【正文】 （一）依據(jù)美術課程標撞編寫美術教材教材的縮寫應依據(jù)美術課程總目標的要求，以學段標準和學生身心發(fā)展水平為參考，以有利于學生的美術學習作為思考的基點，以提示、設疑、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，展示學習過程。教材是引導學生認知發(fā)展、人格構建的一種范倒，是教師與學生溝通的橋梁。適適舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學生參與評價的過程，與教師共同完成jI|黌術學習的評價。（四）鼓肪運用美術學習檔案袋、展示和傈堂討論等質性評價方法美術學習檔案袋是一種用來記錄學生整個美術成長過程的資料夾。評價結果可阻是分數(shù)、等毀或評語，也可以是評語與等級相結合的方式。評價可阻采用個人、小組或團體的方式，在學習過程中進行或在學習結束后進行，并以適當?shù)姆绞较驅W生反饋評價的結果，以鼓勵多樣化的學習方式。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視美術學習能力、學習志度、情感和價值觀等方面的評價。（八）培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神在具體的美術教學活動中，有意識地培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神，使他們充滿自信地參與美術學習、要求學生從小事做起，逐漸形成關心集體、愛護環(huán)境和公共財物等良好行為習慣。（七）探索各種生動有趣、造合學生身心發(fā)展水平的教學手段靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅辯等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力，轍發(fā)他們學習美術的興趣，促進每個學生在原有基礎上的進步。（五）引導學生關注自然環(huán)境和社會生活通過觀察、體驗、構思、描繪、塑造、設計和制作等美術教學活動，引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然、融人社會、關受生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。（三）營培有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氯圍營造寬松的學習氧目，設置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導學生進行觀察、想象和表現(xiàn)等活動，鼓勵學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運用美術語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達，解決問題。農村和邊遠地區(qū)的教師要因地制宣，靈活地選用和創(chuàng)造適合當?shù)孛佬g教學條件的教學方法和手段，努力提高教學質量。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。以創(chuàng)作與展示等方式表達自己對美術與人類生存環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化、美術與多元文化之間關系的認識和理解。用圖像、文字、聲音等形式記錄調查與思考的結果，對素材進行整理和分析。3．評價要點在生活中發(fā)現(xiàn)與美術相關的問題，與同學合作確定研究課題。調查、了解美術與人類生存環(huán)境的關系，依據(jù)城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的特征，考慮環(huán)保、居住、體田、健身和景觀等功能，設計社區(qū)未來發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型，向社區(qū)展示，并接受公眾的評估。結合數(shù)學、物理、化學、生物等學科內容，創(chuàng)作圖表、根據(jù)科學原理，設計、制作作品，并進行展示，或裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境。（四）”綜合一探索”學習領域結合7～9年段其他學科的知識、技能，用多種美術媒材、方祛和形式進行記錄、規(guī)劃、創(chuàng)作、表揎與展示、了解美術與其他學科之間的聯(lián)系；了解美術與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、多元文化之間的關系。描述和分析美術作品的意義和審美特征，寫出300字以上的評論文章，并有興趣與同學討論、分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術現(xiàn)象或事件。了解和認識美術與生活的關系及美術的文化價值，珍視和保護人類文化遺產。3．評價要點運用描述、分析、解釋、評價等方法對美術作品進行欣賞與評述。欣賞新媒體藝術作品，了解科技發(fā)展與美術創(chuàng)作的 關系。欣賞中外優(yōu)秀的建筑作品，并結合當?shù)氐慕ㄖc環(huán)境，進行評謎，體會建筑、環(huán)境與人之間的關系。通過觀摩和討論，分析設計作品的實用性與審美性。2．學習活動建議．對不同時代和文化的美術作品，嘗試運用描述、分析、解釋、評價等美術欣賞方法進行學習和研究。（三）”欣賞一評述”學習期域1．目標欣賞不同時代和文化的美術作品，了解重要的美術家及流派。知道建續(xù)毀樣的設計方法和應用。感悟設計與人、設計與生活以及設計與科技的密切關系，關注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設計改善物品和環(huán)境的意識。初步了解設計的形式原理和過程。利用參觀、訪問、市場調查或阿絡查找的方法，了解與研究民間傳統(tǒng)工藝或現(xiàn)代工業(yè)設計，用攝影、繪畫或文字記錄的方式收集當?shù)氐脑O計資源，并對各種作品進行分析與評價。以團隊合作的方式，選擇某一主題（如校園或小區(qū)改造、學校或社區(qū)活動等），進行設計練習（寫出規(guī)劃方案、制作模型和繪制兢果圖等），共同完成作品，并進行展示。學習設計的形式原理與方法，進行多種形式的設計和制作練習。（二）”設計一應用”學習期域1．目標了解設計的主要門類和基礎知識，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進行創(chuàng)意設計和工藝制作，改善環(huán)境與生活，表達設計意圖，評進他人的設計和工藝作品，形成初步的設計意識。靈活運用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕塑小品。知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動中有意識地運用。選擇計算機、照相機和攝像機等媒介，進行表現(xiàn)活動。學習雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。學習透視、色彩、構圖、比例等知識，提高造型表現(xiàn)能力。二、課程內容第一學段（1一2年級）第二學段(3一4年級)第三學段（6年級)第四學段（9年級)（一）”造型一表現(xiàn)”學習領域1．目標有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，表達思想與情感。探索“學習領域的課程。三個層次之間又有著不同程度的交又或重疊。應用”和“欣賞它分為三個層改；(1)融美術各學習區(qū)域(“造型（四）”綜合一探索”學習領域說明“綜合“欣賞一評述”學習領域的教學應注重學生的積極參與，努力激發(fā)學生的主體意識，以多樣的教學方式，引導學生掌握最基本的美術欣賞方法，學會通過美術館、博物館、網(wǎng)絡、書刊等多種渠道收集相關信息，不斷提高學生的欣賞和評述能力、要引導學生關注美術與社會的關系，在文化情境中理解美術作品，櫥養(yǎng)人文精神。評避”學習領域是指學生通過對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形咸審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，將學科知識融人生動的課程內容中，密切聯(lián)系社會生活，關注環(huán)境和生態(tài)，突出應用性、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)造欲望。