談培養(yǎng)孩子的英語自信心-免費閱讀
【正文】 另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關心。所以，成人的評價對孩子產(chǎn)生自信心理至關重要。沒有鼓勵孩子不能健康成長?？梢哉f，一件事情能不能取得成功跟一個人的自信心有著很大的關系。一個缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應靈敏，但在學習中稍遇困難和挫折就會發(fā)生問題。有的教師也反映，“不少孩子常常是事情還沒開始做，便先提出一大堆擔心，或是尚未進行實踐活動，就自以為不行而放棄嘗試。在這兩者作用下，會非常情緒化地將孩子狠批一頓。再次，即使激發(fā)起孩子向別的孩子學習的欲望，那么盲目學習別的孩子，會使你的孩子失掉自己的特點與個性，成為別的孩子的復制品，那么他永遠難以趕上或超過別的孩子，從而產(chǎn)生劣等感，最終喪失自信心。在每個人生命之初，孩子不知道自己是什么樣的人，他能干什么，他需要身邊最重要的人，特別是父母對他的肯定。很多家長教育孩子，往往把注意力集中在教孩子一些知識上或訓練孩子一些技能上，而忽略孩子自尊心和自信心的培養(yǎng)，這是本末倒置、舍本逐末的錯誤做法。總之，讓我們共同努力，培養(yǎng)學生的自信心，讓一年級學生從小樹立起自信的風帆，讓學生們茁壯成長！第四篇：如何培養(yǎng)孩子的自信心如何培養(yǎng)孩子的自信心一個人在人生的道路上能走多遠，在人生的階梯上能爬多高，在人生的戰(zhàn)場上能夠取得多大成就，除了其他因素外，最關鍵的因素就是他的自信心。要鼓勵學生表達自己的想法，積極組織學生參加形式多樣的活動，嘗試各種事物，鼓勵學生發(fā)展自己的興趣愛好，讓學生的潛力能夠更明顯地表現(xiàn)出來。“人非圣賢，熟能無過”。我們要適當把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同。有這樣一個案例：特級教師錢夢龍，有一次去外地上公開課時，有位同學遲到了，站在門口顯得十分難堪。如在低年級，學生的思維和感受能力較弱，應多用口頭表揚、手勢、物品獎勵等較為直接和強烈的方式表達賞識。賞識是樹立學生信心最重要和最有效的方法，教師只有表現(xiàn)自己對學生的賞識才能使學生信心倍增。究其原因，就是因為學生對自己缺乏自信，缺少獨立性。一個在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會越是不自信，形成惡性循環(huán)。案例分析這次比賽之后，孩子增強了自信心，覺得自己是可以的。,自信迎挑戰(zhàn)對于初學英語的小學生來說,英語是全新的語言,在學習過程中總會遇到一些困難,而教師的一句溫暖的話語,一個簡單的微笑,一個肯定的眼神,都會激起學生強烈的學習欲望,信心倍增。有些學生是語音模仿能力差,學習持久力弱。人人都想當小老師,在這個內因的驅動下,學生在靜聽模仿的過程中非常專心,為他們自信的站起來領讀單詞奠定了基礎,成功的喜悅使他們信心倍增。課堂作為舞臺不是用來展示教師的魅力,而是充分展示學生的風采,要把時間、空間充分留給學生。學生活躍起來,融入到課堂教學里。在小學英語教學中,初始課非常重要,這是學生第一次的英語學習體驗。在眾多影響學習的情感態(tài)度因素中,我想自信心是不可忽視的。學好并用好這門語言呢?下面我就結合自己的教學實踐,談幾點感受。通過我的動作和一點中文提示,學生聽懂了我所說的話,并說出了第一個英語單詞。他們在第一節(jié)英語課上就聽懂了老師講的大部分內容,和老師配合得很好,從而產(chǎn)生了學好英語的自信,使今后的學習有了一個良好的開端。不管學生談到哪個話題,語法是否正確,只要參與了,就是一種能力的展現(xiàn),這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情,幫助學生樹立信心。英語教師在教學工作中應做一個有心人,深入了解學生,注意收集學生心理健康及個性方面的材料,并進行分析綜合,以便對不同層次的學生因材施教。小學生在學習過程中能否保持英語學習的自信心并獲得成就感,關鍵在于他們能否學會學習。下面和大家一起分享一下我的教育案例：案例描述孩子從小學一年到四年級，一直成績平平，成績沒有特別好的時候，曾和孩子交流過成績一般的原因，孩子就和我說：“爸爸，我也努力了，我就是這樣了，人家學習好的就是學習好，我是趕不上他們了。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下來，從而在不斷的成功中培養(yǎng)自信。我們還可心幫助孩子，發(fā)揚優(yōu)點，以已之長，克已之短的方法來培養(yǎng)、提高孩子的自信心、上進心。因此，從小培養(yǎng)少年兒童的自信心是我們每位教師義不容辭的責任。表達賞識應形式多樣。我們經(jīng)常會聽到這樣的一些話“這學生簡直是一無是處”，“這學生調皮得受不了”。這種做法可以滿足其內心的自我肯定和要求，可以強化其改過圖進的欲望。莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。如果學生僅僅擁有得到家長、教師的賞識和鼓勵而形成的自信，就像溫室里的花朵，經(jīng)受不住挑戰(zhàn)，這種自信是不牢固的，只有真正挖掘出學生的優(yōu)勢和潛力，讓他們真正感受到自己的能力和
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