小學生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育案例(編輯修改稿)
2024-11-09 04:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實踐，從實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。文明禮儀行為必須在實踐中才能得到體現(xiàn)，而且只有在實踐中經(jīng)過反復練習、鍛煉和鞏固，才能使學生在實踐中了解社會、體驗生活、感悟道德，才能使學生努力做到知與行的統(tǒng)一，才能使學生文明禮儀行為成為自然的、一貫的、穩(wěn)定的習慣。我校課題組針對不同年級段不同班級的學生設計了不同的活動體驗設計，如低年級段有：A、每天早上到校后誦讀《弟子規(guī)》，說說《弟子規(guī)》中關于尊長愛幼的小故事；B、每周二午自習開展禮儀小故事的表演活動；C、定期出刊、尊師禮儀報；在“禮儀成長記錄袋”活動中，每兩周確定一個主題。中年級段有：全年級開展“玩禮儀棋，爭當禮儀之星”、“擊鼓傳花學禮儀”、“禮儀知識知多少”、“少先隊儀態(tài)訓練”等各種形式的隊會。高年級段有：A、做好向家長宣傳《陶店小學學生禮儀行為規(guī)范》、《禮儀教育叢書》的活動，取得家長的支持；B、增設“禮儀規(guī)范聯(lián)系簿”；以學生“在校禮儀表現(xiàn)”和“在家禮儀表現(xiàn)”為內(nèi)容。我教育學生在理解“文明禮儀”要求的基礎上，敢于在日常的生活中，各項實踐活動中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。一組織學生參加學校的公益性勞動，如清潔衛(wèi)生、布置教室和櫥窗、綠化美化校園等，培養(yǎng)關心集體、勞動光榮的意識。二組織學生參加執(zhí)行日常規(guī)范的活動，充分發(fā)揮學生會、班委、值周生的作用，讓學生參與道德、紀律等基礎文明的管理監(jiān)督與考核，使學生在參與中抑制和防范不良行為，提高自我教育、自我管理、自我約束的能力。三充分利用假期組織學生深入到廣大農(nóng)村、廠礦企業(yè)進行參觀、調(diào)研、實踐，讓他們廣泛接觸社會、去體驗工作的艱辛和艱辛工作中的敬業(yè)奉獻，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情樂觀，不僅能使學生的動手實踐能力、社會適應能力增強，而且能提高學生的道德意識和文明禮儀行為習慣，這些都取得了既定目標。四、規(guī)范評價管理制度，促進養(yǎng)成俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是養(yǎng)成計劃具體付諸于實踐的有效措施，使認識轉(zhuǎn)化為實踐的有效保證。規(guī)范管理制度有利于促進學生良好文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成。我在實踐中深刻地認識到制度的建立與完善，使得養(yǎng)成教育有方向，學生行為有規(guī)范，教師執(zhí)行有力度。我以《學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》的要求為基本，針對學生中存在的道德觀念差、不懂禮儀、不講禮貌的現(xiàn)象，從加強中華民族傳統(tǒng)美德入手，分別制定了一系列實施制度和要求。如：《學生在校一日常規(guī)》、《十不允許教育要求》。讓學生懂得了有些事能做，有些事不能做，有些事不能做就是不能做，做了就要受處罰。用法規(guī)增強了對學生的約束和規(guī)范，通過嚴格管理加強了學生良好文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成。五、加強道德修養(yǎng)，深化養(yǎng)成兩年來，每學期我都開展了形式多樣，讓師生喜聞樂見的很多活動，讓學生在活動中體驗并逐步養(yǎng)成好習慣。每周班會課前布置學生寫一份禮儀行為規(guī)范“倡議書”，使學生了解講文明禮儀的重要性、必要性。充分利用收聽我校園小喇叭及板報傳播的文明正能量事跡，讓學生傳播文明的同時深受激勵而主動實踐文明。校園廣播《禮儀反光鏡》檔目開播，把校園中不文明、不禮貌的行為拍攝下來，在校園電視臺播放。每班每周評選一名“禮儀之星”，校園電視臺每月每年級評選一名“禮儀之星”，把照片及事跡在校園、班級櫥窗中展示，起到榜樣示范的作用。利用校園舉辦“禮儀故事會”和“禮儀征文”“禮儀名言”征集活動。實施學生“禮儀成長檔案袋”。所有這些目的只有一個：讓文明禮儀成為生活中不可或缺的一部分。學生文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成決不是一天兩天的事，它需要一個長期的過程。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索?！弊屛覀兘處煆拿考∈伦テ?，堅持不懈，嘗試更好的教育策略，促使學生文明禮儀養(yǎng)成教育再上一個新的臺階吧！第三篇：小學生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育案例小學生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育案例長春嶺鎮(zhèn)第一中心小學孫丹丹小學生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育案例我擔任了五年級一班的班主任，這個班由于有幾大“金剛”在擾亂，班風極差，每天到班里，看到的都是亂哄哄的場面，班里同窗為了一點雞毛蒜皮的小事，互不相讓，爭爭吵吵，還有的大打出手：看到老師，一些學生是愛理不理的。接手這個班后，我決議先從文明禮貌抓起，讓學生養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣后，再著手抓別的方面。俗話說：“沒有規(guī)則，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行動習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。由于小學生的年齡較小，他們的認知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對他們提出的要求應明確、具體、詳細，提高可執(zhí)行性。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。和別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；懇求別人輔助時，要說“請”；得到別人關懷、輔助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”。別人向自己道歉時應當回話“沒關系”、“別客氣”等。這些要求非常明確、具體，有助于學生的遵守。每周的班會和晨會課我都堅持要求學生做個有禮貌的好孩子，做得好的及時激勵表揚，每周還評出《誰是講禮貌的孩子》和每月評出《文明禮儀之星》，還通過豐盛多彩的中隊活動和班主題會強化學生的良好習慣。通過堅持對學生進行這樣的教育，慢慢地學生就養(yǎng)成了一種習慣。每當見到老師、同窗都能自動自覺的問候，更難得的是我班的黃景龍、李長成同窗，每天下午都特意等
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