小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育-資料下載頁
2024-09-21 20:54本頁面
【正文】 生寫字能力。使學(xué)生自覺糾正不良寫字習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢。養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習(xí)慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的毛病，把 “ 寫出一手好字 ” 當(dāng)成自己的一項(xiàng)技能，養(yǎng)成“ 提筆即練字 ” 的習(xí)慣。逐漸提高寫字速度和質(zhì)量，努力使學(xué)生的寫字水平上一個(gè)新的臺(tái)階。 陶冶學(xué)生情操。讓學(xué)生從小掌 握漢字的寫字技法提高寫字技能，從寫字中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去創(chuàng)造美，在創(chuàng)造美中體驗(yàn)成功的快樂，在快樂中修身養(yǎng)性，陶冶情操。 三、實(shí)施步驟 第一階段： 對(duì)學(xué)生 “ 寫 ” 的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，確立階段目標(biāo)。采用的方法有：班主任、語文教師和各科任教師協(xié)助，對(duì)學(xué)生 “ 寫 ” 的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析（包括寫字姿勢、質(zhì)量、速度），調(diào)查問卷、照像、等，確立階段目標(biāo)。制定班級(jí)小學(xué)生良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育工作計(jì)劃。（ 2 月份） 第二階段：針對(duì) “ 現(xiàn)狀 ” 開展活動(dòng)。 組織學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。向?qū)W生提出正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生確定自己的階段奮斗目標(biāo)，各學(xué)科滲透良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。（ 3 月份 —— 5 月份） 多形式評(píng)價(jià)，集體提升。糾正與激勵(lì)相結(jié)合，采用方法有：自評(píng)、互評(píng)；小組評(píng)、班級(jí)評(píng)、年級(jí)評(píng)；日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期評(píng)。（ 3 月份 —— 5 月份） 第三階段：學(xué)校及個(gè)班總結(jié)表彰（ 6 月份） 四、具體措施 （一）師生共同努力，整體提高寫字能力。 書法教師給其它學(xué)科教師及各年級(jí)學(xué)生做有關(guān)寫好字的意義和硬筆書法基礎(chǔ)知識(shí)講座；全體教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字，并在全校學(xué)生中掀起 “ 熱愛中華文化，寫好母語漢字 ” 的熱潮。 教師的示范板書、作業(yè)批改及評(píng)語書寫等均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不茍，做學(xué)生的表率，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行 “ 作業(yè)完成質(zhì)量 ” 和 “ 作業(yè)書寫情況 ” 分項(xiàng)批改，等級(jí)量化，還可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)的不同情況進(jìn)行激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，寫上簡潔易懂、因人而異的批語，如 “ 有進(jìn)步！ ”“ 請(qǐng)注意留天地！ ” 、 “ 這個(gè)字要減肥！ ” 等等；各學(xué)科書面測試卷應(yīng)有書寫卷面的占分或獎(jiǎng)勵(lì)分值，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫美觀。 每天下午 2： 00—— 2： 20 的寫字課要求班主任教師做到 “ 四個(gè)到位 ” ：即時(shí)間落實(shí)到位；教師到位；指導(dǎo)到位；評(píng)改到位。 班主任教師對(duì)班上學(xué)生建立個(gè)體寫字合格檔案。在教室內(nèi)設(shè)立文化墻，開辟 “ 書法展覽角 ” 、 “ 作業(yè)展示欄 ” 、 “ 寫字園地 ” 或利用板報(bào)開辟一塊 ” 每日一練 ” 專欄等，學(xué)生輪流書寫，班組內(nèi)每周舉行一次寫字展覽，評(píng)出進(jìn)步較大和優(yōu)秀的同學(xué)，譽(yù)之為 “ 書法小明星 ”“ 每周之星 ”“ 小小書法家 ”“ 進(jìn)步之星 ” 等多種稱號(hào)，定期展覽學(xué)生的 書法作品，及時(shí)展示學(xué)生的作業(yè)、作品，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)興趣。