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小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析-資料下載頁

2025-10-31 03:57本頁面
  

【正文】 作業(yè)。我鼓勵他,只要下決心改,會做到的。三、問題的實(shí)施方案和結(jié)果 我和歐陽毅的媽媽商定好,在學(xué)校由我來督促和檢查他完成作業(yè),在家里有家長盡量抽出時間監(jiān)督他學(xué)習(xí)。只要在課堂上寫作業(yè),我常常會走到他身邊檢查,指導(dǎo),時不時表揚(yáng)幾句。如果是在家里完成的作業(yè),第二天我就會讓他拿出來檢查。漸漸的,他已養(yǎng)成每天寫作業(yè)的習(xí)慣,雖然完成得不夠好,但比起以前已進(jìn)步多了。我對他進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵。他更加主動地去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績也提高了,從四年級的不及格,到現(xiàn)在的70多分,我真為他高興。四、反思經(jīng)過歐陽毅的這次轉(zhuǎn)變過程,也給了我一定的啟示和反思:習(xí)慣對于每個人來說,其力量是巨大的,一個人如果養(yǎng)成了一種習(xí)慣,就會不自覺地在這個軌道上運(yùn)行,倘若這是一種好的習(xí)慣,那將會受益終生;反之,就會在不知不覺中害了你一輩子。小學(xué)生正處于發(fā)育的階段,好多習(xí)慣都是在這個階段形成的,因此控制和把握好這個階段,對小學(xué)生來說是有重要意義的。同樣,要讓他們好好學(xué)習(xí),就必須要培養(yǎng)他們有一種良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,而要擁有這種良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,一定要讓他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),合理地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,及時改正在學(xué)習(xí)中存在的問題,讓小學(xué)生做到主動地學(xué)習(xí)。同事,在培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中,一定要和家長保持密切的聯(lián)系,經(jīng)常溝通,互相配合,只有這樣,學(xué)生才可能培正,不再東張西望,這時,我便會借機(jī)在全班表揚(yáng)他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他上課東張西望的時候少了,認(rèn)真聽講的時候多了,我從心里為他感到高興。耐心說服家長配合老師做好學(xué)生的思想工作。首先我和家長聯(lián)系,針對孩子具有的這些不良的行為習(xí)慣形成進(jìn)行原因分析,讓家長知道自己在接下來一段時間該如何做,然后和家長制定了一些具體的方案。讓家長多關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn),多問一下學(xué)會了哪些知識,還有哪些不懂的問題,并抽時間幫助他把問題解決。如有家長無法解決的問題告訴老師,老師給予解決。通過幾個月的努力,現(xiàn)在徐承龍?jiān)诶蠋熀屯瑢W(xué)眼里都覺得像變了個人似的,上課聽講認(rèn)真了,坐得住了,精力集中了,同學(xué)們也都愿意和他交流合作了。學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高,并且勞動也非常積極。“一把鑰匙開一把鎖”。每個學(xué)生的情況都是不一樣的,因此我們班主任必須弄清楚學(xué)生的具體情況,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導(dǎo)。教育家葉圣陶說過:“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。培根也說過,習(xí)慣是人生的主宰。年齡尚幼的小學(xué)生正值行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,好習(xí)慣終身受益,作為一名學(xué)校教育者,通過實(shí)踐與學(xué)習(xí),我認(rèn)為小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育要從日常生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)做起。只要我們教師遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,高度重視,從小行為入手,從低年級開始訓(xùn)練,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。小學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析一、問題的發(fā)現(xiàn)今年9月,我擔(dān)任了五年級(3)班的班主任及語文課教學(xué)工作。開學(xué)沒多久,我對班上的一部分同學(xué)有了大致的了解。特別是對上課積極回答問題的學(xué)生印象特別好。有一位男生叫歐陽毅,上課回答問題很多,該生思維敏捷,思想活躍,我認(rèn)為這應(yīng)該是一位優(yōu)等生,但從他的幾次作業(yè)上來看特別差,幾乎沒有完成過一次作業(yè)。為什么在課堂上表現(xiàn)很好的學(xué)生課后作業(yè)這么差呢?二、問題的癥結(jié)我從班里的同學(xué)那里了解到,在四年級時,老師管理不太嚴(yán),學(xué)生完不成作業(yè)不大管,這樣就逐漸養(yǎng)成了一部分學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣。習(xí)慣一養(yǎng)成,就很難改了。但家長就不管了嗎?我和該生的家長通過電話溝通,才了解到父母都是導(dǎo)游,平時都出門在外,只有奶奶在家照顧他。他不寫作業(yè)也沒人知道了。了解情況后,我找歐陽毅談了一次話。這次談話,我們是在一種輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行的。我首先對他各方面進(jìn)行了肯定。這是一個很有思想,有個性的孩子,聽了我的一番話,心里已經(jīng)對我沒有了抗拒。這時,我的話一轉(zhuǎn),指出了他的缺點(diǎn)。他也承認(rèn)長期以來很懶寫作業(yè),現(xiàn)在一下子很難每天做到按時完成作業(yè)。我鼓勵他,只要下決心改,會做到的。