美術(shù)新課程標準讀后感(參考版)
2024-11-15 12:14本頁面
【正文】 。體驗性學(xué)習方式是豐富多彩的，各種體驗學(xué)習方法既是獨立的又相互聯(lián)系。如：神氣的至公雞教學(xué)，教師可以利用一個有關(guān)公雞的故事吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)聽故事的情節(jié)的體驗，讓學(xué)生自己在故事中體會公雞的神態(tài)，再讓學(xué)生去模仿和感受故事情節(jié)，而后讓學(xué)生進行作畫，因而產(chǎn)生了動手繪畫公雞的體驗，最后利用自己的繪畫作品，講述自己畫的是甚么形態(tài)與神情的公雞等等。如在會變形的玩具教學(xué)中，可以適當利用學(xué)生平常生活中非常喜歡的變形金剛作為教具，但要留意所采用的變形金剛變形存在一定的難度，這時候可以叫學(xué)生上臺表演，對變形金剛進行變形，通過學(xué)生自己動手變形的體驗，讓學(xué)生取得了成功的喜悅體驗，這樣，就有機地創(chuàng)設(shè)了體驗學(xué)習地情形和體驗學(xué)習慣氛，使學(xué)生對活動產(chǎn)生愛好，自主地參與到學(xué)習活動中去，從而取得了對學(xué)習美術(shù)的持久愛好。在新課程小學(xué)二年級的美術(shù)教材中，體驗學(xué)習的內(nèi)容占了較大的比例，如：太陽是對自然的體驗；故鄉(xiāng)的果樹是對本身生活環(huán)境的體驗；漂亮的胸飾是對紙張的可塑性性能的體驗；交通工具是對粘土、橡皮泥的性能體驗等等。中小學(xué)美術(shù)新課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn)；設(shè)計、利用；欣賞、評述；綜合、探索；四大學(xué)習領(lǐng)域，造型、表現(xiàn)；設(shè)計、利用兩個學(xué)習領(lǐng)域的活動方式夸大學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計創(chuàng)造，而欣賞、評述則是偏向于文化品味和素質(zhì)品質(zhì)，綜合、探索則夸大通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生主動探求、研究創(chuàng)造，應(yīng)用綜合性知識技能去制作。這就是我研讀小學(xué)美術(shù)課程標準的一點感言，和大家一起分享。要真正推行美術(shù)素質(zhì)教育，就必須引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習的全過程，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動參與中得到培養(yǎng)和提高，與此同時，我們還要不斷的鼓勵他們，指引他們。在教學(xué)過程中，老師要求學(xué)生描繪一副春天的景物，在沒有給學(xué)生做師范的前提下，學(xué)生畫出來的肯定不一樣，有畫桃花朵朵開的，有畫柳樹發(fā)新芽的，有畫冰水初融的，也有畫小草冒尖的??，面對這些，難道我們能肯定桃花朵朵開而去否認柳樹發(fā)新芽？難道我們能肯定冰水初融而否認小草冒尖？??我們不能這樣做！每一個孩子的眼睛都不一樣，他們觀察的事務(wù)發(fā)現(xiàn)的事物也會不一樣，人人都說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，美術(shù)也是這樣“一千個孩子就有一千個春天”，作為學(xué)生人生路上的引路人，我們無疑就要指引學(xué)生，如果我們不去肯定學(xué)生，不去欣賞學(xué)生，只是一味的去否認他們，這不僅僅會讓他們對美術(shù)失去信心，而且還會在他們心中留下陰影。為保證咱們未來的發(fā)展，在我們以后的美術(shù)教學(xué)中絕對不能出現(xiàn)“依葫蘆畫瓢”這樣的設(shè)計。美育與其他教育不同，它是通過“寓教于樂”的方法隨風潛入夜，潤物細無聲，對人進行美化自身的教育。試想一個生活懶散，不思進取的教師如何能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，如何能適應(yīng)教育教學(xué)的需要。一、適應(yīng)社會發(fā)展變化，提高教育素質(zhì)在當前社會發(fā)展變化之快的21世紀，課程標準要求作為素質(zhì)教育中的美術(shù)教育工作者，首先適應(yīng)社會發(fā)展變化，提高自身美術(shù)教育系統(tǒng)，特別是作為小學(xué)美術(shù)教育者不是以培養(yǎng)藝術(shù)家為目標，而是以有組織地教具為材料，以審美為核心，以進行有目的、有計劃、有步驟、有設(shè)施并獨具特色的育人實踐活動。每每想起知道不好也不知道如何突破，如今新的課程標準出臺如大海中的航標令我們眼前一亮，找到了前進的方向。這就影響了兒童天性的發(fā)展，使孩子的童真被死板扼殺，想象被臨摹褪化。但是，長期以往的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，這樣會造成學(xué)生的創(chuàng)造力衰退，依賴別人已有的東西，造成兒童畫的公式化?，F(xiàn)在，學(xué)校的教育改革的主旋律是中小學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，近幾年，學(xué)校加強藝術(shù)教育已成為廣大教育工作者的共識，美術(shù)教育也出現(xiàn)了前所未有的好勢頭。因此新的課程標準主題思想就是要求美術(shù)教育者必須適應(yīng)社會發(fā)展需要，更新美術(shù)教育觀念，使美術(shù)教育發(fā)揮其作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生的動手能力、抽象思維力得以真正
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