【正文】 會更加文明。理論價值：我們將通過借鑒前人的研究成果，探究出一系列結(jié)合學校實際工作的新的禮儀教育理論和實踐方法，對進一步弘揚古今“禮儀美德”，貫徹實施《公民道德實施綱要》，增強小學德育工作的實效性，都具有重要的作用。（3）本課題創(chuàng)新之處就國內(nèi)外情況看，在心理學、教育學等領域，關于兒童道德的研究一直受到廣泛的關注和重視。在國外，有關這方面的研究已相當成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習慣研究。它們大都以一些設計精巧的實驗為基礎，內(nèi)容涉及兒童道德發(fā)展過程中的知、情、意、行等方面。但是，“知、情、意、行”是一個統(tǒng)一的整體和過程，而且“知、情、意”最終都要落實在“行”上。我國多年來的實踐也證明，僅進行這樣的一般理論研究，在實際的少年兒童良好的文明禮儀教育中，對于克服過于注重說教以及“高大全”等現(xiàn)象是不力的，少年兒童良好的道德行為習慣很難形成。為了使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，具有良好的禮儀習慣，必須要對他們進行禮儀習慣的培養(yǎng)。這也是我們?yōu)槭裁催x擇該課題作為研究題目的理由。（三）研究的目標、內(nèi)容研究的目標（1）開辟有時效性的文明禮儀教育新途徑，優(yōu)化育人環(huán)境。（2）構(gòu)建有特色的校本課程，編寫相應的校本教材。（3）培養(yǎng)學生高尚的道德情操，良好的思想品德和文明禮貌的行為習慣。研究的內(nèi)容（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設計）小學生文明禮儀習慣的培養(yǎng)以中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和素質(zhì)教育理論為指導，積極營造各種禮儀教育的氛圍，開發(fā)傳統(tǒng)美德教育資源，并賦予新的內(nèi)涵，開發(fā)學校禮儀教育校本課程，開設禮儀活動課，對學生進行禮儀教育，培養(yǎng)學生現(xiàn)代文明意識和行為習慣，提高學生禮儀素養(yǎng)，充分調(diào)動學生參與這一教育的自主性和能動性，培養(yǎng)和提高學生文明素質(zhì)，為少年兒童的健康發(fā)展打下終身受益的基礎。同時積極探索禮儀道德教育的途徑和方法，形成學校禮儀教育特色。使小學生懂得一些必要的禮儀常識，在學校、家庭和公共場所三種場合，在衣、食、住、行四種生活內(nèi)容的多維領域中習得和運用禮儀智慧，成長為一個精神飽滿的、情緒愉快、人際關系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人。（四）研究的思路、過程與方法研究思路本課題的研究對象確定為我校的（）個教學班，共（）多人。研究周期分為四個階段。一、課題準備階段（１）組建課題研究小組，進行任務分工；（２）確定課題研究目標，制定課題實施方案，為課題研究全面開展奠定扎實基礎。二、全面啟動階段（１）開題論證，完善方案，展開課題研究。（２）結(jié)合學校、學生實際，確立具體的禮儀規(guī)范，組織有關文明禮儀教育校本課程的開發(fā)。（3）結(jié)合主題教育，增強學生的體驗，促進文明禮儀習慣的養(yǎng)成。三、深入研究階段（１）加強課題的規(guī)范管理，做好階段性總結(jié)，對操作效果進行評價，找出問題及癥結(jié)，調(diào)整實施方案，進一步深化實驗研究。（２）開設文明禮儀活動課，利用研究中探索的文明禮儀教育的途徑和方法指導教學，形成學校禮儀教育特色。（３）形成一套具有較強的操作性的禮儀養(yǎng)成教育的方案。四 總結(jié)提高階段全面總結(jié)課題研究情況，完成課題研究報告，形成各種研究成果，接受領導或?qū)＜覍φn題研究進行鑒定。研究過程組織開展一系列文明禮儀教育活動。