小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析模版-資料下載頁
2024-11-04 22:40本頁面
【正文】 方法有：自評(píng)、互評(píng)；小組評(píng)、班級(jí)評(píng)、年級(jí)評(píng)；日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期評(píng)。階段性總結(jié)。全校進(jìn)行推廣。四、評(píng)價(jià)體系多元化評(píng)價(jià)。五、進(jìn)度安排第一階段：2010年9月制定實(shí)施方案第二階段：2010年10月—12月：試點(diǎn)年級(jí)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)第三階段：2010年1月：階段性總結(jié)第四階段：2011年3月—6月：全校開展活動(dòng)第五階段：2011年7月：成果匯報(bào)六、預(yù)期效果全體學(xué)生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢(shì)，并努力在向良好寫字習(xí)慣這個(gè)目標(biāo)靠近；大部分學(xué)生初步養(yǎng)成寫字時(shí)正確的握筆和坐姿；部分學(xué)生形成寫字前認(rèn)真觀察、思考和努力寫規(guī)范字的習(xí)慣；小部分學(xué)生養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。第四篇：小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析3小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析—— 都是鉛筆惹的禍案例：學(xué)生付程鵬，男，一（6）班學(xué)生，父母皆為高等知識(shí)分子，孩子的上課認(rèn)真，反應(yīng)靈敏，但是，書寫非常不整潔，字體黑，涂抹現(xiàn)象嚴(yán)重。案例分析：我對(duì)這個(gè)學(xué)生的情況分析了一下，發(fā)現(xiàn)，他主要是學(xué)習(xí)用品存在問題。平時(shí)，孩子寫字慢，作業(yè)認(rèn)真，但是父母給孩子準(zhǔn)備的是2B鉛筆，寫完第二行，第一行就被小手涂抹了。在與家長(zhǎng)溝通中了解到，孩子原來用的鉛筆，寫不上字，還老實(shí)話練習(xí)本，于是家長(zhǎng)選了顏色濃的2B鉛筆。沒想到問題又來了。采取措施：和家長(zhǎng)聊學(xué)習(xí)用品的選擇，建議給孩子用HB的鉛筆，顏色適中，不易涂抹。案例結(jié)果：更換學(xué)習(xí)用品后，孩子的卷面整潔多了。第五篇：小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析4[定稿]小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析—— 橡皮選擇要適當(dāng)案例：學(xué)生趙建森，男，一（6）班學(xué)生，孩子的上課認(rèn)真，反應(yīng)靈敏，作業(yè)認(rèn)真，但是每次交的作業(yè)，總會(huì)出現(xiàn)這樣一些情況：有個(gè)別字不完整、橡皮涂抹痕跡殘留嚴(yán)重，有時(shí)作業(yè)紙還會(huì)出現(xiàn)擦破的小洞。案例分析：我對(duì)這個(gè)學(xué)生的情況分析了一下，發(fā)現(xiàn)，他主要是學(xué)習(xí)用品存在問題。平時(shí)，孩子很聽話，作業(yè)認(rèn)真，但是孩子用的橡皮大多是鉛筆上自帶的，紅紅的小橡皮擦高高地矗立在鉛筆的頭頂，用的時(shí)候，孩子圖方便攥著鉛筆根部擦用力不均勻，很容易把作業(yè)紙擦壞，或擦不干凈。有時(shí)擦不準(zhǔn)確還會(huì)把寫過的正確的字擦去一半??采取措施：和家長(zhǎng)聊學(xué)習(xí)用品的選擇，建議給孩子準(zhǔn)備單獨(dú)的橡皮，并且選擇大小適中的長(zhǎng)方形的軟橡皮，效果會(huì)好。建議孩子，盡量不要依賴橡皮，真的需要用時(shí)，注意方法，用橡皮的邊角去輕輕擦拭，這樣就會(huì)很準(zhǔn)確地把錯(cuò)字擦去，不會(huì)連累“無辜”的字體，也不會(huì)給練習(xí)本“毀容”了。案例結(jié)果：更換學(xué)習(xí)用品后，孩子的卷面整潔多了。沒有再出現(xiàn)過橡皮涂抹痕跡殘留嚴(yán)重、作業(yè)紙出現(xiàn)擦破的小洞的現(xiàn)象。
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