【正文】 引導學生了解美術(shù)作品與當?shù)氐乩怼v史、經(jīng)濟、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評述活動更貼近學生的生活。（三）“欣賞一評述”學習領(lǐng)域說明“欣賞?評述”學習領(lǐng)域是指學生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形咸審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學習領(lǐng)域。（二）“設計一應用”學習領(lǐng)域說明“設計?應用”學習領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用選進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領(lǐng)域。表現(xiàn)則是通過多種媒介進行美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。這些學習內(nèi)容和學習方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實際情況，選擇和采納其中的建議，實施教學活動，促進學生向目標發(fā)展。第三部分 課程內(nèi)容一、內(nèi)容說明本標準的四個學習領(lǐng)域，在比倒上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)實際情況靈活安排。（四）綜合（三）欣賞（二）設計(一)造型第二部分 課程目標一、總目標美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”和“價值觀”三個維度設定。（二）根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，分學段設計課程內(nèi)容和學習活動根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務教育階段的美術(shù)學習分成四個學段（第一學段：1～2年段、第二學段；3～4年段、第三學段；5～6年段、第四學段：7～9年級），并結(jié)合四個學習領(lǐng)域分別設計課程內(nèi)容與學習活動，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應不同年齡段學生在美術(shù)方面的情意特征、認知水平和實踐能力?！靶蕾p?評述”學習領(lǐng)域注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)。美術(shù)學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。通過美術(shù)課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。（二）激發(fā)學生學習興趣興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。美術(shù)課程具有實踐性。美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；以學習活動方式劃分美術(shù)學習領(lǐng)域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。教學重點：課標的觀念和形式法則是如何產(chǎn)生的?第二篇：2011美術(shù)新課程標準義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）第一部分 前言美術(shù)以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。通過課程改革，要構(gòu)建符合基礎教育要求的具有時代性、基礎性和選擇性的美術(shù)課程體系，為不同興趣和專長的學生提供進一步發(fā)展的平臺。第一篇：中學美術(shù)新課程標準教案普通高級中學美術(shù)新課程標準中學美術(shù)課程新標準教案教材分析：1997年《全日制普通高級中學藝術(shù)欣賞課教學大綱（初審稿）》的頒布，使美術(shù)課程正式進入普通高中課程體系，從而形成了我國基礎教育美術(shù)課程相對完整的格局。教學目標：知識目標：深入學習和理解造型語言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與方法，選用相關(guān)材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)、設計或制作，表達自己的思想和情感以及美化生活。美術(shù)教育具有悠久的歷史，近代以來，美術(shù)課程更以其豐富的教育價值列入中小學課程體系中。一、課程性質(zhì)美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術(shù)是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。學生在美術(shù)學習中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。學生在美術(shù)學習中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。（四）注重創(chuàng)新精神現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學生學會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。為了便于學習，將創(chuàng)作活動再具體分為“造型?表現(xiàn)”和“設計?應用”兩個學習領(lǐng)域。綜合性學習是當代教育發(fā)展的一個新特點，美術(shù)課程特別設置了“綜合一探索”這一新的學習領(lǐng)域。（三）在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學更大的空間美術(shù)課程努力體現(xiàn)義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術(shù)教育的權(quán)利，讓全體學生參與美術(shù)學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。