小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育案例-資料下載頁(yè)
2025-10-26 22:40本頁(yè)面
【正文】 造條件保規(guī)范調(diào)整好課桌的高矮，讓學(xué)生坐著舒適。保證每節(jié)課要給學(xué)生7——8分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，保證學(xué)生在課堂上基本完成寫(xiě)字任務(wù)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，在作業(yè)中穿插練字作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)少而精，讓學(xué)生在作業(yè)中練好字。樹(shù)立榜樣，教師示范顯規(guī)范漢字是美的，在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過(guò)許許多多的書(shū)法家。教師應(yīng)多收集書(shū)法家的書(shū)法作品，供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在欣賞佳作的過(guò)程中，從作品結(jié)構(gòu)的疏密，點(diǎn)畫(huà)的輕重，墨色的濃淡，行筆緩疾中產(chǎn)生一種審美的心理活動(dòng)。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，還可以通過(guò)生動(dòng)的故事，讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，鄭板橋“賣(mài)字助窮人”，岳飛“沙上練字”等，學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情與參與意識(shí)。學(xué)高為師，身正為范，教師先要練一手好字，然后，用這一手字去影響、引導(dǎo)學(xué)生。每一次板書(shū)、每一次批語(yǔ)，甚至一個(gè)名字，都要工工整整地書(shū)寫(xiě)。教師的言傳身教影響著學(xué)生的一生。年齡越小的孩子，模仿力越強(qiáng)，教師就是最好、最直接的模仿者。教師的板書(shū)、作業(yè)本上的批語(yǔ)無(wú)不是學(xué)生的字帖。將自己投身于一面鏡子前，教師的寫(xiě)字姿勢(shì)規(guī)范了，寫(xiě)字水平提高了。學(xué)生呢，經(jīng)常地看到老師寫(xiě)字這個(gè)活生生的標(biāo)本，會(huì)潛移默化地受到影響。我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，哪個(gè)教師授課，學(xué)生的字就像誰(shuí)，可見(jiàn)教師影響力有多大。規(guī)范訓(xùn)練，寫(xiě)字過(guò)程抓規(guī)范正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但跟寫(xiě)好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寫(xiě)字前，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按紙。執(zhí)筆方法是否正確，對(duì)于學(xué)生以后的字寫(xiě)得好不好起關(guān)鍵作用。由于一年級(jí)的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)執(zhí)筆方法不正確，如果執(zhí)筆方法不正確就會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)字姿勢(shì)的不正確，這樣寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了除了不能寫(xiě)出一手好字，還會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。因此指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)做好示范并講清要求：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，然后逐個(gè)觀察指導(dǎo)，對(duì)于習(xí)慣不好的學(xué)生，要手把手的糾正。教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。學(xué)生練字之前，把寫(xiě)字姿勢(shì)的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開(kāi)、足平”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正地寫(xiě)在黑板上，然后逐個(gè)講解示范。為使學(xué)生便于掌握，要把“一尺、一寸”這兩個(gè)較為抽象的內(nèi)容進(jìn)行具體化：要做到書(shū)本離眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而筆尖到卷筆刀削過(guò)的最上邊差不多剛好是一寸，手拿到卷筆刀削過(guò)的邊緣，“手指離筆尖一寸”的問(wèn)題也就解決了。有了這些具體的操作方法，學(xué)生很快就掌握了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。多管齊下，鞏固訓(xùn)練效果在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中，教師往往把字的好差作為寫(xiě)字評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)，而忽視對(duì)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的評(píng)定。為此，在寫(xiě)字課上，我注重多對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)作評(píng)價(jià)。姿勢(shì)正確的學(xué)生，不但在課堂上會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)，而且在課后還能得到一朵紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。姿勢(shì)正確，字又寫(xiě)得好的學(xué)生，作業(yè)可得優(yōu)加五角星，姿勢(shì)不正確的字寫(xiě)得再好也只能得優(yōu)。這樣一來(lái)，學(xué)生的觀念也悄悄地發(fā)生了改變，對(duì)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的正確與否也越來(lái)越重視了。教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將寫(xiě)字要點(diǎn)，編成他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌形式，使他們自覺(jué)、愉快地練習(xí)寫(xiě)字。學(xué)生每一次寫(xiě)字之前都邊背寫(xiě)字兒歌，邊調(diào)整姿勢(shì)，易學(xué)、易懂、易記，加上時(shí)時(shí)提醒、督促，收效較好。定期舉行作業(yè)展覽，展評(píng)學(xué)生的作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)參與到練習(xí)寫(xiě)字的活動(dòng)中，提高書(shū)寫(xiě)水平。抓好表率，樹(shù)立寫(xiě)字標(biāo)兵，結(jié)合板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，表彰寫(xiě)字能手，形成你追我趕的局勢(shì)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。讓每個(gè)孩子都能寫(xiě)一手漂亮的漢字；讓橫平豎直的方塊字越寫(xiě)越傳神；讓中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)代代相傳是每個(gè)教師共同的心愿。這需要我們正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。只有持之以恒，在教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致、具體的指導(dǎo)，才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
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