【正文】 為此，老師需要了解兒童發(fā)展的規(guī)律，有的放矢地給予其充分練習和學習的機會，提高學生適應現(xiàn)實世界的能力，這樣，學生的自我意識、自我價值和成 功的信心都會像蓓蕾一樣，在老師精心呵護下綻放，進而開出美麗的花，結出豐碩的果。教師在具體操作時，要掌握 “ 柔軟體操 ” 技巧，千萬別碰傷了孩子們 “ 嬌嫩的花苞 ” ，以致使他們的人生還沒開 始就結束了。 三、怎樣使學生獲得能力和自信 教師具體可以設置雖然簡單但又必須付出一定努力的作業(yè)任務讓學生不斷去體驗成功，學生的自信心自然會逐漸建立起來，老師切記：首先，別要求過高，設計操作任務的難易程度一定要以讓學生 “ 踮著肢丫子夠得著 ” 為準，否則，不得要領的方法會得不償失，如讓學生多次遭遇挫折、感到因擾和沒興趣，會耗盡他們原本可以用來創(chuàng)造、發(fā)明和獲得快樂的精神和情緒，自信自然會在這種 “ 剝蝕 ” 過程中逐漸 “ 流失 ” 。因此，教師不經(jīng)在何時何地，幫助學生的方法切忌埋怨、訓斥或與其他好學生對比，否則，對被幫助的學生造成的傷害無法低估，我認為：對成功的鼓勵，是對其自信心的 “ 彩球 ” 再充一次氣，對挫折和失敗的不否定，是保護其自信心的 “ 彩球 ” 不漏氣，促使其建立正確的態(tài) 度，提高他（她）再嘗試的信心，只有在成功和失敗累積起來的經(jīng)驗之上建立的自信。但就這么簡單的三五個字卻會在學生的心靈上 “ 埋下 ” 自信的種子。 二、要恰當給小學生鼓勵 現(xiàn)代的兒童教育觀倡導對孩子鼓勵。 當時老師是否撒了謊，這并不重要，重要的是這種善意的謊言往往是美麗的。這時， 老師就很嚴肅地讓笑得較厲害一個學生回答。下面的一小段課堂 “ 活話劇 ” 可以供老師們品味。 一、信任是培養(yǎng)小學生自信的源泉 小學這個年齡段是其社會 性自我高度發(fā)展的時期他們的知識、技能尤其是自信主要是通過對他人的觀察和模仿而獲得的。生活中，我們常常見到一些積極的、主動的、活潑可愛、充滿自信的小學生，他們生機勃勃， “ 我能行 ” 常掛在嘴邊，課堂上總是迫不及待地舉手回答老師提出的問題，但是，也可見到一些膽怯、退縮、缺乏自信的小學生，一輪到要他（她）回答問題時，就把頭壓得低低的或當被老師叫起來的時候總是低聲地說 “ 我不會 ” 。因此有人說，自信是人生成功的一半。 只要有信心，不但能帶動別人，更可以鼓勵自己勇往直前。 我們 的自信心藏在身體里最溫暖的地方，小小的，柔軟的，需要我們像照料花盆里的小苗，贊揚是陽光，堅持是水分，鼓勵是土壤，勇敢是養(yǎng)料。到那時，你會是大家的驕傲。 每個人都有特長，你也不例外。 綜上所述，對學生進行自信心的培養(yǎng)，賞識教育是前提，能激發(fā)孩子的自尊心、自信心；讓孩子體驗到成功，重塑孩子的自信；面對激烈的競爭，正確引導，讓孩子時刻保持自信心，不要把一時的失利看成永恒的失敗，便能成功。在他的奮力努力下，他真被當選上了，那時他哭了，讓他站起來說為什么時，他說是高興激動?？吹剿淖兓医o他一個承諾： “ 你能一直保持，我就承諾你，下次老師第一 個就推薦你加入少先隊，但還要再加把勁，贏的全班同學的信任才能當上。于是，我進行家訪，發(fā)現(xiàn)他的父母在外打工跟著外公外婆生活，沒有父母疼愛。因此，我有針對性地為小學生提供獲得成功的條件和機會，以敏銳的 洞察力，隨時捕捉學生的閃光點并加以表揚，讓他們在實踐中積累成功的經(jīng)驗，在實踐中體會和享受成功的喜悅，認識到自身的價值，從而增強自信心。 