【正文】 另外，作為教師的我們還要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，與學(xué)校、家庭、社會通力合作，共同編織培養(yǎng)孩子自信的搖籃。由此可見，培養(yǎng)自信是多么重要。積極性，又讓學(xué)生學(xué)會自主、自強(qiáng)、自信、自立，還能展示生命的原生態(tài)，何樂而不為呢？有人說，信心能創(chuàng)造奇跡，信心是心靈的第一化學(xué)家，也有人把信心比喻成一個人心理建筑的工程師。細(xì)心的教師會注意學(xué)生的“獨特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它。每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者。詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。四、培養(yǎng)特長，強(qiáng)化自信心。我認(rèn)為：對成功者的鼓勵，是對其自信心的“彩球”再充一次氣，對失敗者的不否定，是保護(hù)其自信心的“彩球”不漏氣，促使其建立正確的態(tài)度，提高他再嘗試的信心，只有在成功和失敗累積起來的經(jīng)驗之上建立的自信。因此，教師不管在何時何地，幫助學(xué)生的方法切忌埋怨、訓(xùn)斥或與其他好學(xué)生對比。但就這么簡單的三五個字卻會在學(xué)生的心靈上“埋下”自信的“種子”?，F(xiàn)代的兒童教育觀更倡導(dǎo)對孩子鼓勵。巴特爾說過“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。雷耳說過：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣。教師首先，讓學(xué)生清楚地了解自我否定的內(nèi)容；其次，讓學(xué)生認(rèn)真思考為什么要自我否定；最后，讓學(xué)生采取積極行動，變自我否定為自我肯定，從而形成正確的自我評價?！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞男睦硭刭|(zhì)，而“我不行”正是失敗的主要原因。聽了我的話，該生自信的笑了，下一次，他真的考好了。我說，老師知道你一定作了充分的準(zhǔn)備，你沒有考好是一個偶然，老師相信你。記得有一次，我班的一名好學(xué)生沒有考好，心情很差，自己認(rèn)為“我不行”。盡量尋找學(xué)生身上的閃光點，多找孩子身上的優(yōu)點。反之，就會情緒低落，被動，缺乏自信心。教師對學(xué)生的評價是否恰當(dāng)是學(xué)生情緒的晴雨表。通過有原則的、藝術(shù)的表揚(yáng)調(diào)動他們內(nèi)在的主觀能動性，幫助學(xué)生建立自信，使他們始終感到“我能行”。只有當(dāng)孩子充分了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，知道自己也有值得別人學(xué)習(xí)的地方，自信才會產(chǎn)生。小學(xué)生自信心的樹立尚處在被動階段，要讓其由被動轉(zhuǎn)為主動，成為自覺行為，除了教師的正確引導(dǎo)外，筆者認(rèn)為掌握自信的方法是關(guān)鍵。小學(xué)生，培養(yǎng)自信心尤為重要，如果沒有信心，那任何事都不可能成功，張海迪通過自學(xué)，去參加高考，獲得碩士生學(xué)位，她不是天生就聰明，那她靠什么，自信。通過這種形式上崗的學(xué)生有正確的競爭態(tài)度，充分相信自己，干工作積極、主動、認(rèn)真、自信心很強(qiáng)。一個人如果對自己有信心，就會以百倍的熱情投入到各種活動中，就更容易發(fā)揮出自己的能力和水平，而滿足學(xué)生這種心理需求的最好辦法是激勵。二、學(xué)會競爭，增強(qiáng)自信心。比賽現(xiàn)場，選手們都充滿自信，或抑揚(yáng)頓挫，或激情飛揚(yáng)，或深情告白，或旁征博引，贏得了同學(xué)們的雷鳴般的掌聲。以前，我班學(xué)生自己組織了一次“我自信，我成功”的演講比賽?；诖?，我經(jīng)常開展豐富多彩的活動，營造“我能行”的自我表現(xiàn)氛圍，樹立學(xué)生的自信心。”鮑威也曾講過：“缺乏自信心，是失敗的最大原因。那么，如何采取行之有效的方法，培養(yǎng)孩子的自信心呢？一、營造氛圍，樹立自信心?！币粋€充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會踏進(jìn)事業(yè)的門檻。當(dāng)你有強(qiáng)大的自信心去推動你成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺。因而自信心的培養(yǎng)與提高，是孩子成長過程中必不可少的，它比知識的積累更為重要?？傊虒W(xué)中有待改善的地方還有很多很多，需要注意的問題也層出不窮，我們只有用心去聆聽，用心去體會才能不斷完善自我。學(xué)生不再懼怕作文了，而是想辦法寫作文，對作文逐漸產(chǎn)生了興趣，樹立起了自信。我耐心細(xì)致地幫助分析作文成績差的原因，通過分析得知，這些同學(xué)有的不愛看書，特別是不愛看課外讀物，有的不愛摘抄好詞好句、寫日記，有的平時不善于觀察，等等。成功了，要善于總結(jié)經(jīng)驗；失敗了，更要認(rèn)真吸取教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，尋找成功的竅門。小學(xué)生所經(jīng)歷的事情并不多，感知和認(rèn)知能力也比較弱，在學(xué)習(xí)和其他活動中，很容易遇到困難和挫折。毛主席就有“會當(dāng)擊水三千丈，自信人生二百年！”的豪言壯語。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳，事實上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。當(dāng)他拿出自己做的板凳時，同學(xué)們都大聲嘲笑起來。科學(xué)家愛因斯坦奠定了相對論的偉大基石，然而他在上小學(xué)時卻是一個“笨小孩”。時時、處處都打造出一個成功、自信的自我形象。二是從一點一滴的小事抓起，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感意識。一是不失時機(jī)地進(jìn)行集體主義教育。讓學(xué)生意識到，他們是集體的一個重要組成部分，集體的榮譽(yù)離不開每個人的努力。在我的班級評比欄中，不僅有個人評比欄，而且有集體評比欄。實踐證明，只要放手讓學(xué)生去做，他們會越做越好，學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了自信心理。我主張他們辦“手抄報”，于是先自己辦了兩份風(fēng)格截然不同的“手抄報”，給他們分析了兩分報的特點，做了個示范，然后分了小組進(jìn)行比賽。比如，打掃衛(wèi)生時，我把權(quán)力交給當(dāng)班的衛(wèi)生委員，交給他必要的管理方法，讓他盡力設(shè)法分配并加以督促，這樣既節(jié)省時間，又不推諉扯皮，還省去了班主任的煩惱。實踐證明,只要給每個學(xué)生提供舞臺,他們都可以成為出色的班干部。因而，他們對班級的事務(wù)常常抱著觀望，有時甚至漠不關(guān)心的態(tài)度。這學(xué)期我主要從以下兩個方面作出了嘗試：一是實行輪流班委制，讓每個學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自信心呢？一、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自信。很難想象，一個沒有自信心的人能夠克服困難，勇往直前。要想從這個困境當(dāng)中擺脫出來，我想要做的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自信心理的培養(yǎng)?？墒且驗槲业氖韬?，我的處世態(tài)度和方法的不當(dāng)，讓我的愿望和結(jié)果背道而馳。同時也使我陷入了深深的思考當(dāng)中。這在平時，我根本沒有留心到。學(xué)生懼