根據(jù)行為習慣養(yǎng)成的特點，小學生身心發(fā)展的特點，遵循“小”、“實”、“新”、“活”的原則，以“文明禮儀伴我行”為主題開展“文明舉止伴我行”、“尊長互敬伴我行”、“您好，文明用語伴我行”、“誠實守信伴我行”、“文明習慣伴我行”等形式多樣的系列活動。為大力推廣學校禮儀教育的成功經(jīng)驗，樹立教師、學生身邊的文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進典型的示范和輻射作用，課題組將組織文明禮儀教育專題調(diào)研和研討會，組織文明禮儀教育案例、論文和“文明禮儀示范班級”、“文明禮儀之星”等評比活動，積極推動文明禮儀宣傳教育實踐活動的深入開展。將禮儀教學滲透到各學科之中。以課堂教學為主渠道，要把文明禮儀教育寓于各學科教學中，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。課堂管理中，注意禮儀要求的規(guī)范和準確，充分挖掘課堂教學中禮儀教育的因素，聚合禮儀要求的各種積極因素，讓學生學禮儀、講禮儀，形成全方位禮儀教育的態(tài)勢，使學生懂得尊重知識、尊重教師、尊重同學，使文明的氣氛充滿校園。以班級為主陣地，把班級作為學校進行文明禮儀教育的主要場所。利用班隊活動使學生自己管理自己，成為學生教育自己的有效方式。充分依托班委會和班團組織，結(jié)合學生年齡特點及班級實際，開展文明禮儀教育活動和“禮儀之星”評選活動，積極爭創(chuàng)文明禮儀示范班級和文明禮儀學生。以多種形式生動活潑的活動為有效載體，開展豐富多彩、直觀形象的禮儀教育活動。如禮儀知識競賽、禮儀示范表演、小品劇、文明禮儀用語征集、演講、征文等，引導學生主動積極地參與到禮儀活動中，使學生在活動中磨煉意志，在活動中揚褒棄貶，在活動中掌握文明禮儀的方式方法優(yōu)化環(huán)境，家校同步，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第一個教師，是孩子學習的榜樣。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。在整個行為訓練和習慣養(yǎng)成過程中，注重與學生家長緊密聯(lián)系，強調(diào)互訪，要求互勵，并通過家長學校進一步加強對家長的文明禮儀教育，以其獲得更佳的效果。研究方法設計（對應研究目標、內(nèi)容、過程進行某一方法的具體設計）（1）基本研究方法：“實踐—反思”式行動研究法。研究過程中，邊實踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進研究方法，提高研究實效。學校課題組將結(jié)合我校教育教學工作和學生的實際情況，把培養(yǎng)小學生禮儀習慣的教育，滲透到學校的教育教學工作中。（2）調(diào)查研究法。從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究的可行性。（3）文獻研究法。查閱文本資料及相關教育信息網(wǎng)，搜集資料，進行先期的文獻研究，分析研究的時代背景，構(gòu)建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎。（4）經(jīng)驗總結(jié)法。由具體經(jīng)驗總結(jié)，上升到科學經(jīng)驗總結(jié)，提高研究水平。（五）預期研究成果課題研究報告和研究工作總結(jié)。其他支撐性材料：學生禮儀常規(guī)校本課程教材、相關的研究論文與典型案例。課題研究小組成員專人負責制定學生的文明禮儀細則。參與文明禮儀校本課程的編寫。課題研究小組成員專人參與課題設計，撰寫課題實施方案，參與文明禮儀校本課程的編寫。課題研究小組成員專人負責文明禮儀示范班級評比方案制定及實施，參與文明禮儀校本課程的編寫。課題研究小組成員專人負責制定實施文明禮儀之星評價方案。課題研究小組成員專人負責文明禮儀系列活動方案的制定實施。各班班主任：負責各項訓練內(nèi)容、教育措施在本班的實施，積累個案，向課題負責人及時反映情況，總結(jié)經(jīng)驗。