【正文】 。我覺得教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是要改進教學(xué)方法，通過引導(dǎo)觀察、鼓勵創(chuàng)造、傾聽交流、自主學(xué)習(xí)等一系列行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，使他們在積極愉快的美術(shù)課堂上去欣賞、體驗、創(chuàng)造美，感受繪畫創(chuàng)作的成功和快樂，從而提高他們的藝術(shù)能力和美術(shù)素質(zhì)。學(xué)習(xí)中注意使每個學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強學(xué)生興趣，更好地滿足其成就需要；讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動產(chǎn)生的滿足感；擴大了學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能獨立自主地處理問題，增強了學(xué)生的自尊滿足。滿足學(xué)生成功的情感和精神需要。課程標(biāo)準(zhǔn)沒有為所有學(xué)生制定一個必須達到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平，而是盡量使每個學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。這樣，充分考慮了教師、學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果條件不允許，學(xué)生不需要，可以不采納。第五篇：《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會何明來 通過對《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，使我對《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的一些體會和感受總結(jié)如下：新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，使每個學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成，促進學(xué)生的個性形成與全面發(fā)展。六、小學(xué)美術(shù)教師的素質(zhì)思想品德：熱愛美術(shù)教育事業(yè)；教書育人，關(guān)系和熱愛、尊重學(xué)生，有責(zé)任感；為人師表。小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價的方法一般有：自我評價、學(xué)生評價、他人評價。四、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的形式基本形式：課堂教學(xué)（欣賞式、練習(xí)式），活動教學(xué)（群眾性的美術(shù)活動教學(xué)；小組美術(shù)活動教學(xué)；個人美術(shù)活動教學(xué)）。朗誦詩文、布置室內(nèi)環(huán)境、登臺表演等。情境法：是指教師有意識地運用一些輔助性的手段對美術(shù)教學(xué)環(huán)境進行精心布置，以此激發(fā)學(xué)生的審美情趣，使之積極投入美術(shù)活動的教學(xué)方法。以情境陶冶為主的教學(xué)方法，主要有：欣賞法，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以欣賞活動為主的教學(xué)方法。以實踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。參觀法。談話法，亦稱問答法，是教師與學(xué)生以口頭語言相互交流進行教學(xué)的一種方法。遵循素質(zhì)教育精神，重在提高審美素質(zhì)；感性入手、理性滲透的啟發(fā)式、循序漸進教學(xué)；傳授美術(shù)“雙基”和開發(fā)創(chuàng)造相結(jié)合；面向全體精講善練和因材施教，發(fā)展個性特長相結(jié)合；主導(dǎo)與主體的師生關(guān)系和課內(nèi)外教學(xué)相配合。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的任務(wù)：審美教育小學(xué)美術(shù)是學(xué)生必修的一門課程，對于學(xué)生的全面發(fā)展起著獨特并重要的作用。美術(shù)教學(xué)的一般目的包括：智育目的；德育目的；美育目的。不同個性和不同能力的學(xué)生給予不同的評價，鼓勵每個孩子根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。大家都知道，評價很重要，有時候有孩子可能會因為教師或家長、同學(xué)的某一次評價改變他的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而影響其一生。“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間，美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會等方面相綜合的活動，而不是單一的繪畫活動。“設(shè)計?應(yīng)用”強調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的。有“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計?應(yīng)用”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。四、以學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性?，F(xiàn)在的教材最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，是學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。比如《多彩的拉花》這一課，就是讓學(xué)生創(chuàng)作出作品裝飾自己、裝飾教室。教學(xué)方式也多種多樣，大多采用孩子們喜歡的游戲來教學(xué)，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩；課堂也不局限于教室；孩子們可以獨立完成也可以合作完成。除了繪畫，還有使用各種材料進行創(chuàng)作的手工制作。大家都知道，興趣是學(xué)習(xí)的動力，所以，現(xiàn)在的美術(shù)課程以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。因此，現(xiàn)在的美術(shù)教材選擇了更基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，并結(jié)合了學(xué)習(xí)的過程和方法。一、面向全體學(xué)生，相信每個孩子都可以學(xué)習(xí)、發(fā)展美術(shù)素養(yǎng)。其實這只是進行了造型能力的培養(yǎng)，而忽略了最重要的創(chuàng)造性，在一定程度上脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課程具有人文性，是學(xué)校進行美育的主要途徑，十九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。以上是本人培訓(xùn)后的一點認(rèn)識，望老師批評指正。以評價促進學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。精選課程內(nèi)容。六、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的哪些東西我們值得堅持？將美術(shù)課程定性為人文性。為了文本的平衡，將原來各領(lǐng)域的目標(biāo)作為分目標(biāo)列入課程目標(biāo)中。* 總目標(biāo)的文字稍微做了調(diào)整，使得表述更合理。以科學(xué)理性的態(tài)度進行文本表述。追求國際水平與體現(xiàn)中國特色相結(jié)合。三、課程修訂的具體思路如下：保持原有的基本理念和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以調(diào)整、充實和完善為主，不進行大的改動。