教學論文影響小學生自信心的因素分析及對策-在線瀏覽
2024-07-29 22:50本頁面
【正文】 主動、善于交往的小學生一般來說更富有自信心或者說更容易獲得自信心。積極的情緒有助于自信心的維持。 [5] （二）家庭因素 父母的教養(yǎng)方式、教育觀念 父母親的教養(yǎng)方式和教育態(tài)度對兒童自信心發(fā)展有密切聯(lián)系 核心期刊 目錄。 [6]一般來說，如果父母的教養(yǎng)方式是熱情的、堅定而不嚴厲、使孩子充分享有自主、感受信任，會有利于孩子自信的發(fā)展；如果父母表現(xiàn)的過分溺愛、事事包辦或過于嚴厲，使小 學生缺少成功的體驗，則會對子女的自信心形成和發(fā)展造成深遠影響。 父母婚姻狀況 父母的婚姻狀況是影響兒童自信心發(fā)展的一個較為直接而又十分重要的因素。 父母態(tài)度期望 家庭是小學生成長的第一課堂。父母對孩子的期望程度能夠影響兒童的自信心，對孩子的期望程度和孩子實際上能夠達到的程度之間的完美協(xié)調是鼓勵孩子取得成功和發(fā)展兒童自信心的關鍵。 （三）學校因素 同伴間替代性經驗 進入小學學習活動逐步成為兒童的主要活動形式，同伴是其重要接觸模仿對象，學生的信心多受到其同齡同伴同學的替代性經驗影響。當個體看到與自己水平差不多的示范者獲得了成功，就會增強自信，認為自己也能完成同樣的任務；看到與自己水平不相上下的示范者遭到失敗，尤其是付出很大努力后的失敗影響因素，就會降低自信，覺得自己可能也不會有成功的希望，付出的努力也將不會太多。 教師的態(tài)度期望 小學生，由于經驗和知識的不足，他們的自我觀念是脆弱而不成熟的。 一般地說，教師對學生期望大，信任程度高，其自信增強；反之，教師對學生期望小，信任程度低，其自信削弱。 （四）社會環(huán)境因素 人是社會的人，人生活在社會中，社會對人的影響無時無刻不存在。自信不是生而俱有的，是在社會實踐中逐步形成的 [7]，社會輿論、社會風 氣、社會期望評價及總的社會環(huán)境氛圍都影響著兒童的自信，孩子的自信是在社會影響中成長起來的。 二、小學生自信心培養(yǎng)策略 國家因自信而強盛，民族因自信而發(fā)展，人因自信而改變自己的命運。小學生是祖國的未來，擔負著建設現(xiàn)代化社會的重任，其自信心的培養(yǎng)尤為重要。 （一）實施成功教育 成功的經驗是鑄就信心的基石。教師應根據(jù)小學生的興趣、愛好、能力組織開展各種活動，設法讓不同層次、水平的學生在活動中展示自己的才能，獲得成功體驗。在家庭生活中父母應培養(yǎng)孩子自理、自立能力 , 克服家長事事包辦代替的不良習慣，及時發(fā)現(xiàn)孩子的細小進步與閃光點，多鼓勵表揚孩子，使孩子體驗成功，對自己有信心。教師要根據(jù)學生已有的水平，選擇有關的教學內容和確定教學目標。反之，教學目標太低，不能讓學生產生求知欲，學生也會產生不良情緒。 （三）開展積極歸因訓練 一個人的歸因模式是可以改變的，要引導小學生進行積極的歸因。將成功歸 因于自身內部，這就可體驗到成功感和有能力感，提高承擔和完成任務的自信心。不能讓學生產生 “成就只取決于努力 ”這種不現(xiàn)實的認識；應該讓他們具有對自身能力的正確估價，同時又認識到努力的重要性。這個榜樣最好是來自于學生身邊，這樣更能起到激勵作用。 參考文獻 [1]陰國恩，李洪玉，李幼穗 .非智力因素及其培養(yǎng) [M].杭州：浙江人民出版社，1996． [2]劉善循 .高效率學習與心理素質訓練 ——如何使您更聰明 [M].北京：商務印書館， 2021： 158161 [3]林崇德 .發(fā)展心理學 [M].北京：人民教育出版社， 1995. [4]彭聃齡 .普通心理學 [M].北京：北京師范大學出版社， 2021．
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