【正文】 來(lái)從事什么職業(yè)，做何種偉大事業(yè)，他要想取得成功，他必須得首先做人成功，他必須首先成長(zhǎng)成一個(gè)正常的具有善良品性、具有適應(yīng)能力和自我發(fā)展完善能力的人，也就是說(shuō)他必須是一個(gè)有尊嚴(yán)和自信的人。自信心是一個(gè)人能力的支柱。創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，如積極向上的班集體，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教室布置，在困難和挫折面前表現(xiàn)自強(qiáng)不息的教師、家長(zhǎng)等，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。更何況是小學(xué)生。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。這時(shí)，只見(jiàn)錢(qián)老師十分和藹地說(shuō)：“這位同學(xué)雖然遲到了，但卻是個(gè)十分喜愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，你們看，他跑得頭上都冒汗了。高年級(jí)可多用目光或較含蓄的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)。那么，如何表現(xiàn)、何時(shí)表現(xiàn)效果最佳呢？賞識(shí)要真誠(chéng)，使學(xué)生確信是真的。因此，我們作為一年級(jí)學(xué)生的教師，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。成人應(yīng)通過(guò)幫助他們，完成他們想要做的事來(lái)消除這種惡性循環(huán)。通過(guò)這次比賽我對(duì)孩子進(jìn)行了認(rèn)真分析，自己孩子為啥不如別人孩子？恍然明白，不是孩子不行，是孩子自己本身缺少自信心，是家長(zhǎng)缺少這方面的引導(dǎo)、教育。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是一件有趣、快樂(lè)的事,教師再?gòu)母星楹托袆?dòng)上真正關(guān)注學(xué)生,那么學(xué)生會(huì)在你的關(guān)注下高興地、自信地去學(xué)習(xí),去探索。我就根據(jù)學(xué)生情況不斷適時(shí)地提出適當(dāng)?shù)囊蠛拖Ｍ?使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所成,學(xué)有所得。在句型和對(duì)話教學(xué)時(shí)我采用多種活動(dòng)方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)擁有參與的權(quán)力,質(zhì)疑的權(quán)力,出錯(cuò)的權(quán)力,適度“越軌”的權(quán)力。總結(jié)得出:從今天開(kāi)始我們就要在一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)English,這是一件快樂(lè)的事。對(duì)于沒(méi)有任何英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),一開(kāi)始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心是非常重要的。心理學(xué)研究表明:積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者,該怎樣幫助學(xué)生樹(shù)立和增強(qiáng)自信。我繼續(xù)說(shuō):“ You can call me Miss Chen.”“ Understand?” “Please read after me.”跟我讀OK?。他們感覺(jué)到英語(yǔ)并不難學(xué)。在我的教學(xué)實(shí)踐中這個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)話輪(一問(wèn)一答)由我提出,然后由學(xué)生根據(jù)主題,聯(lián)想所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行交談。在這個(gè)區(qū)域里,你的努力一般都會(huì)獲得成功,因?yàn)樗m合你的“高度”,即你的實(shí)際能力。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加,學(xué)習(xí)難度的提高,不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心銳減。那么我們?cè)撛鯓犹岣吆⒆幼孕判哪兀课艺J(rèn)為要允許孩子表達(dá)自己的想法，發(fā)表自己的意見(jiàn)，孩子說(shuō)的對(duì)，我們加以鼓勵(lì)，孩子認(rèn)識(shí)有偏差或者做法不對(duì)時(shí)，那么我們就教給孩子如何去分析和判斷的方法，增強(qiáng)自信心。因此，老師、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成?？偠灾?，我們家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要以塑造孩子的心靈為本，從情感上關(guān)心孩子，從人格上尊重孩子，從行為上規(guī)范孩子，我們的尊重、理解與信任會(huì)給孩子極大的鼓舞。尤其是小學(xué)階段，是一個(gè)人自信心形成的重要階段。其次，要學(xué)會(huì)利用名人及他人的力量，如適當(dāng)?shù)赜妹说脑捈捌渌握n教師或班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，就會(huì)收到意想不到的奇效。因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬D(zhuǎn)向是很快的，因此，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使其不斷進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信。想想這個(gè)事例，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)了事而又知道自己錯(cuò)了的時(shí)候，不妨對(duì)其錯(cuò)誤忽略不計(jì)而對(duì)其表現(xiàn)出來(lái)的積極的一方面加以肯定和贊揚(yáng)。賞識(shí)贊美，是樹(shù)立學(xué)生自信心最有效的方法。三、善于發(fā)掘?qū)W生潛在優(yōu)勢(shì)，是牢固樹(shù)立學(xué)生自信心的需要。勇于展現(xiàn)自我，是人生的價(jià)值所在。沒(méi)有自信心，就無(wú)法開(kāi)發(fā)人的潛能，因而也不能使人成長(zhǎng)成為人才。幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都有這樣的觀念，教育孩子，就是不斷地指出孩子的缺點(diǎn)和不足，對(duì)孩子的不正確行為提出批評(píng)。因此，每個(gè)家長(zhǎng)，應(yīng)該改變過(guò)去的做法，立即從現(xiàn)在起，每天試著去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并以欣賞的目光、高興愉快的心情來(lái)表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)！很多家長(zhǎng)，為教育孩子，總是拿班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)來(lái)和自己孩子比較，或拿自己?jiǎn)挝煌镜暮⒆雍妥约旱暮⒆颖容^，試圖讓自己孩子能夠?qū)W習(xí)別人孩子的優(yōu)點(diǎn)或激發(fā)孩子的上進(jìn)心。他們也不需要父母無(wú)原則的安慰與同情。(3)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力。作為父母，在重視孩子智力因素的同時(shí)不能忽視孩子的非智力因素和心理素質(zhì)?？v觀古今中外的成功者，他們之所以能夠攀登事業(yè)的高峰，與其擁有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的進(jìn)取心、百折不撓的毅力、鍥而不舍的精神以及難以動(dòng)搖的自信心是分不開(kāi)的。如果家長(zhǎng)在學(xué)校和老師交流孩子在校情況時(shí)，也盡量要避開(kāi)孩子，讓孩子去其他地方玩耍。我們應(yīng)該把事和人分開(kāi)，做一件事失敗了并不意味這個(gè)孩子無(wú)能，只不過(guò)他還沒(méi)有掌握技巧而已。三、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。