（檔案：作品、活動(dòng)照片、活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)總結(jié)）。 對(duì)不合格的學(xué)生在平時(shí)寫字教學(xué)中有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，從而提高作業(yè)書寫質(zhì)量。 強(qiáng)化學(xué)生 “ 提筆就是練字時(shí) ” 意識(shí)，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，各科教師應(yīng)通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認(rèn)為練字是語文老師的事，使學(xué)生做作業(yè)時(shí)和練字時(shí)要一樣認(rèn)真書寫，做到練用結(jié)合，以用促練。 學(xué)生要用好《生字書寫本》，寫每個(gè)字時(shí)做到觀察、描紅、仿影、臨寫，使字的筆順、寬窄、結(jié)構(gòu)了然于心。 學(xué) 生可根據(jù)自己對(duì)書法家的喜好，選擇一種楷書字帖進(jìn)行臨摹，教師必須定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，共性的問題課內(nèi)解決，個(gè)性的問題個(gè)別指導(dǎo)。 學(xué)生之間建立 “ 生生互幫 ” 機(jī)制，讓寫字進(jìn)步快的與基礎(chǔ)差的同學(xué)結(jié)成 “ 一幫一、一對(duì)紅 ” ，以優(yōu)帶劣，以優(yōu)促劣，以求共同提高。 各年級(jí)組長負(fù)責(zé)，根據(jù)年段實(shí)際制定年級(jí)寫字訓(xùn)練方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)機(jī)制，步調(diào)一致地推進(jìn)年段整體寫字教學(xué)及其質(zhì)量的提高。 （二）、注重興趣培養(yǎng)，提高成果質(zhì)量 適當(dāng)給學(xué)生講一些中國歷史上著名書法家苦練書法故事，從王羲之到懷素，從舒同到啟功，從龐中華到黃若舟 ，激勵(lì)學(xué)生寫好字。 學(xué)校和班級(jí)開展多種活動(dòng)，優(yōu)化寫字氛圍，促進(jìn)學(xué)生水平提高。定期舉行寫字比賽，評(píng)先 “ 星級(jí) ”寫字能手，各班請(qǐng) “ 能手 ” 介紹經(jīng)驗(yàn)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢；定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展覽；舉辦一到兩次學(xué)生書畫展；開展寫字講座，參觀書畫展等。 結(jié)合教學(xué)開放日，組織家長觀看學(xué)生作業(yè)和學(xué)生現(xiàn)場寫字比賽，取得家長對(duì)學(xué)校寫字教學(xué)的支持。 五、管理與檢測 學(xué)校對(duì)各班學(xué)生寫字質(zhì)量實(shí)行 “ 四個(gè)一 ” 的動(dòng)態(tài)管理，即 “ 每天一張寫字作業(yè)批改；每月 1 次寫字作業(yè)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)；每學(xué)期一次寫字比賽，每學(xué)期一次寫字檢測 ” 。通過 “ 四個(gè)一 ” 的動(dòng)態(tài)管理，掌握每一個(gè)班級(jí)學(xué)生的寫字情況，并把寫字評(píng)比結(jié)果列為班級(jí)管理考評(píng)項(xiàng)目。 學(xué)校對(duì)各班學(xué)生的寫字質(zhì)量進(jìn)行檢測評(píng)比時(shí)，將對(duì)學(xué)生寫字的坐姿、握筆、書寫質(zhì)量作綜合評(píng)價(jià)。坐姿和握筆當(dāng)場評(píng)分，書寫質(zhì)量由閱卷教師評(píng)分，三條均 達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)為達(dá)標(biāo)班。 六、具體分工 成果展示： 1 人 資料建設(shè)： 4 人 七、預(yù)期效果 要使全體學(xué)生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢，并努力向良好寫字習(xí)慣這個(gè)目標(biāo)靠近；大部分學(xué)生初步養(yǎng)成寫字時(shí)正確的握筆和坐姿；部分學(xué)生形成寫字前認(rèn)真觀察、思考和努力寫規(guī)范字的習(xí)慣；養(yǎng)成 “ 提筆即 練字 ” 的習(xí)慣，達(dá)到書法字正確、規(guī)范、工整、美觀，各科作業(yè)書寫達(dá)標(biāo)率 98﹪以上。
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