【正文】 怕我的事實不言而喻擺在了我的面前，剎那間我感到自己與學生之間的距離是那么的遙遠。在我一再的鼓勵和引導下，學生終于由竊竊私語開始大膽的說起來——有的說校長和藹可親；有的說女王老師溫柔漂亮；有的說男王老師活潑可愛：有的說權老師嚴肅認真……我認真地聆聽著同學們由衷的評價，心想：他們懂得用自己的眼光去感受了，會怎樣評價我呢？我惴惴不安的盼望著，可是先前的那種討論聲音逐漸消失了，教室里又一次恢復了平靜?！娟P鍵詞】自信心培養(yǎng)【正文】以前，在我的班級中，總有這么一些同學：他們不愛提問，也不愛回答問題；對班集體中發(fā)生的事情漠不關心；遇到什么都好像若無其事。很難想象，一個沒有自信心的人能夠克服困難，勇往直前。讓自信扎根孩子的心靈，點燃他們希望的焰火！第四篇：論文學生自信心的培養(yǎng)一個眼神所引發(fā)的教育問題——淺談學生自信心的培養(yǎng)豐樂學區(qū)楊政平【摘要】老師都希望自己的學生能夠樣樣都行，出類拔萃；能夠勇敢的展現(xiàn)自我，無拘無束；而這些都需要學生有足夠的自信?！疤痤^來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。后進生除了學習和行為習慣與一般的孩子有差異，更在于心理上處于脆弱狀態(tài)，更需要別人的關愛和尊重。沒有愛就沒有教育。不就之后，小鋒就有了變化，上課認真聽，作業(yè)也能按時完成了，但是基礎比較差，我又利用放學后時間給他輔導，漸漸的成績就有了一定的提高。在我的耐心說服下，孩子、家長都點點頭。我聽后心里對家長的做法也不滿意的，但我有不能過多的表現(xiàn)出指責，怕適得其反。家長做飲食生意，每天早出晚歸，把孩子放在外婆家照顧，平時很少過問孩子的學習。了解這些情概況后，我決定去他家進行家訪。所以，溝通要從心出發(fā)。三、家校合作，用關愛為自信護航有時走進學生的家庭，就是走近了學生的心靈?！甭仄渌麑W生也跟著改變了對她的評價，認為她是個聰明的孩子，只是語言表達上有點困難。一次，我請她概括一篇課文的主要內容時，剛一開口，下面的同學就開始不耐煩了，我讓其他同學安靜、耐心地聽她講完，原來她概括得既簡單又完整。其他同學的態(tài)度直接影響了她對自己的判斷，影響了她對自己的信心。我班的小泳同學學習成績雖然不是出類拔萃，但課堂上很積極發(fā)言。如果教師能因勢利導，運用肯定和鼓勵的手段去強化、發(fā)展它。哪怕有一丁點的效果，你就能及時發(fā)現(xiàn)欣喜，收獲快樂。二、降低期望，用進步為自信領航假若一個人對事物抱太高的期望，因各種原因達不到自己的期望，就會大失所望，情緒低落，產(chǎn)生更多負面的影響。從那以后，他的自信心起錨總會高高舉起自信的手。下課后，我摸摸他的頭說：“吳老師知道你能答得出來的，只是一時太緊張了，今天你的表現(xiàn)真好，下次還會請你發(fā)言，老師相信你可以的。到底是怎么回事呢？難道是因為太緊張才暫時遺忘？想到這些，我對學生們說：“小曦今天特別勇敢，能積極主動舉手發(fā)言，讓我們給他一點掌聲吧！”在同學們的掌聲中，小曦顯得很意外，靦腆地笑了。機會終于來了，在一次語文課上，小曦興奮地舉著手，看著他自信的表情，我心里想：等他回答完，我一定要好好地表揚他。可是，在與家長交流中我發(fā)現(xiàn)，其實他的父母都很重視孩子的學習，盡管他的學習成績不理想，可他媽媽還是會耐心地指導他做作業(yè)，甚至堅持每晚幫他聽寫詞語。我班的小曦同學學習成績較差，他自己也很自卑。學生能不能夠堅持不懈地學習，與教師對他的贊美和期待有密切關系。針對班里的特殊情況，這一個多學期來，我在后進生身上花的經(jīng)歷比較多，也漸漸意識到：學生后進的原因雖然很多，但是自卑是他們致命的弱點，所以在教學活動中培養(yǎng)他們的自信心，是讓他們進步的關鍵。教師就要扮演推進器的角色，為學生搭建展現(xiàn)自我的舞臺，鼓勵學生勇于表現(xiàn)自己。學生年幼，通過展現(xiàn)自己獲得成就感，對于他們樹立自信顯得尤為重要。鼓勵學生展示自我，是增強學生自信心的有效途徑。創(chuàng)設良好的外部環(huán)境，如積極向上的班集體，團結奮進的教室布置，在困難和挫折面前表現(xiàn)自強不息的教師、家長等，對學生起著潛移默化的影響。但是，發(fā)掘學生優(yōu)勢是一個長期的過程，要求教師做到：平時要耐心、細致觀察學生的日常行為習慣，經(jīng)常和學生交流，從而了解學生的潛在優(yōu)勢。如果學生僅僅擁有得到家長、教師的賞識和鼓勵而形成的自信，就像溫室里的花朵，經(jīng)受不住挑戰(zhàn)，這種自信是不牢固的，只有真正挖掘出學生的優(yōu)勢和潛力，讓他們真正感受到自己的能力和潛力，才能鞏固他們的自信。因此，對學生的過失，教師要正確認識，保持良好的心態(tài)來對待，多給學生鼓勵和及時的引導。更何況是小學生。二、善待學生的過失，是重樹學生自信心的有效方法。莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。好孩子、任性的孩子適當賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵，少批評指責。再者，過度賞識，會導致孩子自滿自傲，任性，不能客觀正確地評價自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。這種做法可以滿足其內心的自我肯定和要求，可以強化其改過圖進的欲望。”這個遲到的同學，原以為必挨批評，可是卻意外地得到了表揚，不僅消除了尷尬，而且很快積極地投入到了聽課，成了課堂上最踴躍的發(fā)言者。這時，只見錢老師十分和藹地說：“這位同學雖然遲到了，但卻是個十分喜愛學習的好學生，你們看，他跑得頭上都冒汗了。這樣使我們錯過了許多表揚學生的機會，打擊了他們的自信。我們經(jīng)常會聽到這樣的一些話“這學生簡直是一無是處”，“這學生調皮得受不了”。如果表揚或鼓勵是在第一時間提供的就會得到最令人滿意的結果。高年級可多用目光或較含蓄的語言來鼓勵。根據(jù)不同的情況，施以不同的方法。表達賞識應形式多樣。這樣學生不僅會確信教師的賞識是真的，從而對自己充滿自信，而且會對教師心存一種感激，從而更加努力，充滿、自信和活力。那么，如何表現(xiàn)、何時表現(xiàn)效果最佳呢？賞識要真誠，使學生確信是真的。：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。因此，從小培養(yǎng)少年兒童的自信心是我們每位教師義不容辭的責任?！娟P鍵詞】 自信心 賞識 方法