小學(xué)生自信心教育研究課題實(shí)施方案-在線瀏覽
2024-12-25 11:08本頁面
【正文】 喜歡完成有一定難度的工作，能關(guān)心他人和與人合作，善于自我調(diào)整和利用環(huán)境；有更高的抱負(fù)水平，并相信事在人為，“天生我材必有用”，又具備謙遜的品質(zhì)。 自信心教育，一般指培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自信心的教育過程，也是實(shí)施素質(zhì)教育的模式。由于自信心是一個(gè)人（或群體）人格心理素質(zhì)的核心因素，它與個(gè)體（或群體）的知識、經(jīng)驗(yàn)、能力、性格、情感體驗(yàn)、價(jià)值觀、自我意識等心理因素密切相關(guān)，不可分割，因此，在自信心教育培養(yǎng)過程中，必然依賴于和促進(jìn)著整個(gè)心理素質(zhì)的發(fā)展。因而，自信心教育必然涉及到學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)校生活的各個(gè)方面。通過喚醒學(xué)生主體意識，激勵(lì)學(xué)生主體意志，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生自信心的教育過程充分開發(fā)每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)潛能，促進(jìn)學(xué)生積極人格的建構(gòu)，并使學(xué)生各方面都得到較為和諧主動的發(fā)展。 三、本課題研究的理論依據(jù)和基本理論假說。 根據(jù)開發(fā)人的潛能的理論， 自信心是個(gè)體（或群體）發(fā)展的深層動力。 根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生健全人格的理論，在學(xué)校教育中，如果以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生自信心為核心，并以這一教育原則為指導(dǎo)優(yōu)化教育、教學(xué)、管理和生活過程，就能在一定程度上有效地克服應(yīng)試教育弊 端，促使學(xué)生積極人格及各方面素質(zhì)都得以主動和諧發(fā)展。 通過實(shí)施自信心教育，努力培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們積極的參與意識、積極的自我心態(tài)，奠定他們健全的人格基礎(chǔ)，使他們各方面潛能得到開發(fā)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，促使每個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)性得到主動、協(xié)調(diào)、充分的發(fā)展，從而提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。教師要做學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，做學(xué)生潛能的開發(fā)者，做學(xué)生主動學(xué)習(xí)的合作者，做與學(xué)生身心發(fā)
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