【正文】 的穿衣已經(jīng)有了自己的觀點(diǎn)，他會(huì)選擇自己喜愛的衣服穿。父母要尊重孩子的選擇。比如穿裙子還是穿褲子，是穿紅色的衣服還是穿黃色的衣服。當(dāng)孩子做出決定后，父母加以肯定和表揚(yáng)，孩子在一次次為自己作主的同時(shí)，也一次次贏得建立自信的機(jī)會(huì)。在自己的判斷得到肯定時(shí)，孩子的自我評(píng)價(jià)也會(huì)大大提高。支持孩子在安全狀態(tài)下探索新鮮事物，嘗試各種體驗(yàn)。在生活中只要發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，馬上就要給于肯定，對(duì)他說“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。有時(shí)孩子要做一些冒險(xiǎn)的行為，父母也不要立刻制止，讓他在父母的監(jiān)護(hù)下嘗試著去做。盡管這些冒險(xiǎn)的行為會(huì)有多次失敗，然而，不去嘗試就永遠(yuǎn)也不會(huì)成功。如果面對(duì)孩子的失敗，經(jīng)常受到的是否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。在別人面前講孩子的缺點(diǎn)，容易使孩子產(chǎn)生自卑心理。在別人面前講孩子的缺點(diǎn)這樣做會(huì)讓孩子容易產(chǎn)生自卑感、嫉妒心、失去個(gè)性。作為家長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有他自己獨(dú)特的長處和與眾不同的個(gè)性。即使最膽小怯懦的孩子，偶爾也會(huì)有大膽的舉動(dòng)，也會(huì)做得很好，也許在常人看來這微不足道，但做父母的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表揚(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)，不要對(duì)孩子有過高的期望值，每個(gè)孩子只有從他自己實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展，尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)，這樣才能健康成長。而家長的首要任務(wù)，是幫助孩子找出他的長處，發(fā)展他的個(gè)性。不是拿自己孩子跟別人孩子比較，試圖激發(fā)孩子的上進(jìn)心當(dāng)孩子感到困難和苦惱時(shí)，用鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)孩子的自信心。鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子最重要的一個(gè)方面，哲人詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必需的。當(dāng)孩子試著做一件事而沒有成功時(shí)，我們應(yīng)避免用語言、用行動(dòng)向他證明他的失敗。做一件事失敗了并不意味這個(gè)孩子無能，我們應(yīng)該把事和人分開，父母要采取信賴、欣賞的態(tài)度，只說鼓勵(lì)話，你能做好”，“我們?cè)僭囈淮巍?，“你能行”等等。因?yàn)楦改傅拿恳宦曎澰S猶如一束陽光，溫暖孩子的心田，每一位孩子，不論其個(gè)性品質(zhì)如何，成績?nèi)绾危瑹o一例外地都渴望得到父母的重視、肯定，都渴望照耀到鼓勵(lì)、贊許之春日陽光，特別是那些對(duì)自己缺乏自信的孩子。因此，做父母的，在教育孩子時(shí)，如果少一些偏見，多一些平常；少一些歧視，多一些尊重；少一些冷眼，多一些贊許，讓孩子享受到溫暖的陽光。那么，無論哪種層次的孩子都會(huì)獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生一種積極向上的原動(dòng)力，這樣，潛能將被激發(fā)，奇跡將會(huì)出現(xiàn)。引導(dǎo)幫助孩子做力所能及的事情，增強(qiáng)孩子的自信心。記得魏書生曾經(jīng)說過這樣的話：“一個(gè)人的自信度與他的成功率成正比?！背晒Φ拇螖?shù)越多，自信心越強(qiáng)；反之，失敗次數(shù)越多，自信心越弱。那種事事依賴、處處顧惜的孩子總是期待照顧，懷疑自己的能力，缺乏自信。反之，將孩子毫無準(zhǔn)備地置于新情景之中，突然推向自立，也會(huì)使孩子受到挫折、喪失信心。因此，父母可以在生活中創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，引導(dǎo)幫助孩子做力所能及的事情，比如吃飯時(shí)拿筷子、擺碗、搬板凳等，較困難的事，如洗毛巾、擦桌子、整理床鋪等，會(huì)做了要大力表揚(yáng)。早上起床和晚上睡覺要讓他自己穿脫衣服，鍛煉獨(dú)立性。需知自信心和獨(dú)立性要從一點(diǎn)一滴做起，不是抽象的。因此家長應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，正確把握，創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)，充分肯定進(jìn)步，才能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)，建立真正的自信心。培養(yǎng)孩子自信心,避免過分保護(hù)、溺愛孩子，這樣會(huì)使效果適得其反。溺愛孩子會(huì)使他們走向社會(huì)后顯得力不從心。在現(xiàn)實(shí)生活中，盲目自信，企求過高，力不從心，導(dǎo)致失敗的事例時(shí)有發(fā)生。每一個(gè)孩子都需要不斷鼓勵(lì)，就好象植物需要陽光雨露一樣，沒有鼓勵(lì)孩子不能健康成長。每天試著去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并以欣賞的目光、高興愉快的心情來表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，但是，鼓勵(lì)教育孩子的過程中不要過分地贊揚(yáng)他，以免產(chǎn)生驕傲情緒想要鼓勵(lì)孩子，最重要的三條是：第一，不要嘲笑他，以免使他的心靈受到不同程度的傷害。第二，不要過分地贊揚(yáng)他，以免產(chǎn)生驕傲情緒。第三，贊揚(yáng)、鼓勵(lì)要適度，不要成為溺愛的階梯。我們對(duì)孩子的教育過程中，必須時(shí)刻顧及到這一點(diǎn)，要避免過分保護(hù)和溺愛孩子，以免產(chǎn)生對(duì)大人的依賴。九、研究效果： 我們選取了五個(gè)班進(jìn)行試驗(yàn)，通過近一年的研究和努力，學(xué)生的自信心明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)勁頭足，個(gè)個(gè)都活潑開朗。