談培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)自信心-wenkub
2024-10-01 09 本頁(yè)面
【正文】 自信心培養(yǎng)孩子自信心五年E班 丁芃博自信心是進(jìn)取心的支柱，是有無(wú)獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候,教師就要明確的告訴他們?cè)趯W(xué)校和在家應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生我們應(yīng)該對(duì)他們重在基礎(chǔ)上加強(qiáng),在講授句型、單詞拼寫(xiě)、短語(yǔ)練習(xí)這塊,他們發(fā)言的機(jī)會(huì)較多,基礎(chǔ)好的學(xué)生參與自由交談的機(jī)會(huì)較多,較優(yōu)的學(xué)生一般在課文拓展上的機(jī)會(huì)盡量留給他們,這樣一節(jié)課下來(lái),力爭(zhēng)讓每一個(gè)同學(xué)都參與交流,讓他們體會(huì)到掌握所學(xué)知識(shí)后的成就感,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種熱情,最大程度上調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心。如有些學(xué)生心理承受力弱,經(jīng)不起考驗(yàn),面對(duì)挫折產(chǎn)生恐懼心理。,自信再激發(fā)人的潛力是無(wú)窮的,只要充滿信心,努力奮斗,絕大多數(shù)人都可以在某些領(lǐng)域有所成就,但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異,所以急于求成,會(huì)使學(xué)生積累“我不行”的消極情感體驗(yàn),這樣容易使學(xué)生喪失自尊心和自信心。教授新單詞時(shí),“Read after me”或 “Follow me ”是常用的課堂用語(yǔ),要求學(xué)生跟著老師讀。每一次的課堂教學(xué)活動(dòng)中我都充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者,把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)他們自信心。,自信逐增強(qiáng)要增強(qiáng)自信心,必須給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉,大膽放手,用各種機(jī)會(huì)幫助、鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試應(yīng)嘗試的各種活動(dòng),掌握他們應(yīng)該掌握的能力,如認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、交往相處能力、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力等。最后讓他們欣賞了英語(yǔ)歌曲《Hello,Nancy!》。“OK!”我及時(shí)給予了肯定,并再次介紹說(shuō):“Hello!Im Miss Chen.”重復(fù)幾遍后,我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己。我是這樣做的:上課鈴響了,我精神飽滿地走進(jìn)教室,微笑著看著學(xué)生,以自我介紹為開(kāi)場(chǎng)白“Hello!I’m your English name is Chen Lizhen.” 同時(shí)把我的名字寫(xiě)到黑板上。,自信初體驗(yàn)老師的微笑、親切的語(yǔ)言、與學(xué)生平等的相處,不僅能使學(xué)生感到安全,產(chǎn)生信任,也使學(xué)生感到自身的價(jià)值,樹(shù)立自信心。具備自信心的孩子,往往思維活躍,記憶力強(qiáng),觀察力敏銳,想象力豐富,擅長(zhǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。第一篇：談培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)自信心談培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)自信心摘要：情感態(tài)度在很多方面直接或間接影響語(yǔ)言學(xué)習(xí),對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響則更加明顯。反之,缺乏自信的學(xué)生常感到自己與周圍的一些同學(xué)有明顯的差距,自我評(píng)價(jià)低,學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,長(zhǎng)此下去,有些學(xué)生悲觀失望,自暴自棄。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛(ài)心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。一個(gè)、兩個(gè),越來(lái)越多。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。現(xiàn)在對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂仍是說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)交流的主渠道。每節(jié)課一開(kāi)始都有“ Free talk”,在這個(gè)環(huán)節(jié)中一般是針對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)的反饋與交流,形式通常是教師問(wèn)學(xué)生答。而我經(jīng)常用“Read after her/him”或 “Follow her/him”,讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,難一點(diǎn)的請(qǐng)基礎(chǔ)好的同學(xué)示范,簡(jiǎn)單的由后進(jìn)生領(lǐng)讀。人有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。有些學(xué)生積極向上,樂(lè)于學(xué)習(xí),不怕困難。,自信長(zhǎng)保持幾乎所有的學(xué)生都是在興致勃勃中開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。課堂上首先要做到認(rèn)真傾聽(tīng),只有聽(tīng)清楚了聽(tīng)懂了才能說(shuō)對(duì)。自信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。但是在五年級(jí)上學(xué)期長(zhǎng)春市解放大路小學(xué)組織了第一屆解放大路小學(xué)英語(yǔ)技能大賽，在這次比賽中，當(dāng)時(shí)老師和我都非常緊張，但是他沉著應(yīng)戰(zhàn)，過(guò)五關(guān)斬六將，取得了二等獎(jiǎng)，比賽結(jié)束，孩子很高興地和我說(shuō)：“爸爸我也是可以的啊！”。培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。同樣，他們也需要通過(guò)順利地學(xué)會(huì)一件事來(lái)獲得自信。如對(duì)膽小怯懦的孩子，要有意識(shí)地讓他們?cè)诩依锘虬嗉?jí)上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)大膽自信。有的學(xué)生畏縮、不敢獨(dú)立做事，不敢自信表達(dá)?！娟P(guān)鍵詞】 自信心 賞識(shí) 方法 鼓勵(lì)【正 文】 自信心對(duì)一個(gè)人的成才至關(guān)重要。：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。這樣學(xué)生不僅會(huì)確信教師的賞識(shí)是真的，從而對(duì)自己充滿自信，而且會(huì)對(duì)教師心存一種感激，從而更加努力，充滿、自信和活力。根據(jù)不同的情況，施以不同的方法。如果表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)是在第一時(shí)間提供的就會(huì)得到最令人滿意的結(jié)果。這樣使我們錯(cuò)過(guò)了許多表?yè)P(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，打擊了他們的自信?！边@個(gè)遲到的同學(xué)，原以為必挨批評(píng)，可是卻意外地得到了表?yè)P(yáng)，不僅消除了尷尬，而且很快積極地投入到了聽(tīng)課，成了課堂上最踴躍的發(fā)言者。再者，過(guò)度賞識(shí)，會(huì)導(dǎo)致孩子自滿自傲，任性，不能客觀正確地評(píng)價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。好孩子、任性的孩子適當(dāng)賞識(shí)，多提新的更高的要求或多鼓勵(lì)他克服任性的行為。二、善待學(xué)生的過(guò)失，是重樹(shù)學(xué)生自信心的
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