小學生自信心教育研究課題實施方案-資料下載頁
2024-10-22 11:08本頁面
【導讀】第三次全國教育工作會議又提出：要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意。識和實踐能力放到突出位置。盡管人們總是不斷地探索對中國傳統(tǒng)教。乏自信心，缺乏特長發(fā)展，給教育教學質(zhì)量的提高帶來難度，因此，行實踐，以推動我校素質(zhì)教育的深入進行。事業(yè)）、前途、以及對自己人格充滿信心的積極心態(tài)和人格特征。個體的自信心與所處群體的自信心密切聯(lián)系，互相影響。信心的不斷確定過程中積淀而成。自信心總是建立在主體積極的自我意識基礎之上。目標；對自己能力有較正確的估計，能積極采取行動，不怕困難挫折；用”，又具備謙遜的品質(zhì)。創(chuàng)新和發(fā)展的最為深刻、持久的精神動力。實施素質(zhì)教育的模式。性格、情感體驗、價值觀、自我意識等心理因素密切相關，不可分割，組織各種達成目標的集體共同活動。重視培養(yǎng)學生個性特長，從中確立自我管理、自我教育理念。
【正文】 根據(jù)少年兒童年齡特點，設計和組織課外活動，興趣組活動，重視培養(yǎng)學生個性特長，從中確立自我管理、自我教育理念。 精心組織活動過程，使學生樂于參與，得到能力鍛煉，獲得自信的體 驗。 充分利用學校物質(zhì)環(huán)境，如墻面、櫥窗、標語、廣播等，展示學生的作品和自信進取的典型實例，對增強學生自信精神產(chǎn)生潛移默化的影響。 開展適度的技能技巧競賽活動，讓學生的自信和能力得到發(fā)揮，并起帶動作用。 辦好家長學校，爭取家庭教育配合，提高學生自信心教育效果。 六、本課題研究的方式方法： 主要研究方法：采用行動研究法 研究手段：總體設計、分階段實施，重點在課堂及課外活動中設計信心教育的框架，成立三個子課題小組，進行點上研究，再推廣至面，全體參與。 七、課題研究的階段目標： 準備階段（ 2020/1—— 2020/4）：建立課題組，學習理論，討論制定實施方案，組織課題論證，申報區(qū)級課題立項。 研究實施階段（ 2020/5—— 2020/6）：實施課題研究計劃，各子課題由點展開， 初步形成自信心教育的操作系統(tǒng)， 積累研究過程資料，再推廣到面上。 總結論證階段（ 2020/9—— 2020/12）：全面總結， 拿出成果，鑒定驗收。 八、 本課題研究的主要成果形式： 經(jīng)驗總結專輯。 個案研究論文。 寫課題研究報告。 九、 課題組顧問及成員： 顧 問 ** 二 000 年三月
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