現(xiàn)在把我們小學(xué)生自信心測試題及學(xué)生的考試成績前后做一對(duì)比，可以看到各方面都明顯得到了提高。 附學(xué)生成績前后對(duì)比表：班級(jí)平均分及格率優(yōu)秀率學(xué)年初學(xué)年末學(xué)年初學(xué)年末學(xué)年初學(xué)年末一（3）100%100%96%100%三（3）%100%%%四（1）100%100%%%四（3）96%98%%90%六（3）100%100%%%附學(xué)生自信心測試題調(diào)查前后對(duì)比表：。（見下頁）小學(xué)生自信心情況調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)前后對(duì)照表 ：測試題選項(xiàng)測試班級(jí)三（3）四（1）四（3）六（2）前測%后測%前測%后測%前測%后測%前測%后測%在課堂上，你總是積極回答老師的問題嗎？是不是在家學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常要家長陪同才安心嗎？是不是雖然你很努力，但你仍然擔(dān)心學(xué)習(xí)，怕學(xué)不好嗎？是不是遇到你不會(huì)做的題時(shí)，你的態(tài)度是自己主動(dòng)探索等老師講解班上來了新同學(xué)，你會(huì)主動(dòng)和他打招呼嗎？是不是你認(rèn)為你在班級(jí)里受大家的歡迎嗎？是不是當(dāng)別人指責(zé)你時(shí)，你也總是認(rèn)為是自己不好嗎？是不是老師交給你一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，總是愉快接受總擔(dān)心干不好十、我們的結(jié)論：在教學(xué)中，運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)自信心 。小學(xué)是進(jìn)行挫折教育的重要階段，在平時(shí)的教育、教學(xué)中，要注意方式方法，讓他們正確面對(duì)挫折，要敢于面對(duì)競爭，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的心理品質(zhì)，培養(yǎng)他們的自信心，使每一個(gè)學(xué)生的身心能得到和諧而有個(gè)性的發(fā)展。在班級(jí)管理工作中“培養(yǎng)學(xué)生的自信心”是一種行之有效的科學(xué)的班級(jí)管理理念。在整個(gè)活動(dòng)過程中，班主任始終是策劃者、指導(dǎo)者，需時(shí)時(shí)用心思，處處動(dòng)腦。只有提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，才能全面提高學(xué)生的自信，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)能力型人才的需要。我們必須為學(xué)生營造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,最終形成創(chuàng)新人格的良好環(huán)境,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),愉快活潑地成長,成為新世紀(jì)的創(chuàng)新人材!班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位。班級(jí)必須注意發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)參與中實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值；班級(jí)必須讓學(xué)生主動(dòng)大膽地展示自己的個(gè)性,激勵(lì)學(xué)生、展現(xiàn)自我、培養(yǎng)自信。家庭教育也是比不可少的重要一環(huán)。通過家校聯(lián)合、形成合力。指導(dǎo)家長尊重、信任孩子是培養(yǎng)孩子自信心的基礎(chǔ)，支持、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)是培養(yǎng)自信心的方法和實(shí)施途徑。只要愛心、細(xì)心、耐心并存，每位家長都能把自己的孩子培養(yǎng)成才。十一、討論與反思：此項(xiàng)課題的研究，使我們?cè)诮逃虒W(xué)中得到一次全面鍛煉，又加深了我們小學(xué)生進(jìn)行自信教育重要性的認(rèn)識(shí)。我們感到，小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，不僅是教師的責(zé)任，也是學(xué)校、家長和全體教育工作者共同的責(zé)任。教師要以自己的自信感染著學(xué)生。教師自身就是非常重要的榜樣和資源，教師的自信力無疑是最具有吸引力和感染力的。作為教師要以飽滿的情緒、自信的面貌感染著學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)自信的強(qiáng)烈渴望。教師自身的能力也需提高。學(xué)校和家庭要?jiǎng)?chuàng)造有利于學(xué)生自信心培養(yǎng)的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生自信心不能僅靠某一位教師個(gè)人的力量，也不能靠某一門學(xué)科的力量，而是學(xué)校、教師和家庭要形成整體合力。只有充分認(rèn)識(shí)這個(gè)合力作用的意義，才能使教育教學(xué)朝著健康的、正確的方向發(fā)展。如何調(diào)動(dòng)家長的積極性，讓他們參與其中，仍需要進(jìn)一步研究。教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信心的認(rèn)識(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康成長，牢固樹立并認(rèn)真實(shí)施“人人成才、人人成長”的理念。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自信心要循序漸進(jìn)、水到渠成。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心是一個(gè)漫長的過程，不是一朝一夕的事情。學(xué)校和教師要克服立竿見影、急于求成的錯(cuò)誤觀念，要立足長遠(yuǎn)、耐心細(xì)致，把它納入學(xué)校教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，引導(dǎo)學(xué)生走向自信、走向成功。參考文獻(xiàn)： 《建設(shè)理想課堂》 中國輕工業(yè)出版社。陳大偉編著。 《小學(xué)生心理學(xué)》 浙江教育出版社。林崇德、王耘、葉忠根編著《教育心理學(xué)》 福建教育出版社。艾偉主編。