【正文】 特長，你也不例外。終有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的特長。到那時(shí)，你會(huì)是大家的驕傲。 這個(gè)世界上如何一個(gè)人都有屬于自己的美麗姿勢，每個(gè)人都可以為這個(gè)世界留下最美的鏡頭。 我們 的自信心藏在身體里最溫暖的地方，小小的，柔軟的，需要我們像照料花盆里的小苗，贊揚(yáng)是陽光，堅(jiān)持是水分，鼓勵(lì)是土壤，勇敢是養(yǎng)料。慢慢地，自信的心會(huì)和我們一起成長，開出最美麗的花朵。 只要有信心，不但能帶動(dòng)別人，更可以鼓勵(lì)自己勇往直前。 不要輕易否定自己的能力，不要為自己的心靈設(shè)限，時(shí)常告訴自己：我能行！ 第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文 自信，猶如催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來，使人在智力、體力、工作和處世能力等各方面的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。因此有人說，自信是人生成功的一半。 成人都知道，美好的童年生活令 人難忘，小學(xué)階段正是 “ 播種 ” 自信 “ 種子 ” 的佳期。生活中，我們常常見到一些積極的、主動(dòng)的、活潑可愛、充滿自信的小學(xué)生，他們生機(jī)勃勃， “ 我能行 ” 常掛在嘴邊，課堂上總是迫不及待地舉手回答老師提出的問題，但是，也可見到一些膽怯、退縮、缺乏自信的小學(xué)生，一輪到要他（她）回答問題時(shí)，就把頭壓得低低的或當(dāng)被老師叫起來的時(shí)候總是低聲地說 “ 我不會(huì) ” 。為什么同樣年齡的孩子自信表現(xiàn)有如此大的差異？又如何從小培養(yǎng)和促進(jìn)小學(xué)生的自信心？這是小學(xué)教育中學(xué)生健康心理教育的重要課題。 一、信任是培養(yǎng)小學(xué)生自信的源泉 小學(xué)這個(gè)年齡段是其社會(huì) 性自我高度發(fā)展的時(shí)期他們的知識(shí)、技能尤其是自信主要是通過對(duì)他人的觀察和模仿而獲得的。所以教師和家長的愛心與鼓勵(lì)能起到神奇的作用，另外通過班級(jí)集體活動(dòng)，如：比賽、聯(lián)誼等活動(dòng)，他們能逐步形成一定的集體觀念，社會(huì)角色等概念，知道自己該做什么，不該做什么，在學(xué)習(xí)或活動(dòng)中，如果他沒有做好，就會(huì)產(chǎn)生一種挫折，而挫折是指一個(gè)人在要達(dá)到某種目標(biāo)的活動(dòng)過程中，由于受到妨礙或干擾，致使目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，小學(xué)生由于還未形成完整的自我概念，不能對(duì)自己做錯(cuò)的事進(jìn)行客觀、合理的歸因，往往認(rèn)為是自己不行，因而產(chǎn)生一種自卑感 ，對(duì)該活動(dòng)失去信心，老師如果在這個(gè)時(shí)候通過言語或表情（如真誠的笑）給學(xué)生充分的信任，往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的效果，如果老師沒有注意到或沒有對(duì)學(xué)生的 “ 錯(cuò)怪 ” 自己給予及時(shí)的糾正和疏導(dǎo)，致使學(xué)生 “ 僵 ” 在這種心態(tài)中，就會(huì)出現(xiàn)不良的心理循環(huán)，最終導(dǎo)致其自信心喪失殆盡，因此，我們教師的信任、鼓勵(lì)將起到至關(guān)重要的作用。下面的一小段課堂 “ 活話劇 ” 可以供老師們品味。 一次在一年級(jí)的一堂數(shù)學(xué)課上，老師叫了一位很靦腆、平時(shí)很少說話的小男孩李強(qiáng)回答： “9+18= ？ ”他想了一會(huì)，說 “2 8” ，全班的學(xué)生都笑了起來，李強(qiáng)的臉蛋漲的通紅。這時(shí)， 老師就很嚴(yán)肅地讓笑得較厲害一個(gè)學(xué)生回答。 “ 這還不簡單，不就是 27 唄！ ”“ 請(qǐng)問，你是怎么算出來的？ ”“ 不就是 8+9=17再加 10就等于 27嗎？ ”“ 你們知道李強(qiáng)是怎么算出來的嗎？ ” 老師說 “ 他是用了湊整的方法再減去 1和 2的方法計(jì)算的，只可惜回答太快了點(diǎn)，而出了一點(diǎn)小錯(cuò)，不然的話，就是一個(gè)很好的解答，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，一定要積極思考，用最快、最簡潔的方法解決問題，就像李強(qiáng)同學(xué)一樣，為我們開創(chuàng)了一種新的解法，但是切不可馬虎！ ” 并向李強(qiáng)投去贊許的眼光，這時(shí)臺(tái)下響起了一片掌聲，最可喜的是，以前數(shù)學(xué)成績一般的李強(qiáng)后來 還為他們班在數(shù)學(xué)競賽中多次獲得了獎(jiǎng)牌。 當(dāng)時(shí)老師是否撒了謊，這并不重要，重要的是這種善意的謊言往往是美麗的。而這種誘導(dǎo)與信任對(duì)出了錯(cuò)的小學(xué)生而言卻起著不容忽視的作用。 二、要恰當(dāng)給小學(xué)生鼓勵(lì) 現(xiàn)代的兒童教育觀倡導(dǎo)對(duì)孩子鼓勵(lì)。要建立小學(xué)生的自信心，老師就要適時(shí)、適地和適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子去想、去做、去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中所做的哪怕是一點(diǎn)努力和克服微小的困難都要及時(shí)給予肯定和當(dāng)場表揚(yáng)，教師要盡可能讓他們嘗試成功，因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭?dòng)力，老師鼓勵(lì)學(xué)生的話不外乎 “ 你比上次進(jìn)步了 ” 、 “ 你能做好 ” 等。但就這么簡單的三五個(gè)字卻會(huì)在學(xué)生的心靈上 “ 埋下 ” 自信的種子。相反，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到挫折失敗時(shí)， “ 你怎么又做錯(cuò)了 ” 、“ 你怎么這么笨 ” 的說法不僅會(huì)促使學(xué)生失去繼續(xù)努力的愿望和勇氣，繼而失去信心，甚至有可能使他（她）在一生中都找不到成功的基石 —— 自信。因此，教師不經(jīng)在何時(shí)何地，幫助學(xué)生的方法切忌埋怨、訓(xùn)斥或與其他好學(xué)生對(duì)比，否則，對(duì)被幫助的學(xué)生造成的傷害無法低估，我認(rèn)為：對(duì)成功的鼓勵(lì)，是對(duì)其自信心的 “ 彩球 ” 再充一次氣，對(duì)挫折和失敗的不否定，是保護(hù)其自信心的 “ 彩球 ” 不漏氣，促使其建立正確的態(tài) 度，提高他（她）再嘗試的信心，只有在成功和失敗累積起來的經(jīng)驗(yàn)之上建立的自信。才會(huì)使他（她）終生受益。 三、怎樣使學(xué)生獲得能力和自信 教師具體可以設(shè)置雖然簡單但又必須付出一定努力的作業(yè)任務(wù)讓學(xué)生不斷去體驗(yàn)成功，學(xué)生的自信心自然會(huì)逐漸建立起來，老師切記：首先，別要求過高，設(shè)計(jì)操作任務(wù)的難易程度一定要以讓學(xué)生 “ 踮著肢丫子夠得著 ” 為準(zhǔn)，否則，不得要領(lǐng)的方法會(huì)得不償失，如讓學(xué)生多次遭遇挫折、感到因擾和沒興趣，會(huì)耗盡他們?cè)究梢杂脕韯?chuàng)造、發(fā)明和獲得快樂的精神和情緒，自信自然會(huì)在這種 “ 剝蝕 ” 過程中逐漸 “ 流失 ” 。其次，一定要讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)中逐漸 “ 充氣 ” 。教師在具體操作時(shí)，要掌握 “ 柔軟體操 ” 技巧，千萬別碰傷了孩子們 “ 嬌嫩的花苞 ” ，以致使他們的人生還沒開 始就結(jié)束了。我這樣說并不是有意夸張，因?yàn)閺囊粋€(gè)民族的高素質(zhì)角度說，沒有自信的人只是一個(gè)渾渾噩噩的、飯襄，將一事無成，還有，人獲得任何能力都具有一個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，就學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的 “ 四則運(yùn)算 ” ，先通過實(shí)物混合和減少來進(jìn)行具體運(yùn)算，然后才發(fā)展成抽象運(yùn)算，這些無一不是通過不厭其煩的擺弄練習(xí)、改錯(cuò)進(jìn)而探索才成功，學(xué)生其他能力的獲得也都是在與周邊的人和物的互動(dòng)作用過程中發(fā)展起來的。為此，老師需要了解兒童發(fā)展的規(guī)律，有的放矢地給予其充分練習(xí)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界的能力，這樣，學(xué)生的自我意識(shí)、自我價(jià)值和成 功的信心都會(huì)像蓓蕾一樣，在老師精心呵護(hù)下綻放，進(jìn)而開出美麗的花，結(jié)出豐碩的果。