課題3利用化學方程式的簡單計算教學設計(更新版)
【正文】 氧化鎂多少克？ 甲同學： 乙同學：解：設燃燒72g鎂最多可得 解：設燃燒72g鎂最多可得氧化鎂質量為x 氧化鎂質量為x 點燃 點燃Mg+O2 ====== MgO Mg+O2 ====== MgO2 24 40 24 56 72 x 72 x 24402456==72x72xX=120gx=168g 答：燃燒72g鎂最多 答：燃燒72g鎂最多可得氧化鎂質量為120g。(3)相關物質的相對分子質量寫在相應化學式的下面，一定要注意用相對分子質量乘以化學式前面的系數(shù)，已知量和未知量寫在相應相對分子質量的下邊。并有利于合理地利用資源，而這些計算的進行都需要根據(jù)化學方程式。(2)通過有關化學方程式的簡單計算，培養(yǎng)學生學以致用，聯(lián)系實際的學風。十一、板書設計：課題3 利用化學方程式的簡單計算一、步驟：二、范例：（例題1）設 解：設可得氧氣的質量為x。⑥計算結果要按照題目的要求保留有效數(shù)字。六、檢查學生自學的效果（5分鐘）； 。閱讀完后，各學習小組再用5分鐘討論“自學提綱”中的三個問題，并把第三個問題的解題格式寫在草稿紙上。非常遺憾。教學重點：1．通過練習，掌握利用化學方程式計算的步驟和格式。教學目標： 知識與技能1．懂得質量守恒定律是根據(jù)化學方程式計算的理論依據(jù)。練習應用，鞏固提高將課本的例2作為習題由學生進行鞏固練習，工業(yè)上用煅燒石灰(CaCO3)可制生石灰(CaO)和CO2，如要制取10噸氧化鈣，需要CaCO3多少噸？課堂練習：氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100g氫氣需要氯氣多少克？生成氯化氫氣體多少克? 學生練習后，用展臺將學生作品展示，進行點評。教學難點：解題格式規(guī)范性 課時安排：1課時 教學設計： 創(chuàng)設情境，導入新課【提問】復習化學方程式的意義有哪些？（以電解水的反應為例）2H2O 通電2H2↑ +O2↑ 36 4 32 36g()()18g()()72g()()由學生說出化學方程式的意義后，引導學生進行簡單的計算，求出括號內(nèi)的值。教學重點：由反應物（生成物）的質量計算生成物（反應物）的質量?！静襟E】(以上例逐一分析并板書)設未知量；正確寫出方程式并配平；計算相關物質的質量比標出已知量，未知量列比例式求解；解比例式簡明寫出答案。具體思路：聯(lián)系實際導入課文→讓學生知道學習目標→指導學生自學→檢查學生自學的效果→引導學生更正，指導學生運用→當堂訓練，學以致用→批改部分學生的作業(yè)，檢測學生學習效果。2．通過對化學方程式有關計算的學習，逐步形成勤于思考、嚴謹求實的學習態(tài)度。負責招聘的經(jīng)理向應聘者問了一個問題：“，可以制取多少克氫氣？”由于應聘者平時不學無術，半天想不出來，最后落聘了。（1分鐘）：同學們先看一遍“自學提綱”，然后帶著問題去閱讀課文P100，閱讀時間為5分鐘。（5分鐘）； 。⑤需將不純物質的質量轉化為純凈物的質量再進行計算。十、布置課外作業(yè)（1分鐘）：交待學科代表抄事先準備好的題目在教室后面的黑板,第二天早上下第一節(jié)課交作業(yè)。3．情感態(tài)度與價值觀(1)培養(yǎng)學生良好的計算習慣。通過這些計算，可以加強生產(chǎn)的計劃性。(2)寫出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反應條件、氣體和沉淀的符號要注意標明。要求學生，根據(jù)所學，比一比誰找出錯誤多，并試著改正。)在這道題中，學生可能會出現(xiàn)以下反應： ①不會做；②分兩次用化學方程式計算；③直接在一個化學方程式中設兩個未知數(shù)進行計算；④求出一個未知量后，根據(jù)質量守恒定律直接求出另一個量。三個要領：①步驟要完整；②格式要規(guī)范；③得數(shù)要準確。第四篇：課題3 利用化學方程式的簡單計算 教學設計 教案教學準備 知識與技能：① 在理解化學方程式的基礎上，使學生掌握有關的反應物、生成物質量的計算。②表示每36份質量的水完全反應，生成4份質量的氫氣和32份質量的氧氣。（4）逐步養(yǎng)成用化學知識來分析和解決實際問題的方法。并有利于合理地利用資源，而這些計算的進行都需要根據(jù)化學方程式。，明確在實際的運算過程中，還可以再簡
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