【正文】 各班班主任：負(fù)責(zé)各項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容、教育措施在本班的實(shí)施，積累個(gè)案，向課題負(fù)責(zé)人及時(shí)反映情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。課題研究小組成員專人負(fù)責(zé)制定實(shí)施文明禮儀之星評價(jià)方案。課題研究小組成員專人參與課題設(shè)計(jì)，撰寫課題實(shí)施方案，參與文明禮儀校本課程的編寫。課題研究小組成員專人負(fù)責(zé)制定學(xué)生的文明禮儀細(xì)則。（五）預(yù)期研究成果課題研究報(bào)告和研究工作總結(jié)。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（3）文獻(xiàn)研究法。（2）調(diào)查研究法。研究過程中，邊實(shí)踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進(jìn)研究方法，提高研究實(shí)效。在整個(gè)行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過程中，注重與學(xué)生家長緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)互訪，要求互勵(lì)，并通過家長學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對家長的文明禮儀教育，以其獲得更佳的效果。家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第一個(gè)教師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。以多種形式生動(dòng)活潑的活動(dòng)為有效載體，開展豐富多彩、直觀形象的禮儀教育活動(dòng)。利用班隊(duì)活動(dòng)使學(xué)生自己管理自己，成為學(xué)生教育自己的有效方式。課堂管理中，注意禮儀要求的規(guī)范和準(zhǔn)確，充分挖掘課堂教學(xué)中禮儀教育的因素，聚合禮儀要求的各種積極因素，讓學(xué)生學(xué)禮儀、講禮儀，形成全方位禮儀教育的態(tài)勢，使學(xué)生懂得尊重知識、尊重教師、尊重同學(xué)，使文明的氣氛充滿校園。將禮儀教學(xué)滲透到各學(xué)科之中。根據(jù)行為習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)，小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循“小”、“實(shí)”、“新”、“活”的原則，以“文明禮儀伴我行”為主題開展“文明舉止伴我行”、“尊長互敬伴我行”、“您好，文明用語伴我行”、“誠實(shí)守信伴我行”、“文明習(xí)慣伴我行”等形式多樣的系列活動(dòng)。四 總結(jié)提高階段全面總結(jié)課題研究情況，完成課題研究報(bào)告，形成各種研究成果，接受領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覍φn題研究進(jìn)行鑒定。（２）開設(shè)文明禮儀活動(dòng)課，利用研究中探索的文明禮儀教育的途徑和方法指導(dǎo)教學(xué)，形成學(xué)校禮儀教育特色。（3）結(jié)合主題教育，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。二、全面啟動(dòng)階段（１）開題論證，完善方案，展開課題研究。研究周期分為四個(gè)階段。使小學(xué)生懂得一些必要的禮儀常識，在學(xué)校、家庭和公共場所三種場合，在衣、食、住、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習(xí)得和運(yùn)用禮儀智慧，成長為一個(gè)精神飽滿的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人。研究的內(nèi)容（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)）小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)以中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，積極營造各種禮儀教育的氛圍，開發(fā)傳統(tǒng)美德教育資源，并賦予新的內(nèi)涵，開發(fā)學(xué)校禮儀教育校本課程，開設(shè)禮儀活動(dòng)課，對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文明意識和行為習(xí)慣，提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與這一教育的自主性和能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生文明素質(zhì)，為少年兒童的健康發(fā)展打下終身受益的基礎(chǔ)。（2）構(gòu)建有特色的校本課程，編寫相應(yīng)的校本教材。這也是我們?yōu)槭裁催x擇該課題作為研究題目的理由。我國多年來的實(shí)踐也證明，僅進(jìn)行這樣的一般理論研究，在實(shí)際的少年兒童良好的文明禮儀教育中，對于克服過于注重說教以及“高大全”等現(xiàn)象是不力的，少年兒童良好的道德行為習(xí)慣很難形成。它們大都以一些設(shè)計(jì)精巧的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，內(nèi)容涉及兒童道德發(fā)展過程中的知、情、意、行等方面。