教學論文影響小學生自信心的因素分析及對策-資料下載頁
2025-06-02 22:50本頁面
【正文】 動方案 ” ，處處閃爍著游戲的魅力。教學中，我們經常組織兒童開展比較喜歡的各種活動，讓兒童在 “ 做中學 ” 、 “ 玩中學 ” 中國 論文網 。如教學《我不 耍賴皮時》，我采用游戲教學法，讓孩子們親身參加 “ 擊鼓傳花 ” 游戲。游戲前老師提出規(guī)則，鼓聲停，花在誰手里，誰就要表演節(jié)目。通過親身體驗，學生們懂得了大家共同遵守規(guī)則，才能玩得好、玩得愉快，并能增進同學間的友愛。 三、以角色轉換為途徑，讓學生從多角度認識自我 當前學校的大多數學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。通 過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據不同的場合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責。教師要注意運用學生的生活經驗來提高學生的認識。 如教學《現在的我能做什么》時，為了能讓學生體會父母的艱辛，我讓學生回家假想一下和父母換角色：自己就是這個家庭的父親或者母親，父母假如就是你的孩子，你每天要承擔多少事情？通過這么角色轉換，學生突然覺得當個父母真的不容易，現在的我應該做父母的小幫手，而不能做父母的 “ 小煩惱 ” 。一位同學充滿深情地說： “ 我體會到了父母每天燒飯菜很 辛苦，而我有時還嫌菜難吃。我真是太不對了。以后，我一定要讓爸爸媽媽開心快樂，多和父母換角色，讓他們多多休息。 ” 四、以多元評價為手段，激發(fā)學生探究與表現的欲望 德國教育家第斯多惠說過 “ 教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞 ” 。因此，有效的評價就是一種激勵性的評價，它能夠使學生產生強烈的尋求進一步探究與表現的欲望。 對學生品德學習的評價應從本學科的特點出發(fā)，重視學生活動的態(tài)度小學德育論文，情感和行為習慣以及學習所表現出來的獨特的思考和創(chuàng)意等。其次，可適當采用延遲性評價。因為 學生的良好品德，生活技能的形成都需要一個過程，不是一蹴而就的，需要在實踐中不斷鞏固、內化，因此，教師要有耐心，要學會等待，不要過早地輕易地就給學生下定論。 學生是學習的主體，引導他們對自己的學習情況進行自我評價，從而發(fā)揚自身的優(yōu)點，改正自己的不足，使評價在個人成長過程中發(fā)揮激勵、調節(jié)作用。如：讓學生自己評價在家中幫助父母做家務情況等。 學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進。如上《自畫像》時，在讓學生 “ 畫畫、寫 寫我自己 ”后，可以讓同桌兩人互相評價對方畫得怎么樣，寫的個人特點是否符合實際，從中取長補短，相得益彰。 讓家長參與學生的日常過程性評價，能客觀真實、全面地反映孩子的成長和進步。如學完《家庭樹》一課，讓學生回家畫畫家庭關系圖，可以請家長聯(lián)系實際，如實予以評價。 總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求。今后，我們應根據學科和學生年齡特點，運用多種策略，提高品德與社會教學的有效性。 運用多種策略，提高品德教學的有效性 湯河學校 徐素紅 影響小學生自信心的因素分析及對策 湯河學校 徐素紅
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