學生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學習美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。表現(xiàn)學習領(lǐng)域1．觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。應用學習領(lǐng)域1．了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。評述學習領(lǐng)域1．感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。探索學習領(lǐng)域1．了解美術(shù)各學習領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學科與其他學科的聯(lián)系，逐步學會以議題為中心，將美術(shù)學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。各學習領(lǐng)域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。評價要點則提出檢測目標達成度的要點。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。本學習領(lǐng)域中”設計”的含義既包括現(xiàn)代設計的理念與方法，也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應認知作品的思想內(nèi)涵、形式與風格特征、相關(guān)的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識。（四）“綜合“綜合2．學習活動建議以游戲等多種方式，體驗不同工具和媒材的表現(xiàn)效果，“展造型表現(xiàn)活動，并借助語言表達自己的想法。3．評價要點對造型表現(xiàn)活動感興趣并積極參與。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進行簡單組合和裝飾，體驗設計和制作活動的樂趣。3．評價要點觀察身邊的用品，了解形狀與用造的關(guān)系，用自己的語言加以描述。（三）”欣賞一評述”學習領(lǐng)域 觀賞自然景物和學生感興趣的美術(shù)作品，用簡短的話語大膽表達感受。通過晨評等活動，欣賞自己和同學創(chuàng)作的美術(shù)作品，交流想法，相互評進。（四）“綜合一探索”學習領(lǐng)域 采用造型游戲的方式，或阻造型游戲與語文、音樂等學科內(nèi)容相結(jié)合的方式，進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。共同設計、布置學生美術(shù)作品展覽或美化教室。第二學段(3一4年級)（一）“造型一表現(xiàn)”學習領(lǐng)域 1．目標 初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開展趣味性造型活動。運用3種以上的方法，創(chuàng)作表達一定意圖的立體作品。學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理。根據(jù)物品的用選，大膽進行想象，表達自己的創(chuàng)意。（三）“欣賞一評述”學習領(lǐng)域 欣賞符合學生認知水平的中外美術(shù)作品，用語言或文字等多種形式描述作品，表達感受與認識。以小組合作學習的方式，討論我國民居建筑的特色。識別3種或3種以上公共場所中常用的圖形符號。根據(jù)詩歌、童話、故事或創(chuàng)設某一情境，制作紙偶、樂器、皮影等作品，并進行表捕，或舉辦集體生日慶祝等活動。積極開動腦筋，結(jié)合語文、音樂、品德與社會、科學等學科內(nèi)容進行創(chuàng)作與展示。2．學習活動建議嘗試不同的造型表現(xiàn)方法（如寫實、夸張、抽象、裝飾等），運用造型元素和形式原理，描繪事物，表達思想與情感。學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方祛，并進行制作練習。在繪畫作品中表現(xiàn)物體的近大面小的空間關(guān)系。（二）設計一應用”學習期域 1．目標從形態(tài)與功能的關(guān)系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材。選用各種材料進行工藝制作（如玩具、風箏、陶藝制作等）的練習。學習用計算機或其他手段進行標志、招貼、請柬、相冊等的設計。知道單獨紋樣的設計方祛和應用。（三）“欣賞一評述”學習領(lǐng)域 欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，了解有代表性的美術(shù)家。以討論、比較等方式，欣賞中外建筑藝術(shù)作品。3．評價要點積極參與美術(shù)欣賞活動，主動搜集、了解中外美術(shù)作品及重要美術(shù)家的信息。（四）“綜合一探索”學習領(lǐng)域 1．目標結(jié)合1～6年級其他學科的知識、技能以及學校和社區(qū)的活動，用多種美術(shù)媒材進行策劃、創(chuàng)作與展示，體會美術(shù)與生活環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。調(diào)查、了解城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的歷史，為自己所在社區(qū)的未來發(fā)展進行規(guī)劃，設計藍圖，制作模型，并進行展示。用文字、圖像等形式記錄調(diào)查結(jié)果，嘗試對素材進行整理和分析。2．學習活動建議．選擇寫實、變形和抽象等方式，運用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動，描繪事物，表達情感和思想。