“設計應用“學習領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用選進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅關注學生美術學習的結果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程?！霸煨捅憩F(xiàn)則是通過多種媒介進行美術創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。表現(xiàn)”學習領域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習頓域。評價要點則提出柱測目標達成度的要點。學習活動建議針對目標提出一些更為具體的、可操作的學習內容和學習方式。各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。3．開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。（四）綜合一探索學習領域（1）．了解美術各學習領域的聯(lián)系，以及美術學科與其他學科的聯(lián)系，逐步學會阻議題為中心，將美術學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。2．學會從多角度欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評進能力，初步掌握美術欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術。3．養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態(tài)度，增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。（二）設計*應用學習領域（1）．了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。2．通過耐各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。探索”四個學習領域設定。應用”“欣賞二、分目標美術課程分目標從“造型學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件，選擇和采納這些學習活動建議，也可以向學生提出其他學習活動建議，從而使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。（三）在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學更大的空間美術課程努力體現(xiàn)義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術教育的權利，讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。上進四個學習領域的劃分是相對的，每一學習領域各有側重，又互相交融、緊密相關，形成一個具有開放性的美術課程結構。“綜合評述”學習領域注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內化知識，形成審美心理結構?！霸O計一應用”學習領域包括設計和工藝學習內容，既強調形成創(chuàng)意，又關注活動的功能和目的?！霸煨捅憩F(xiàn)”和“設計美術學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。評述”和“綜合表現(xiàn)”“設計通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決阿題。通過美術課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。美術課程注重內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質方面的作用，讓學生在實際生活中艇悟美術的獨特價值。（二）激發(fā)學生學習興趣興趣是學習美術的基本動力之一。二、課程基本理念（一）面向全體學生實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發(fā)展。美術課程強調愉悅性。美術課程追求人文性。美術課程具有實踐性。美術課程凸顯視覺性。美術課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質教育的要求；以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造船力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。當代社會的發(fā)展對國民的素質提出了新的要求，學習圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構建面向21世紀的創(chuàng)造力已成為當代美術課程的基本取向。第五篇：初中美術新課程標準初中美術新課程標準第一部分 前言美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。1義務教育階段的美術學習的第四個學段是（7—9）年級。1（標準）是課程總目標的具體化，體現(xiàn)出與總目標的對應關系。1新的美術課程標準對美術的學習內容是以四個領域來劃分的，分別是（造型與表現(xiàn)），（設計與應用），（欣賞與評述），（綜合與探究）。就是教育的過程與教育的目標的統(tǒng)一。義務教育階段的美術教育應更多的調動學生的（情趣性）行為。1藝術至高價值在于（創(chuàng)造），藝術教育的至高價值無疑是培養(yǎng)具有（創(chuàng)造性）的人。美術課程具有（人文）性，是學校進行（美育）的主要途徑，是義務教育階段全體學生（必修）的藝術課程。新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，實行（國家）、（地方）、（學校）三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的造就性和適應。改變過分強調的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進（學生）發(fā)展、（教師）提高和改進（教學實踐）的功能。我國基礎教育在過去一段時間過于偏重基礎知識和基本技能，忽略了（情感）、（態(tài)度）、（價值觀）和（能力）的培養(yǎng)。我國基礎教育在過去一段時間過于偏重（AC)我國基礎教育在過去一段時間過于偏重基礎知識和基本技能，忽略了（A BCD)美術課程改革是要改變課程過于強調學科本位、門類更多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結構具有（ABD）新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，課程的管理者有（ABC)美術課程的學習領域有（ABD)***探索新課程改革之前我國美術教育存在的主要問題有（BC）課程改革的目的在于（AC）技能訓練美術學科課程標準（第二部分 填空題）教育的直接目標是培養(yǎng)適應(社會發(fā)展)需要的人。（）國家是義務教育階段美術課程內容的唯一管理者。（）1課程標準內容可以根據(jù)本地、本校的實際情況做出相對靈活的安排。（√）1義務教育階段美術學科的教學內容是按照四個領域來劃分的。（√）1藝術性是美術學科的基本性質。（√）1美術課程是九年義務教育階段全體學生必選修的藝術課程。（√）美術課程具有人文性，是學校進行美育的主要途徑。（√）改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的造就性好適應。（√）新課程改革是要改變過分強調評分的甄別與選拔功能。（√）新課程改革是要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。（√）新課程改革是要改變課程過于強調學科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。（造型與表現(xiàn)）領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思維的學習領域。1義務教育階段的美術學習共分為（4）學段。1各學習領域分別由（標準）、（教學活動建議）和（評價建議）三個部分組成。1美術課程的總目標是按照三個維度表述的，即（知識與技能）；（過程與方法）；（情感、態(tài)度、價值觀）。1（學生的發(fā)展）是教育的最終目標，為促進（學生發(fā)展）而進行評價。1人的行為大體