【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育”呢？養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。一、做好計(jì)劃，從小入手每當(dāng)新的一學(xué)期開(kāi)始，我首先制定計(jì)劃。在開(kāi)學(xué)之初，做好對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育工作的準(zhǔn)備，上好第一次禮儀課，打好基礎(chǔ)、形成氛圍，讓學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成一種好習(xí)慣。我從以下幾方面入手: 首先對(duì)學(xué)生提出要求明確、內(nèi)容具體、制定詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)學(xué)生做到心中有數(shù)、明確目的。然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練。從小處入手，從點(diǎn)滴做起，為學(xué)生的訓(xùn)練打下堅(jiān)守的基礎(chǔ)。一開(kāi)始就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既要使學(xué)生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演、做模仿，使學(xué)生知道怎樣去做，讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作定勢(shì)，逐漸養(yǎng)成正規(guī)的、良好的習(xí)慣。例如我讓學(xué)生扮演老師站在講臺(tái)上，我在講臺(tái)下面扮演學(xué)生，當(dāng)班長(zhǎng)喊“起立”時(shí)，我對(duì)著臺(tái)上的小老師行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮，并大聲說(shuō):“老師好！”臺(tái)上的小老師就說(shuō):“同學(xué)好?！蔽矣终f(shuō)“謝謝老師”，我聲音洪亮、節(jié)奏清晰、說(shuō)話干脆。此時(shí)教室沸騰了，有的要出來(lái)當(dāng)老師，有的要當(dāng)學(xué)生，我借此情境讓學(xué)生分角色訓(xùn)練，對(duì)每一組都進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪方面做的好，哪方面還要加強(qiáng)，王海宇同學(xué)沒(méi)有站直，手來(lái)回動(dòng)，聲音小，我就走到他身邊鼓勵(lì)她再做第二遍，第三遍，我邊指導(dǎo)、邊做示范給這名同學(xué)看，直到他站直抬頭，聲音響亮為止。最后進(jìn)行全班訓(xùn)練，人人過(guò)關(guān)。老師認(rèn)真的示范，加大力度訓(xùn)練，學(xué)生也引起了重視。每個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真的練習(xí)，形成了一個(gè)良好的禮儀氛圍。接著訓(xùn)練學(xué)生坐、站、走的姿勢(shì)，我在前面擺一套學(xué)生桌椅，給學(xué)生做坐的示范:頭要正、身要直、腳放平，目視前方。又用標(biāo)準(zhǔn)的立正姿勢(shì)站在學(xué)生前面示范站姿，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練“起立、請(qǐng)坐”，達(dá)到整齊劃一、動(dòng)作迅速，精神面貌好。張宏劍同學(xué)坐不正，王浩楠同學(xué)站不直，我就到張宏劍跟前幫他坐正，教王浩楠站直，讓他把胸挺起來(lái)，再拍拍他后背，讓他再挺一挺，直到滿意為止。對(duì)于學(xué)生說(shuō)話的速度和節(jié)奏，也進(jìn)行了專門(mén)的訓(xùn)練。簡(jiǎn)單的“起立”“老師好”“謝謝老師”以及讀課文、生字時(shí)的節(jié)奏和速度也進(jìn)行訓(xùn)練，多次示范，反復(fù)練習(xí)，直到達(dá)到目地。為了讓學(xué)生明白其中道理，得到啟示，有所提高。我在黑板上畫(huà)了兩棵小樹(shù)苗，一棵是直的，一棵是彎的，對(duì)學(xué)生說(shuō):“小樹(shù)苗是直的，長(zhǎng)大也是直的；小樹(shù)苗是彎的，長(zhǎng)大也是彎的。你們好比一棵小樹(shù)苗，現(xiàn)在是直的，將來(lái)也是直的；現(xiàn)在是彎的，將來(lái)也不直。我又畫(huà)了挺拔茂盛的大樹(shù)和一棵彎曲的小老樹(shù)，我讓學(xué)生比較，哪棵大樹(shù)漂亮？學(xué)生異口同聲的說(shuō):“直直的大樹(shù)漂亮?！焙?，同學(xué)們，起立，這次效果最好，個(gè)個(gè)昂首挺胸，眼望前方，真是可愛(ài)極了！我目光巡視每一個(gè)同學(xué)，臉上露出笑容。拍拍的王浩楠后背“不錯(cuò)”，看著張宏劍，我不停的點(diǎn)頭“好”，最后我說(shuō):“同學(xué)們，你們都是直直的小樹(shù)苗，老師希望你們永保直立，最后長(zhǎng)成參天大樹(shù)，有沒(méi)有信心。”同學(xué)們齊聲答道:“有”。有了站姿的基礎(chǔ)后，再練一練升國(guó)旗儀式，全體同學(xué)立正站好，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，眼睛望著國(guó)旗，同學(xué)們練得都很認(rèn)真。