學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方祛，并進行制作練習。根據(jù)表現(xiàn)意圖，在繪畫創(chuàng)作中合理構(gòu)圖，恰當?shù)乇憩F(xiàn)空間關(guān)系和色彩關(guān)系。2．學習活動建議欣賞優(yōu)秀的設計作品，了解設計的主要門類及其主要特征，嘗試用語言或文字從設計的角度進行評謎。學習民族傳統(tǒng)皺樣，用連續(xù)紋樣進行設計練習。了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設計原則和要求。熟練、靈活、安全地運用工具。通過查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術(shù)家及流派。欣賞書法與篆刻作品，感受其特征。識別不同門類的美術(shù)作品，如中國畫、水彩畫、油畫、版畫、雕塑、動漫等。利用互聯(lián)阿、辭書或美術(shù)專業(yè)書籍等，了解中外美術(shù)史中的重要美術(shù)家及流派。結(jié)合學?；蛏鐣臅r事新回，開展專題研究，用美術(shù)的方式表達研究成果，布置專題展覽或舉辦研討會。以美術(shù)知識結(jié)合其他學科以及在生活中所獲得的知識，提出自己的研究方案。第四部分 實施建議一、教學建議美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。（二）積極探索有效教學的方法明確“以學生為本”的教學設計的指導思想，在教學過程中，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心策劃和設計，提高美術(shù)教學效果。（六）重視對學生學習方法的研究研究和探索適合學生身心特征和美術(shù)學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有救掌握基本的美術(shù)知識與技能，發(fā)展視知覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術(shù)的綜合運用能力。二、評價建議美術(shù)課程評價應以學生在美術(shù)學習中的客觀事實為基礎，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價和自我評價。（二）注重美術(shù)學習表現(xiàn)的評價不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，而且通過考查學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。對學生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。三、教材編寫建議美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。（二）實現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性美術(shù)教科書一般包括課題、作品范例、教學輔助圖、學習活動圖片、文字內(nèi)容、作業(yè)方式和評價要求等。出版部門要積極探索，縮寫與出版有特色的美術(shù)教材。（一）滿足學生學習美術(shù)的基本條件在美術(shù)學習中，必備的美術(shù)學習工具和材料包括繪畫工具、材料和泥工工具、材料。（四）拓展核外美術(shù)教學的資源教師應廣泛利用美術(shù)館、圖書館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊、動植物園、公園、游樂場、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術(shù)教育活動。（七）積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機構(gòu)、研究人員和教師應努力做好開發(fā)工作，有組織地在當?shù)剡M行調(diào)查、了解，分類整理，充分加以利用，積極縮寫校本課程與教材。我國基礎教育在過去一段時間過于偏重（基礎知識）和（基本技能），忽略了情感、態(tài)度、價值觀和能力的培養(yǎng)。改變過分強調(diào)的（選拔）與（甄別）功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。思維又可以分為（發(fā)散）思維和（收斂）思維兩種類型，美術(shù)活動主動是（發(fā)散）思維活動。1（學生的發(fā)展）是教育的最終目標，為促進（學生發(fā)展）而進行評價。1各學習領(lǐng)域分別由（標準）、（教學活動建議）和（評價建議）三個部分組成。（造型與表現(xiàn)）領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思維的學習領(lǐng)域。（√）新課程改革是要改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。（√）改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的造就性好適應。（√）1美術(shù)課程是九年義務教育階段全體學生必選修的藝術(shù)課程。（√）1義務教育階段美術(shù)學科的教學內(nèi)容是按照四個領(lǐng)域來劃分的。（）國家是義務教育階段美術(shù)課程內(nèi)容的唯一管理者。我國基礎教育在過去一段時間過于偏重基礎知識和基本技能，忽略了（情感）、（態(tài)度）、（價值觀）和（能力）的培養(yǎng)。新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，實行（國家）、（地方）、（學校）三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的造就性和適應。1藝術(shù)至高價值在于（創(chuàng)造），藝術(shù)教育的至高價值無疑是培養(yǎng)具有（創(chuàng)造性）的人。就是教育的過程與教育的目標的統(tǒng)一。1（標準）是課程總目標的具體化，體現(xiàn)出與總目標的對應關(guān)系。第五篇：初中美術(shù)新課程標準初中美術(shù)新課程標準