三、問題的實(shí)施方案和結(jié)果 我和歐陽毅的媽媽商定好,在學(xué)校由我來督促和檢查他完成作業(yè),在家里有家長盡量抽出時間監(jiān)督他學(xué)習(xí)。只要在課堂上寫作業(yè),我常常會走到他身邊檢查,指導(dǎo),時不時表揚(yáng)幾句。如果是在家里完成的作業(yè),第二天我就會讓他拿出來檢查。漸漸的,他已養(yǎng)成每天寫作業(yè)的習(xí)慣,雖然完成得不夠好,但比起以前已進(jìn)步多了。我對他進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵。他更加主動地去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績也提高了,從四年級的不及格,到現(xiàn)在的70多分,我真為他高興。四、反思經(jīng)過歐陽毅的這次轉(zhuǎn)變過程,也給了我一定的啟示和反思:習(xí)慣對于每個人來說,其力量是巨大的,一個人如果養(yǎng)成了一種習(xí)慣,就會不自覺地在這個軌道上運(yùn)行,倘若這是一種好的習(xí)慣,那將會受益終生;反之,就會在不知不覺中害了你一輩子。小學(xué)生正處于發(fā)育的階段,好多習(xí)慣都是在這個階段形成的,因此控制和把握好這個階段,對小學(xué)生來說是有重要意義的。同樣,要讓他們好好學(xué)習(xí),就必須要培養(yǎng)他們有一種良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,而要擁有這種良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,一定要讓他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),合理地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,及時改正在學(xué)習(xí)中存在的問題,讓小學(xué)生做到主動地學(xué)習(xí)。同事,在培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中,一定要和家長保持密切的聯(lián)系,經(jīng)常溝通,互相配合,只有這樣,學(xué)生才可能培養(yǎng)出一種良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。孫 男 13歲 六年級學(xué)生。案例主要表現(xiàn):經(jīng)常不交作業(yè)或不按時交作業(yè),甚至不做作業(yè);謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了;課堂作業(yè)拖拉,十次九次來不及完成;他的課桌和書包常是雜亂無章;書和本子也是“蓬頭污垢”的。分析:這孩子主要是注意力和自控力存在問題,注意力和自控力有問題的孩子行為隨意、思維活躍,口頭表達(dá)能力差,常容易把作業(yè)放錯地方、把鉛筆和其他學(xué)習(xí)用品丟棄,在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。措施措施:讓他與附近的同學(xué)一起做作業(yè),家長和同學(xué)可以提醒孩子做作業(yè),在他需要時還可以給他幫助。還可以按照交作業(yè)的及時程度給予他鼓勵或獎勵。使用積極而及時的強(qiáng)化,定一個書面協(xié)議來規(guī)定具體的做法。也可以用老師、家長相互簽字當(dāng)天的作業(yè),或簡短的便條概括學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。在家里規(guī)定一個位置做作業(yè),并把學(xué)習(xí)用品擺放好。善于處理注意力不集中學(xué)生問題的教師在一天的學(xué)習(xí)時間中能把有趣的和比較枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)合理地分散開來。而不是讓學(xué)生重復(fù)一項(xiàng)又一項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。教育效果:經(jīng)過這個學(xué)期的科學(xué)的教育引導(dǎo),孫某在完成作業(yè)方面有較大的進(jìn)步,上課作業(yè),他不再左顧右盼,知道抓緊時間。但有時還是控制不了自己的行為,還需要今后加強(qiáng)教導(dǎo)。孫某的教育事例告訴了我,這些孩子需要多一些關(guān)注,多一些表揚(yáng),多一些鼓勵。小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成案例作者:裴亞利 來源:本站 時間:2012329一、案例分析李某,男,小學(xué)四年級學(xué)生,主要表現(xiàn):隨手扔包裝紙,在墻上、桌椅上亂涂亂畫,書包不整理,隨便亂丟亂扔,書寫不整潔,讀書、做作業(yè)時不注意用眼衛(wèi)生等。二、情況分析: 這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問題,注意力和自控力有問題的孩子行為隨意、思維活躍。為此教師必須意識到這個問題對孩子衛(wèi)生行為習(xí)慣可能產(chǎn)生的影響。三、教育對策:要對學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的正面教育,積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各種規(guī)章制度,使學(xué)生掌握正確的衛(wèi)生行為標(biāo)準(zhǔn)。在校內(nèi),與班主任要互相配合,少先隊(duì)發(fā)揮作用。在校外,要通過家長會、家訪等了解學(xué)生的行為表現(xiàn),促使學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合,形成合力。單純靠說教,學(xué)生不容易接受,要多開展活動,組織學(xué)生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動,使學(xué)生在活動中潛移默化地受到教育,并在不知不覺中糾正自己的不良行為習(xí)慣,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情,必須把它分解成許多可行的步驟,然后加強(qiáng)每個步驟,直到學(xué)生形成習(xí)慣。四、教育效果: 通過這樣的方法,進(jìn)行一段時間后,該學(xué)生明顯改變了過去那種不良的行為習(xí)慣。正確引導(dǎo)、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,對學(xué)生一生學(xué)習(xí)、生活、工作都有很大的影響。
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