我示范行隊(duì)禮姿勢(shì)，同學(xué)們反復(fù)演練，為開(kāi)學(xué)典禮和以后每周一升國(guó)旗打下了基礎(chǔ)。規(guī)范的教育訓(xùn)練在孩子們的腦海中打下了一個(gè)文明禮儀的烙印。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了隊(duì)例隊(duì)形和轉(zhuǎn)向的訓(xùn)練，為行走、辨別方向和上體育課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們班的孩子在同年級(jí)的表現(xiàn)總是最好的。二、靈活多樣，方式新穎 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)他們的心理活動(dòng)，靈活多樣的對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的養(yǎng)成教育訓(xùn)練工作，常?？梢允盏绞掳牍Ρ兜男ЧＮ易隽艘韵聡L試:榜樣的力量常言道:“榜樣的力量是無(wú)窮的”。教育學(xué)生見(jiàn)到老師或客人行45度鞠躬禮，我自己也要做到，給學(xué)生起到示范作用。比如上課師生問(wèn)好我始終堅(jiān)持行45度鞠躬禮向?qū)W生問(wèn)好，即使是早自習(xí)上完課照常進(jìn)行。平時(shí)學(xué)生向我問(wèn)好，我也會(huì)面帶微笑回學(xué)生一句“你們好”。尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日學(xué)生戴著紅飄帶，頻頻的向老師行禮問(wèn)好，禮儀非常規(guī)范，每次我都點(diǎn)頭或招手并向同學(xué)們問(wèn)好。在上學(xué)的路上，見(jiàn)到我班孩子我都主動(dòng)和他們打招呼。每天送孩子放學(xué)到校門(mén)口，看到家長(zhǎng)我都熱情的說(shuō):“您好！”或微笑著點(diǎn)頭致意。在班級(jí)進(jìn)行衛(wèi)生大掃除需要學(xué)生幫忙，我唐宇:“唐宇，請(qǐng)你把掃把拿過(guò)來(lái)。”我接過(guò)掃把說(shuō):“謝謝你！”如果我做錯(cuò)了，也敢于向?qū)W生道歉，說(shuō):“對(duì)不起”。學(xué)生為我拿東西，我感激的說(shuō):“謝謝你！”望著干干凈凈的教室，我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“你們辛苦了！”這種教育的效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。班里有孩子生病吐了，我會(huì)主動(dòng)拿起掃帚去幫忙，其它笑的學(xué)生看見(jiàn)我這樣做，也不在笑了，而是能主動(dòng)的去清掃，有孩子坐車回家時(shí)錢丟了，我會(huì)主動(dòng)掏出自己的錢給他，有女孩子頭發(fā)亂了，我會(huì)拿出自己的梳子給她梳漂亮的辮子。在教育教學(xué)中我注意儀表端莊，以身示范，給學(xué)生做好榜樣的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。慢慢的，師生交往中受到潛移默化的影響。班上的學(xué)生不但講文明禮貌了，而且學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。小學(xué)生在行為實(shí)踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。我根據(jù)他們愛(ài)表?yè)P(yáng)，具有向上心理這一心理特點(diǎn)，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹(shù)立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。比如每當(dāng)放學(xué)時(shí)，一經(jīng)過(guò)校門(mén)處，發(fā)現(xiàn)張卓月同學(xué)大聲問(wèn)好:“老師好?！蔽荫R上表?yè)P(yáng)張卓月同學(xué)，說(shuō):“張卓月同學(xué)真有禮貌，是你們學(xué)習(xí)的榜樣?！弊屚瑢W(xué)們學(xué)一學(xué)。一會(huì)兒，再遇到老師，就會(huì)有張亞煊主動(dòng)帶頭問(wèn)好:“老師再見(jiàn)”。我又表?yè)P(yáng)她說(shuō):“張亞煊也有禮貌，有禮貌的孩子人人夸?！焙⒆勇?tīng)了美滋滋的。再問(wèn)好的聲音更大了。接著，袁文筌看見(jiàn)老師從他身邊走過(guò)，主動(dòng)行鞠躬禮:“老師好”，見(jiàn)到客人同學(xué)們齊聲喊:“客人好”。我高興的說(shuō):“我們班的學(xué)生真有禮貌。老師今天太高興了。你們看，老師的臉上全是笑容。”使學(xué)生在情緒上受到感染。為了使路隊(duì)在行進(jìn)過(guò)程中不管是見(jiàn)到老師、客人、還是到我校檢查、參觀的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)們都能主動(dòng)問(wèn)好，我采用的辦法是樹(shù)立榜樣、帶動(dòng)全體。我選幾個(gè)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、聲音洪亮、平時(shí)主動(dòng)問(wèn)好的學(xué)生進(jìn)行特別培訓(xùn)成為班級(jí)的禮儀標(biāo)兵，然后在班級(jí)路隊(duì)前面安排每個(gè)組的組長(zhǎng)帶隊(duì)的，