【正文】 我們教師只有根據(jù)農(nóng)村學校的實際情況,教師從自身出發(fā),了解學生,轉(zhuǎn)變觀念,利用各種教學方法和先進的教學工具,有效地培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì),不增加他們的負擔,培養(yǎng)他們的興趣,才能提高學生的創(chuàng)新能力。通過這種類型的練習,可極大提高學生的自信心。低年級的主要進行不同類的物體練習,觀察要求低一點。學生在不斷的藝術(shù)熏陶中,才能提高自己的創(chuàng)造能力。通過生動豐富的素材資料,將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。通過自己找些資料,如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等,讓學生觀看欣賞。特別是欣賞課,有些作品經(jīng)過幾次印刷,色彩效果差,圖片又不多,很難引起學生的興趣,也就不能激發(fā)學生的美感。要搞好課堂教學,我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備,培養(yǎng)學生興趣,上好美術(shù)課。,直觀教學只有搞好課堂教學,才能大面積提高學生美術(shù)知識水平,培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。學生興趣與教學方法密切相關(guān),美術(shù)教育要靠得當?shù)慕虒W方法去完成。因為農(nóng)村學校條件的限制使很多課程不能開展,如果教師局限在學校現(xiàn)有的條件里,有的課堂教學內(nèi)容只能是簡單的講講,甚至讓學生自己看看就上自習課了,我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用,關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法,勇于創(chuàng)新,根據(jù)學生興趣特點與認知的規(guī)律,努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學習環(huán)境和氣氛,消除學生心中的學習壓力,使學生感到學習沒有負擔,是一種享受,一種娛樂。所以,課堂教學方法必須改革。三、我們要從興趣入手,提高創(chuàng)造能力過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響,教書非常“認真”,把課堂教學當成只傳授知識的場所,沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。觀念的轉(zhuǎn)變是教學的指導思想,首先教師不能有副科意識,美術(shù)是不重要的課程等意識。而是看在畫中是否真實反映了學生的內(nèi)心感受,是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要在學習過程中陶冶情操,培養(yǎng)學生各種能力,提高審美意識。二、教師要轉(zhuǎn)變教學觀念,提高審美意識因為農(nóng)村教學條件的限制和教師水平的差異,使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊,美術(shù)教師的個人意識也有差異,我們的美術(shù)課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家,也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認為是簡單的哄孩子玩。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由,讓學生從興趣開始,可以先畫自己喜歡的,興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果,我們要把握好學生所取得的成績,及時的給予表揚和肯定,再畫教師布置的作業(yè),使學生乘勝進步。要求畫熊貓的同學可能是因為不自信,怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。我們分析一下這些學生的想法,要求畫男同學的可能覺得自己能畫的更好。教師就要在課堂上引導好學生,激發(fā)其熱情。由于學生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關(guān)系,美術(shù)教育是學生身體發(fā)展水平,知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物,美術(shù)是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容更易吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,從而使學生自然地進入最佳的學習狀態(tài)。摘要]美術(shù)課程標準指出:應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起?！拘蕾p【設(shè)計第三學段（5～6年級）【造型【綜合【欣賞【設(shè)計第二學段（3～4年級）【造型【綜合【欣賞【設(shè)計二、內(nèi)容標準第一學段（1～2年級）【造型探索”領(lǐng)域的課程。“綜合第二，認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。通過“綜合評述”）為一體；②美術(shù)與其他學科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。表現(xiàn)”、“設(shè)計探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學習領(lǐng)域?！揪C合“欣賞同時，著重培養(yǎng)學生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，不斷提高學生的欣賞和評述的能力，并以此作為教學評價的主要依據(jù)。“欣賞第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。評述”領(lǐng)域的學習活動，學生應(yīng)該達到以下目標：第一，激發(fā)參與“欣賞除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認識和理解。評述】學習領(lǐng)域說明“欣賞教學內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應(yīng)用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。