是不可能有知識點上的本質(zhì)更改的，因為這是培養(yǎng)興趣的學(xué)科，它的人文性很難有什么變動。一、培訓(xùn)收獲“新課程”本身就是針對舊教材，舊考綱而言。我們教師只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際情況,教師從自身出發(fā),了解學(xué)生,轉(zhuǎn)變觀念,利用各種教學(xué)方法和先進的教學(xué)工具,有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),不增加他們的負(fù)擔(dān),培養(yǎng)他們的興趣,才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過這種類型的練習(xí),可極大提高學(xué)生的自信心。低年級的主要進行不同類的物體練習(xí),觀察要求低一點。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中,才能提高自己的創(chuàng)造能力。通過生動豐富的素材資料,將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。通過自己找些資料,如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等,讓學(xué)生觀看欣賞。特別是欣賞課,有些作品經(jīng)過幾次印刷,色彩效果差,圖片又不多,很難引起學(xué)生的興趣,也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。要搞好課堂教學(xué),我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備,培養(yǎng)學(xué)生興趣,上好美術(shù)課。,直觀教學(xué)只有搞好課堂教學(xué),才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān),美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。因為農(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展,如果教師局限在學(xué)?，F(xiàn)有的條件里,有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單的講講,甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了,我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用,關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法,勇于創(chuàng)新,根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)知的規(guī)律,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。所以,課堂教學(xué)方法必須改革。三、我們要從興趣入手,提高創(chuàng)造能力過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響,教書非?！罢J(rèn)真”,把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所,沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想,首先教師不能有副科意識,美術(shù)是不重要的課程等意識。而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受,是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生各種能力,提高審美意識。二、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高審美意識因為農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異,使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊,美術(shù)教師的個人意識也有差異,我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家,也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由,讓學(xué)生從興趣開始,可以先畫自己喜歡的,興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果,我們要把握好學(xué)生所取得的成績,及時的給予表揚和肯定,再畫教師布置的作業(yè),使學(xué)生乘勝進步。要求畫熊貓的同學(xué)可能是因為不自信,怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。我們分析一下這些學(xué)生的想法,要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫的更好。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生,激發(fā)其熱情。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系,美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平,知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物,美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種表現(xiàn)。和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容更易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生自然地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。摘要]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起?！拘蕾p【設(shè)計第三學(xué)段（5～6年級）【造型【綜合【欣賞【設(shè)計第二學(xué)段（3～4年級）【造型【綜合【欣賞【設(shè)計二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段（1～2年級）【造型探索”領(lǐng)域的課程?！熬C合第二，認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。通過“綜合評述”）為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。表現(xiàn)”、“設(shè)計探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！揪C合“欣賞同時，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述的能力，并以此作為教學(xué)評價的主要依據(jù)?！靶蕾p第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)該達到以下目標(biāo)：第一，激發(fā)參與“欣賞除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識和理解。評述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“欣賞教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計劃的行為習(xí)慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。通過“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。【設(shè)計在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果