小學生良好的寫字習慣養(yǎng)成教育案例分析模版-資料下載頁
2024-11-04 22:40本頁面
【正文】 方法有：自評、互評；小組評、班級評、年級評；日評、周評、月評、學期評。階段性總結。全校進行推廣。四、評價體系多元化評價。五、進度安排第一階段：2010年9月制定實施方案第二階段：2010年10月—12月：試點年級開展實驗活動第三階段：2010年1月：階段性總結第四階段：2011年3月—6月：全校開展活動第五階段：2011年7月：成果匯報六、預期效果全體學生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢，并努力在向良好寫字習慣這個目標靠近；大部分學生初步養(yǎng)成寫字時正確的握筆和坐姿；部分學生形成寫字前認真觀察、思考和努力寫規(guī)范字的習慣；小部分學生養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣。第四篇：小學生良好的寫字習慣養(yǎng)成教育案例分析3小學生良好的寫字習慣養(yǎng)成教育案例分析—— 都是鉛筆惹的禍案例：學生付程鵬，男，一（6）班學生，父母皆為高等知識分子，孩子的上課認真，反應靈敏，但是，書寫非常不整潔，字體黑，涂抹現(xiàn)象嚴重。案例分析：我對這個學生的情況分析了一下，發(fā)現(xiàn)，他主要是學習用品存在問題。平時，孩子寫字慢，作業(yè)認真，但是父母給孩子準備的是2B鉛筆，寫完第二行，第一行就被小手涂抹了。在與家長溝通中了解到，孩子原來用的鉛筆，寫不上字，還老實話練習本，于是家長選了顏色濃的2B鉛筆。沒想到問題又來了。采取措施：和家長聊學習用品的選擇，建議給孩子用HB的鉛筆，顏色適中，不易涂抹。案例結果：更換學習用品后，孩子的卷面整潔多了。第五篇：小學生良好的寫字習慣養(yǎng)成教育案例分析4[定稿]小學生良好的寫字習慣養(yǎng)成教育案例分析—— 橡皮選擇要適當案例：學生趙建森，男，一（6）班學生，孩子的上課認真，反應靈敏，作業(yè)認真，但是每次交的作業(yè)，總會出現(xiàn)這樣一些情況：有個別字不完整、橡皮涂抹痕跡殘留嚴重，有時作業(yè)紙還會出現(xiàn)擦破的小洞。案例分析：我對這個學生的情況分析了一下，發(fā)現(xiàn)，他主要是學習用品存在問題。平時，孩子很聽話，作業(yè)認真，但是孩子用的橡皮大多是鉛筆上自帶的，紅紅的小橡皮擦高高地矗立在鉛筆的頭頂，用的時候，孩子圖方便攥著鉛筆根部擦用力不均勻，很容易把作業(yè)紙擦壞，或擦不干凈。有時擦不準確還會把寫過的正確的字擦去一半??采取措施：和家長聊學習用品的選擇，建議給孩子準備單獨的橡皮，并且選擇大小適中的長方形的軟橡皮，效果會好。建議孩子，盡量不要依賴橡皮，真的需要用時，注意方法，用橡皮的邊角去輕輕擦拭，這樣就會很準確地把錯字擦去，不會連累“無辜”的字體，也不會給練習本“毀容”了。案例結果：更換學習用品后，孩子的卷面整潔多了。沒有再出現(xiàn)過橡皮涂抹痕跡殘留嚴重、作業(yè)紙出現(xiàn)擦破的小洞的現(xiàn)象。
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