【正文】 入學(xué)的一年級(jí)新生，進(jìn)入學(xué)校后，對(duì)一切都感到新奇，卻又因?yàn)槟吧沫h(huán)境而心生膽怯。只要學(xué)生有進(jìn)步，有發(fā)展，就值得肯定，就應(yīng)受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。有些孩子屬于除了成績(jī)其他一切都好的情況。家長(zhǎng)也打來(lái)電話(huà)對(duì)孩子的進(jìn)步表達(dá)了自己的喜悅之情。我會(huì)接著說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)幫他把答案補(bǔ)充的更完整？”、“誰(shuí)有更確切的說(shuō)法？”久而久之，那些不敢回答問(wèn)題的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，站起來(lái)回答問(wèn)題也沒(méi)有那么可怕，自信心便會(huì)出來(lái)了。不要讓教室里有被人遺忘的角落。人是需要不斷鼓勵(lì)的，更何況是學(xué)生。其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，今天比昨天進(jìn)步一點(diǎn)就是成功，就值得我們?nèi)タ隙ㄋ?。結(jié)果依然是大家齊心協(xié)力解決的問(wèn)題，不再是某一個(gè)或幾個(gè)人的一言堂。對(duì)于難度較大的問(wèn)題，個(gè)人無(wú)法解決的，由小組討論的形式來(lái)解決。學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，就會(huì)變得自信，就會(huì)變要我學(xué)為我要學(xué)，積極動(dòng)腦思維，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)上的巨大潛能，在愉悅中發(fā)展。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生充滿(mǎn)自信地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力實(shí)踐和體驗(yàn)，從體驗(yàn)中獲得成功感受，形成“成功—樂(lè)學(xué)—成功”的良性循環(huán)。在面對(duì)老師時(shí)他們是輕松愉悅的，而不是緊張的無(wú)所適從的。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步，更重要的是要通過(guò)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的人格、意志、抱負(fù)，學(xué)生的興趣、情感等的全面發(fā)展。自信心是人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。它是激勵(lì)人們自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)部動(dòng)力；是成人、成才、成業(yè)所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)，我們要明白，有多少個(gè)孩子未來(lái)就有多少種可能。在老師的眼里，我不是一無(wú)是處的，我是老師喜歡和信任的。由“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱書(shū)本半遮面”到“滿(mǎn)堂創(chuàng)意擋不住，高高把手舉起來(lái)”。新課程的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)達(dá)到有機(jī)融合。每一個(gè)小組中都有程度比較好的和程度一般的、程度較差的這三種類(lèi)型，以好帶差，最后他們也能自己把問(wèn)題解決。這對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有了公平的機(jī)會(huì)。所以平日要注意找學(xué)生的閃光點(diǎn)，只要進(jìn)步了就大力表?yè)P(yáng)。種下信任的種子，就會(huì)長(zhǎng)出甜蜜的瓜。在我的課堂上，我最先提問(wèn)的不是那些手舉得最高、最快的同學(xué)，而是那些頭埋得最低、最安靜的同學(xué)。用其代價(jià)鼓勵(lì)的方法肯定他的進(jìn)步。直到現(xiàn)在，這種“老師相信你還可以更棒”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)一直在他們的作業(yè)上繼續(xù)。他們自己覺(jué)得在老師眼里他們就是一無(wú)是處，其實(shí)不是的。把自己的孩子與別人的孩子做橫向比較是不科學(xué)的，這種比較只會(huì)使孩子感到事事不如人，連最寶貴的自信心都會(huì)喪失殆盡。有的學(xué)生畏縮、不敢獨(dú)立做事，不敢自信表達(dá)?！娟P(guān)鍵詞】 自信心 賞識(shí) 方法 鼓勵(lì)【正 文】 自信心對(duì)一個(gè)人的成才至關(guān)重要。：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。這樣學(xué)生不僅會(huì)確信教師的賞識(shí)是真的，從而對(duì)自己充滿(mǎn)自信，而且會(huì)對(duì)教師心存一種感激，從而更加努力，充滿(mǎn)、自信和活力。根據(jù)不同的情況，施以不同的方法。如果表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)是在第一時(shí)間提供的就會(huì)得到最令人滿(mǎn)意的結(jié)果。這樣使我們錯(cuò)過(guò)了許多表?yè)P(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，打擊了他們的自信?！