【正文】 在的道德觀念差、不懂禮儀、不講禮貌的現(xiàn)象，從加強中華民族傳統(tǒng)美德入手，分別制定了一系列實施制度和要求。如：《學生在校一日常規(guī)》、《十不允許教育要求》。讓學生懂得了有些事能做，有些事不能做，有些事不能做就是不能做，做了就要受處罰。用法規(guī)增強了對學生的約束和規(guī)范，通過嚴格管理加強了學生良好文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成。四、加強道德修養(yǎng)，深化養(yǎng)成人們所以講究文明禮儀，并非只因為喜歡它的表面形式，而更看重其中所包含的道德內涵。謙恭的態(tài)度、文明禮貌的語言、優(yōu)雅得體的舉止等方面表現(xiàn)出來的，是人內在的道德修養(yǎng)。沒有內在的修養(yǎng)，外在的形式就失去了根基。普羅提諾說：“善在美后面，是美的本質?！钡赖滦摒B(yǎng)是根，禮儀是盛開的花，若是無本之木，花又能開多久？如果對禮儀的理解僅僅停留在“金玉其外”的表層是遠遠不夠的, 禮貌言行和道德修養(yǎng)表里一致的道德禮儀才是現(xiàn)代文明禮儀發(fā)展的方向，所以我們教師必須將文明禮儀教育與道德修養(yǎng)相結合,堅持標本兼治?！靶ⅰ笔且磺械赖碌幕A、至善的美德?！暗嗡?，涌泉相報”歷來是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，而當今這種傳統(tǒng)美德正面臨丟棄的嚴重局面，所以我在開展文明禮儀教育時就以“孝敬父母”為突破口，對學生進行“感恩”教育。鼓勵學生堅持開展家庭“感恩”活動:經(jīng)常對父母說說體貼或感激的話，“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”；經(jīng)常給爸爸、媽媽寫封信，交流交流思想感情；經(jīng)常為爸爸、媽媽等長輩制作生日卡、節(jié)日卡等；在雙休日想方設法幫父母做些力所能及的家務事，掃地、洗碗、拖地、燒飯、做菜等；經(jīng)常為父母做一些侍奉性的事，幫父母捶捶背、洗洗腳、擦擦汗等；遇到大事難事主動與父母商量，多向父母學習，并盡可能尊重父母的意見。通過實踐活動，幫助學生們養(yǎng)成了良好的孝敬行為習慣，并把“感恩”的真情實感由父母推廣到了老師、同學以及全社會成員，讓他們學會了愛與被愛，學會感動，學了會感恩。由于加強了學生的道德修養(yǎng)，開展文明禮儀教育就非常順利。讓我們在教給學生所有“文明禮儀技能”的同時，也教會他們唱“道德美”這樣一首歌吧！讓他們不僅“秀外”而且“慧中”，成為“內在美”和“外在美”和諧統(tǒng)一的人！學生文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成決不是一天兩天的事，它需要一個長期的過程?！奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索。”讓我們教師從每件小事抓起，堅持不懈，嘗試更好的教育策略，促使學生文明禮儀養(yǎng)成教育再上一個新的臺階吧！第五篇：小學生習慣養(yǎng)成教育案例小學生習慣養(yǎng)成教育案例劉麗杰 美國心理學家威廉詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”習慣就是我們成長過程中最親密的伙伴，你善待它，讓它有利于你的成長，那就是好習慣，好習慣能成就大未來，讓你終生受益。作為一名低年級教師，孩子的習慣養(yǎng)成教育尤為重要。記得孩子們剛上一年級時，我發(fā)現(xiàn)，孩子們在幼兒園養(yǎng)成了許多壞習慣：老師正在講課，她就跑到教室前面扔垃圾；下課凳子擺的歪七扭八，沒有放在桌子下面；課桌上一大片書本?‥望著孩子們的這些壞習慣，作為新老師的我頭痛不已。后來，通過和同年級其他老師的交流，我才稍稍有些打算。從此以后，我們班第一學期的目標就是：一個月養(yǎng)成一個好習慣。同學們一開始總是忘記，例如：下課把凳子放在桌子下面。許多孩子一下課就只顧著出去玩。盡管我強調了無數(shù)遍，但下課時，大部分孩子都又還給了我。然后，我又改變方法，我除了平時的強調之外，每逢快要下課時，我先讓孩子們起立，把凳子放在桌子下面然后再下課。兩個星期后，大部分孩子都能做到下課后把凳子放在桌子下面。但，這時的他們大多還是靠老師的提醒，如果我不提醒，孩子們會做到嗎？帶著這樣的疑問，我試了一次。馬上就要下課了，我沒有像往常一樣提醒孩子們，我直接說：“下課?！闭l知，當同學們起立時，大部分同學自覺地把凳子在起立后立刻放在了桌子下面，忘記的同學在大家的帶領下立馬也把凳子放在了桌子下面?？吹竭@一幕時，我心里面充滿的成就感。我高興地表揚了全班同學。好的開始是成功的一半。有了好的開始，孩子們和我更加充滿信心了。但在學生習慣養(yǎng)成過程中并非總是一帆風順的。不亂扔垃圾這個壞習慣在一年級的第二學期的第一個月我們就開展了，大概用了兩個月才使大部分同學有了這個好習慣，直到現(xiàn)在，我們還在加強鞏固中。在這兩個月里，我用了獎勵、監(jiān)督、懲戒三種方法，三管齊下才有了成效。后來我靜心思考這件事時，我才恍然大悟：這個習慣之所以難養(yǎng)成，原因有很多。我觀察過孩子們的第一任老師——父母，在這方面是如何做的。有一次開家長會，在開始之前，我專門帶領孩子們把教室打掃的干干凈凈，然而，當家長會結束之時，很多位置上躺著廢紙片。如果孩子的父母都不能夠做好，那么孩子們即使在學校養(yǎng)成了好習慣，回到家后，好的行為沒有加強鞏固，反而受到影響，孩子們又怎么會養(yǎng)成好的習慣呢？除此之外，小部分同學已經(jīng)養(yǎng)成了亂扔垃圾的壞習慣，想要把壞習慣變成好習慣也并非易事。但對于習慣養(yǎng)成教育，我們不能遇到困難就繞道而行，我們一定要迎難而上，克服困難。精美源于細節(jié)，細節(jié)造就成功，不愿做平凡的小事，就做不出大事，大事往往是從一點一滴的小事做起來的，所以我們實驗小學一定會在細節(jié)處多下功夫！記?。翰ハ乱粋€行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。相信實驗小學的學生擁有了好習慣，就一定會擁有一個燦爛輝煌的明天！