應(yīng)用”學習領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學生形成設(shè)計意識和提高動手能力。第四，養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。通過“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學習領(lǐng)域。【設(shè)計在教學過程中，應(yīng)引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學生在“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調(diào)學科特色的傾向。第三，體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。表現(xiàn)”領(lǐng)域的學習活動，學生應(yīng)達到以下目標：第一，認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。隨著學生年齡的增長和學習的深入，美術(shù)學科知識的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領(lǐng)域中指的是運用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)】學習領(lǐng)域說明“造型總之，目標、內(nèi)容、學習方式和評價四方面構(gòu)成了美術(shù)教學的完整過程。這些具體的內(nèi)容和學習方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實際情況，選擇和采納其中的建議，實施教學活動，促進學生向目標發(fā)展。標準是課程總目標的具體化，體現(xiàn)出與總目標的對應(yīng)關(guān)系。一、內(nèi)容說明本《標準》的四個學習領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)情況靈活安排。4對四個學習領(lǐng)域的范圍、意義、學習目標及教學方式的說明。探索”；將九年義務(wù)教育階段的美術(shù)學習分成四個學段，即第一學段：1～2年級；第二學段：3～4年級；第三學段：5～6年級；2如何處理四個學習領(lǐng)域在課時總量中比例關(guān)系的建議。應(yīng)用”、“欣賞內(nèi)容標準內(nèi)容標準是本《標準》中最具體、豐富的部分，為了便于閱讀，對其基本特征和結(jié)構(gòu)作如下說明：1本《標準》根據(jù)美術(shù)學習活動方式分成四個學習領(lǐng)域，即“造型▲欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。第三學段（5～6年級）▲運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感?！^賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。第二學段（3～4年級）▲初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。▲觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。探索第一學段（1～2年級）▲嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。應(yīng)用欣賞造型評述”和“綜合表現(xiàn)”、“設(shè)計在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。? 能否在活動結(jié)束時進行收拾整理。? 是否積極地動腦筋，結(jié)合語文、音樂等學科內(nèi)容靈活地利用媒材進行創(chuàng)造。? 是否對身邊能找到的媒材的形、色感興趣。? 用各種材料制作小型商品，并布置成小小超市或集市，模擬商品交易過程。? 結(jié)合語文、音樂等學科內(nèi)容進行美術(shù)創(chuàng)作，共同設(shè)計、布置學生美術(shù)作業(yè)展覽或美化教室?！揪C合?探索】學習領(lǐng)域▲采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。? 能否以積極的態(tài)度參與欣賞活動。? 欣賞大自然美麗的山川、動植物圖片。? 欣賞木偶戲和皮影戲的人物造型，通過錄像或?qū)嵉赜^看木偶或皮影戲的表演片段。? 到閱覽室翻閱畫冊、學生讀物或觀看學生美術(shù)作品，找出最喜愛的一件作品，并說明理由。? 通過觀摩錄像、畫冊，對中外優(yōu)秀的卡通藝術(shù)形象進行欣賞和討論。? 欣賞自己和同學創(chuàng)作的美術(shù)作品?！拘蕾p?評述】學習領(lǐng)域▲觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。? 是否對媒材特性有大致的了解，能選擇媒材進行造型制作。評價建議? 是否對學習活動感興趣。? 以游戲的方式，用單色或彩色紙材，采用折、剪、撕、拼貼等方法進行以平面造型為主的練習，感受材料特性及其與設(shè)計的關(guān)系。教學活動建議? 以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。? 是否認識常用顏色。? 能否通過繪畫或拓印等形式，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。? 用單色、彩色紙材以及廢舊畫報、掛歷，采用折、剪、撕、拼貼等方法進行平面造型，表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想像中的事物。? 通過各種方式的實物拓印，產(chǎn)生肌理，獲得視覺和觸覺的感受。? 在美術(shù)表現(xiàn)活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。二、內(nèi)容標準第一學段（1～2年級）【造型?表現(xiàn)】學習領(lǐng)域▲嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣?！熬C合?探索”學習領(lǐng)域的教學，要求教師尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連結(jié)點，設(shè)計出豐富多彩的“綜合?探索”領(lǐng)域的課程。第二，認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊?！揪C合?探索】學習領(lǐng)域說明“綜合?探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學習領(lǐng)域。應(yīng)該說明的是，評述并非是一種高不可攀的行為，其方式是多種多樣的，并具有