边@個(gè)遲到的同學(xué)，原以為必挨批評(píng)，可是卻意外地得到了表?yè)P(yáng)，不僅消除了尷尬，而且很快積極地投入到了聽(tīng)課，成了課堂上最踴躍的發(fā)言者。再者，過(guò)度賞識(shí)，會(huì)導(dǎo)致孩子自滿(mǎn)自傲，任性，不能客觀(guān)正確地評(píng)價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。好孩子、任性的孩子適當(dāng)賞識(shí)，多提新的更高的要求或多鼓勵(lì)他克服任性的行為。二、善待學(xué)生的過(guò)失，是重樹(shù)學(xué)生自信心的有效方法。因此，對(duì)學(xué)生的過(guò)失，教師要正確認(rèn)識(shí)，保持良好的心態(tài)來(lái)對(duì)待，多給學(xué)生鼓勵(lì)和及時(shí)的引導(dǎo)。但是，發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢(shì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要求教師做到：平時(shí)要耐心、細(xì)致觀(guān)察學(xué)生的日常行為習(xí)慣，經(jīng)常和學(xué)生交流，從而了解學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效途徑。教師就要扮演推進(jìn)器的角色，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。學(xué)生能不能夠堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，與教師對(duì)他的贊美和期待有密切關(guān)系?？墒牵谂c家長(zhǎng)交流中我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他的父母都很重視孩子的學(xué)習(xí)，盡管他的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，可他媽媽還是會(huì)耐心地指導(dǎo)他做作業(yè)，甚至堅(jiān)持每晚幫他聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。到底是怎么回事呢？難道是因?yàn)樘o張才暫時(shí)遺忘？想到這些，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“小曦今天特別勇敢，能積極主動(dòng)舉手發(fā)言，讓我們給他一點(diǎn)掌聲吧！”在同學(xué)們的掌聲中，小曦顯得很意外，靦腆地笑了。從那以后，他的自信心起錨總會(huì)高高舉起自信的手。哪怕有一丁點(diǎn)的效果，你就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)欣喜，收獲快樂(lè)。我班的小泳同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不是出類(lèi)拔萃，但課堂上很積極發(fā)言。一次，我請(qǐng)她概括一篇課文的主要內(nèi)容時(shí)，剛一開(kāi)口，下面的同學(xué)就開(kāi)始不耐煩了，我讓其他同學(xué)安靜、耐心地聽(tīng)她講完，原來(lái)她概括得既簡(jiǎn)單又完整。三、家校合作，用關(guān)愛(ài)為自信護(hù)航有時(shí)走進(jìn)學(xué)生的家庭，就是走近了學(xué)生的心靈。了解這些情概況后，我決定去他家進(jìn)行家訪(fǎng)。我聽(tīng)后心里對(duì)家長(zhǎng)的做法也不滿(mǎn)意的，但我有不能過(guò)多的表現(xiàn)出指責(zé)，怕適得其反。不就之后，小鋒就有了變化，上課認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)也能按時(shí)完成了，但是基礎(chǔ)比較差，我又利用放學(xué)后時(shí)間給他輔導(dǎo)，漸漸的成績(jī)就有了一定的提高。后進(jìn)生除了學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣與一般的孩子有差異，更在于心理上處于脆弱狀態(tài)，更需要?jiǎng)e人的關(guān)愛(ài)和尊重。讓自信扎根孩子的心靈，點(diǎn)燃他們希望的焰火！第四篇：論文學(xué)生自信心的培養(yǎng)一個(gè)眼神所引發(fā)的教育問(wèn)題——淺談學(xué)生自信心的培養(yǎng)豐樂(lè)學(xué)區(qū)楊政平【摘要】老師都希望自己的學(xué)生能夠樣樣都行，出類(lèi)拔萃；能夠勇敢的展現(xiàn)自我，無(wú)拘無(wú)束；而這些都需要學(xué)生有足夠的自信。【關(guān)鍵詞】自信心培養(yǎng)【正文】以前，在我的班級(jí)中，總有這么一些同學(xué)：他們不愛(ài)提問(wèn)，也不愛(ài)回答問(wèn)題；對(duì)班集體中發(fā)生的事情漠不關(guān)心；遇到什么都好像若無(wú)其事。學(xué)生懼怕我的事實(shí)不言而喻擺在了我的面前，剎那間我感到自己與學(xué)生之間的距離是那么的遙遠(yuǎn)。同時(shí)也使我陷入了深深的思考當(dāng)中。要想從這個(gè)困境當(dāng)中擺脫出來(lái)，我想要做的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自信心理的培養(yǎng)。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自信心呢？一、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自信。因而，他們對(duì)班級(jí)的事務(wù)常常抱著觀(guān)望，有