)力求向?qū)W生提供美術(shù)學(xué)習(xí)的方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。教材既不是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。同時(shí)，在遵從《標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，鼓勵(lì)教材編寫的多樣化，以適應(yīng)各地的美術(shù)教學(xué)實(shí)際?！　∷?、教材編寫建議　　美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。　　4有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容, 探索新的教學(xué)方法，并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國(guó)際的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流?！　?廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等。有條件的學(xué)校應(yīng)配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學(xué)設(shè)備?！　〗⒁悦佬g(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。　　4建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系　　強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思。　　3采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的方式，既可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行?！　?注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)　　美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。來源：() 小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（7）_天地間_新浪博客學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采用問卷形式，也可以采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?！　? 教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。　　6教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。 來源：() 小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（7）_天地間_新浪博客 　　3美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。　　1美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。 能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作。 能否通過討論或采用書面的形式，發(fā)表自己對(duì)探究過程的感受和體會(huì)。 能否積極地動(dòng)腦、動(dòng)手，用美術(shù)等形式傳達(dá)自己的思想或意見。 能否積極地動(dòng)腦筋，結(jié)合其他課程以及在生活中所獲得的知識(shí)，提出自己的設(shè)計(jì)方案。 能否用文字、圖像等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果。 是否積極地參與探究性的活動(dòng)。 針對(duì)一個(gè)共通的原理和法則，從跨學(xué)科角度加以理解和表現(xiàn)。 針對(duì)一個(gè)社會(huì)性主題，從跨學(xué)科角度加以理解和表現(xiàn)。 收集本班級(jí)的各種資料，設(shè)計(jì)出班級(jí)主頁(yè)和學(xué)生個(gè)人的網(wǎng)頁(yè)，組成班級(jí)網(wǎng)，參與網(wǎng)絡(luò)的交流。 調(diào)查、了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，按社區(qū)或村莊的功能，考慮環(huán)保、居住、休閑、健身和景觀等需要，設(shè)計(jì)未來發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型。 結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程中的知識(shí)，利用生活中的廢舊材料，設(shè)計(jì)、制作出有創(chuàng)意的立體造型或活動(dòng)模型，裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境。 選擇語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史課本內(nèi)容編寫劇本，設(shè)計(jì)、制作面具、服飾，布置場(chǎng)景，并表演故事劇。 根據(jù)學(xué)?；蛏鐣?huì)的時(shí)事新聞，創(chuàng)作有關(guān)漫畫、宣傳畫，布置專題展覽或開展討論。 配合班隊(duì)活動(dòng)以及學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，策劃、設(shè)計(jì)、制作會(huì)標(biāo)、海報(bào)或進(jìn)行CI設(shè)計(jì)，并通過評(píng)選運(yùn)用于該活動(dòng)中。探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域　　▲調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。 能否用自己的語(yǔ)言描述作品的意義和審美特征。 是否了解中外美術(shù)發(fā)展的概況。 能否通過查閱資料、個(gè)人體驗(yàn)、集體討論、觀摩和評(píng)述等方式，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)的文化價(jià)值和意義。 能否主動(dòng)地學(xué)習(xí)欣賞的方法，并具有初步的鑒別、評(píng)述能力。 介紹中外美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物。 以聯(lián)系、比較和歸納等方式，通過欣賞經(jīng)典作品了解中外美術(shù)發(fā)展的概況。 參觀美術(shù)館、博物館，訪問藝術(shù)工作室或藝術(shù)作坊，了解美術(shù)展覽的方式及藝術(shù)作品的制作過程。 邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)家和民間藝人來學(xué)校進(jìn)行展覽和交流活動(dòng)。 了解美術(shù)作品作為商品的價(jià)值，并發(fā)表自己的看法。 選擇自己喜歡的園林、文化廣場(chǎng)或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，從形式美的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與同學(xué)交流。 欣賞建筑經(jīng)典作品的形式美，體會(huì)建筑與人的關(guān)系，認(rèn)識(shí)建筑所蘊(yùn)含的人文精神。 欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的優(yōu)秀雕塑作品，了解雕塑語(yǔ)言的特征。 欣賞我國(guó)書法、篆刻的代表作品。 了解中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)品，比較其不同的造型和裝飾趣味。 欣賞現(xiàn)代廣告藝術(shù)作品，感受和分析作品的創(chuàng)意和方法。 欣賞不同類別的現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品，感受其不同手法與形式感。 從多元文化的視角進(jìn)行繪畫藝術(shù)的主題賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵。評(píng)述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域　　▲多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述。 能否關(guān)注校園及社區(qū)環(huán)境，并從實(shí)用功能與設(shè)計(jì)的關(guān)系角度，評(píng)價(jià)身邊的環(huán)境。 能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過程，說明選用工具、材料的理由。 能否運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)方案，改進(jìn)生活和學(xué)習(xí)用品，體現(xiàn)創(chuàng)意。 能否運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)方法和技能，動(dòng)手制作與完成作品。 練習(xí)制作陶藝小品。 集體討論校園或