在國外，有關(guān)這方面的研究已相當(dāng)成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。理論價(jià)值：我們將通過借鑒前人的研究成果，探究出一系列結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作的新的禮儀教育理論和實(shí)踐方法，對進(jìn)一步弘揚(yáng)古今“禮儀美德”，貫徹實(shí)施《公民道德實(shí)施綱要》，增強(qiáng)小學(xué)德育工作的實(shí)效性，都具有重要的作用。（2）課題研究的理論價(jià)值實(shí)踐意義：具有良好禮儀習(xí)慣的人首先給人以“賞心悅目”之感，禮儀能調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系。三是禮儀教育心理化，注重心理輔導(dǎo)。二是注重內(nèi)在道德修養(yǎng)水平的提高，使學(xué)生外在的表現(xiàn)與內(nèi)在的修養(yǎng)統(tǒng)一起來，簡稱內(nèi)外統(tǒng)一。國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的普遍做法是強(qiáng)調(diào)教育與訓(xùn)練想結(jié)合，但在實(shí)踐中常帶有分離的狀況，或是說理不夠，機(jī)械訓(xùn)練；或是空洞說教，踐行不夠。學(xué)校還設(shè)有理解室，模擬生活場景，進(jìn)行儀表禮節(jié)演示教育。英國等國家提出了培養(yǎng)“紳士”、“淑女”的教育。明禮儀教育旨在通過學(xué)校課堂這個(gè)主陣地的教育，培養(yǎng)小學(xué)生文明的言行舉止和良好的個(gè)人道德修養(yǎng)，使他們進(jìn)行友好和諧的人際交往，告別不文明的言行。第五篇：文明禮儀養(yǎng)成教育研究文明禮儀養(yǎng)成教育課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告（一）課題的核心概念及其界定禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。文明禮儀教育要長抓不懈，寓禮儀教育于各項(xiàng)主題教育之中，寓禮儀教育于課堂教學(xué)之中，抓好養(yǎng)成。加大宣傳力度，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍。加強(qiáng)師德建設(shè)，教師要學(xué)會“四個(gè)一”，即一張笑臉相迎、一句好話回應(yīng)、一雙眼神鼓勵(lì)、一顆愛心相待。五、保障措施學(xué)校成立文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對活動(dòng)的組織與實(shí)施。四、開展“文明之星”評選活動(dòng)。開展學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》各班開展“文明舉止伴我行”、“尊長互敬伴我行”、“文明用語伴我行”、“文明習(xí)慣伴我行”活動(dòng)。舉行文明禮儀伴我行活動(dòng)動(dòng)員大會。三、活動(dòng)安排：以校園禮儀為重要內(nèi)容，以唱響國歌為突破口，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)為重點(diǎn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長；主動(dòng)問好；把紙屑扔進(jìn)垃圾桶；不說臟話；不隨地吐痰等方面的禮儀行為。小學(xué)生從踏入校門的第一天起，就應(yīng)該讓他們深深地懂得，人的進(jìn)步與發(fā)展靠的是勤學(xué)好問、熱愛勞動(dòng)。（四）、從勤學(xué)好問、熱愛勞動(dòng)抓起，培養(yǎng)學(xué)生做人的基本品性。這些都是愛國的具體表現(xiàn)，也是小學(xué)生所能接受和體會的。還要引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心班級、學(xué)校這個(gè)集體。首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己身邊的人。小學(xué)生對愛國主義這個(gè)概念還很難理解。孝敬父母、尊敬老師又是一個(gè)小學(xué)生最起碼的道德禮儀要求，應(yīng)當(dāng)從很具體的見到老師、父母主動(dòng)打招呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事等小事、小節(jié)做起，逐漸養(yǎng)成講禮儀、懂禮 貌的習(xí)慣，這是社會文明交往的重要根基。小學(xué)生的文明習(xí)慣可以體現(xiàn)在文明的交往中。（二）、從孝敬父母、尊敬老師入手，培養(yǎng)學(xué)生文明的孝敬禮儀。雖然每個(gè)學(xué)生的行為動(dòng)作都不一樣，但是“坐、立、行、說”的姿勢總有個(gè)規(guī)范。（一）、從“坐、立、行、說”起步，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。二、目標(biāo)和內(nèi)容：文明禮儀是精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神、建設(shè)社會主義精神文明及構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)教育。特制定本次活動(dòng)方案。第四篇：文明禮儀養(yǎng)成教育實(shí)施方案文明禮儀伴我行活動(dòng)方案2013年9月 為全面貫徹落