四、通過實踐讓學生體驗成功的喜悅充滿自信 實踐證明：在學習中，成功的體驗有助于進一步激發(fā)小學生學習的求知欲和自信心；屢次失敗則會使小學生學習興趣低落、消極逃避等。學生樂意把家中的、與同學間的、學習上的困惑向我傾訴，我盡力與家長聯(lián)系合作幫助解決。她成了全面發(fā)展的學生，期末考試以優(yōu)異 成績進入前十名。我給她評了語，表揚她的優(yōu)點的同時指出她弱點是不自信，失去了自我展示大方交流的機會，壓制了自己的表演能力，這樣各方面能力就得不到發(fā)展。但在作文看到了她的心里話。 在教室內(nèi)，我還開設了 “ 心靈驛站 ” 的信箱，為師生創(chuàng)設交流的平臺，便于師生之間及時進行心靈溝通。 三、開設 “ 心靈驛站 ” 成為學生增強自信的后盾 每個人的生活中都有喜怒哀樂事，這段年齡的孩子處事直猛，不能 平靜對待，取得成功時欣喜若狂，驕傲自滿。這種預期評定起到了作用，達到了預計的目的。 ” 老師的一句評語對學生來說就如圣旨，老師指定的目標，就是奔馳的航向。 ” 對中等生高估評價： “ 其實你有很大的潛力，只要和老師一起努力，你定是個出 色的優(yōu)等生。 ” 對少數(shù)拔尖生鼓勵他們： “ 目標是奔奪重點中學的高額獎學金。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。在教學活動中，我善于使用鼓勵 和表揚，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高他們的自信心。體會到我們小組的每個成員都很棒！ 二、鼓勵性評價幫助學生揚起自信的風帆。在集體交流時每個學生可自信地把小組討論的有把握的結果匯報。在此基礎上采用班長輪流值日制，對從沒當過班干部的學生來說自信心和自豪感就更強了。這樣的開頭使每個學生體會到新班主任的民主政策。新學期第一次的作業(yè)每個學生肯定是努力完成。你愿給老師留下怎樣的第一印象，今天回家的家庭作業(yè)就是寫 “ 自我介紹 ”和干部竟選 “ 我想當 ” 兩篇作文，準備明天第一節(jié)課上講臺交流。一個良好的班級環(huán)境，就能建設一個好的班級，培養(yǎng)積極向上的班級精神，學生在這個集體中能感到班級猶如自家，舒心的學習環(huán)境，濃濃的師生情意，互助互學的氛圍，都能增加學生的學習自信心。反之，學生就會越孤僻、越自卑。隨著年齡的增加學生自信表現(xiàn)有如此大的差異，如何從小培養(yǎng)和促進小學生的自信心？根據(jù)學生年齡特征在實踐中從以下幾方面有意設的引導?，F(xiàn)實中低、中年級的學生，我們常常見到大部分學生積極的、主動的、活潑可愛、生機勃勃充滿自信， “ 我能行 ” 常掛在嘴邊，課堂上總是迫不及待地舉手回答老師提出的問題。事實證明：自信是成功的一半。 ” 相信自己能做好，你就一定能做好。成功較多的孩子，很少擔憂與分心，會更集中精力去面對一切。也就是說越是自信的孩子，越會成功，愈越會成功則會顯得更為自信。 平陵小學 2024年 9月 第四篇：淺談小學生自信心的培養(yǎng) 淺談小學生自信心的培養(yǎng) 梁德才 自信心，是相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，是一種積極、