【正文】 。新課程的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)到有機(jī)融合。通過預(yù)習(xí)，提出問題，課堂上針對(duì)我們大家提出來(lái)的具體問題進(jìn)行集思廣益，暢所欲言，讓學(xué)生在自我解決問題中感受到一種自我成就。每一個(gè)小組中都有程度比較好的和程度一般的、程度較差的這三種類型，以好帶差，最后他們也能自己把問題解決。這種方式能有效地激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)與人合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。這對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有了公平的機(jī)會(huì)。我們不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的孩子。所以平日要注意找學(xué)生的閃光點(diǎn)，只要進(jìn)步了就大力表?yè)P(yáng)。不是沒有人才，而是缺少發(fā)現(xiàn)人才的眼睛。種下信任的種子，就會(huì)長(zhǎng)出甜蜜的瓜。比如我們班的張旭東，作業(yè)常常是消極怠工，胡拼亂湊，記得有一次，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)他作業(yè)中有幾個(gè)字寫得特別工整，于是我便立刻拿起他的本子展示給全班同學(xué)，讓他們都知道，我們張旭東也可以把字寫得很漂亮，在大家的贊嘆聲中，他一節(jié)課都在埋頭認(rèn)真寫作業(yè)。在我的課堂上，我最先提問的不是那些手舉得最高、最快的同學(xué)，而是那些頭埋得最低、最安靜的同學(xué)。回答錯(cuò)了，也不怕。用其代價(jià)鼓勵(lì)的方法肯定他的進(jìn)步。于是，在作業(yè)本上，我一次寫一句糾正的方法，告訴他們老師相信他們可以一點(diǎn)點(diǎn)寫好，一個(gè)星期下來(lái)，兩個(gè)同學(xué)的字體果然較之初進(jìn)班時(shí)進(jìn)步飛速。直到現(xiàn)在，這種“老師相信你還可以更棒”之類的話語(yǔ)一直在他們的作業(yè)上繼續(xù)。成績(jī)不是衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。他們自己覺得在老師眼里他們就是一無(wú)是處，其實(shí)不是的。告訴他，孩子，你真棒！我們要讓我們的家長(zhǎng)意識(shí)到：學(xué)生受教育的目的是為了挖掘潛能，發(fā)展自己，使自己健康成長(zhǎng)，幸福地度過自己的一生。把自己的孩子與別人的孩子做橫向比較是不科學(xué)的，這種比較只會(huì)使孩子感到事事不如人，連最寶貴的自信心都會(huì)喪失殆盡。面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，我們必須要正確引導(dǎo)好孩子，讓孩子時(shí)刻保持自信心，這樣才能使孩子真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。作為老師，特別渴望自己的學(xué)生都可以成功，都擁有快樂。20% 的壓力來(lái)自批評(píng)和懲罰，80%的動(dòng)力來(lái)自肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。所以，培養(yǎng)學(xué)生自信的一個(gè)重要途徑是——肯定他。接受自己就先不要否定自己。，多肯定學(xué)生。（2）在學(xué)生做的任何一件事中找到值得肯定的地方。（3）經(jīng)常在學(xué)生做事時(shí)，不斷低聲地用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)給他一些鼓勵(lì)，例如，“好”、“對(duì)了”、“做得很好”、“就是這樣”培養(yǎng)學(xué)生自信心的其他途徑：練習(xí)當(dāng)眾發(fā)言。練習(xí)抬頭挺胸的走路姿勢(shì)。第四篇：談培養(yǎng)學(xué)生自信心談培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的自信心【內(nèi)容摘要】 剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，進(jìn)入學(xué)校后，對(duì)一切都感到新奇，卻又因?yàn)槟吧沫h(huán)境而心生膽怯。究其原因，就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己缺乏自信，缺少獨(dú)立性。要知道學(xué)會(huì)運(yùn)用賞識(shí)機(jī)制，是樹立學(xué)生自信心最重要和有效的方法；善待每一個(gè)學(xué)生的過失，是幫助學(xué)生重樹自信心的有效方法；善于發(fā)掘?qū)W生潛在優(yōu)勢(shì)，是牢固樹立學(xué)生自信心的需要。尤其是小學(xué)階段，是一個(gè)人自信心形成的重要階段。那么，我們作為低年級(jí)學(xué)生的教師，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們大膽學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，究竟應(yīng)該怎樣做呢？一、賞識(shí)激勵(lì)，是樹立學(xué)生自信心最重要和有效的方法。賞識(shí)是樹立學(xué)生信心最重要和最有效的方法，教師只有表現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的賞識(shí)才能使學(xué)生信心倍增。首先，教師要細(xì)心地觀察和了解，準(zhǔn)確、具體地說(shuō)出孩子的表現(xiàn)與成就，把學(xué)生的良苦用心和艱難努力都看在眼里，然后再熱情地夸獎(jiǎng)學(xué)生。其次，要學(xué)會(huì)利用名人及他人的力量，如適當(dāng)?shù)赜妹说脑捈捌渌握n教師或班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，就會(huì)收到意想不到的奇效。表達(dá)賞識(shí)的主要方法有口頭表?yè)P(yáng)、贊許的眼光或微笑、懇切的鼓勵(lì)、物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，手勢(shì)等。如在低年級(jí)，學(xué)生的思維和感受能力較弱，應(yīng)多用口頭表?yè)P(yáng)、手勢(shì)、物品獎(jiǎng)勵(lì)等較為直接和強(qiáng)烈的方式表達(dá)賞識(shí)。賞識(shí)表?yè)P(yáng)要及時(shí)。因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬D(zhuǎn)向是很快的，因此，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使其不斷進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信。即使學(xué)生做得稍好一點(diǎn)也認(rèn)為是理所當(dāng)然，而對(duì)錯(cuò)誤就非常重視。有這樣一個(gè)案例：特級(jí)教師錢夢(mèng)龍，有一次去外地上公開課時(shí)，有位同學(xué)遲到了，站在門口顯得十分難堪。這說(shuō)明他心里急，想把遲到而造成的損失減少到最低程度。想想這個(gè)事例，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)了事而又知道自己錯(cuò)了的時(shí)候，不妨對(duì)其錯(cuò)誤忽略不計(jì)而對(duì)其表現(xiàn)出來(lái)的積極的一方面加以肯定和贊揚(yáng)。賞識(shí)表?yè)P(yáng)不能過度賞識(shí)教育主張對(duì)孩子多肯定，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，但不等于孩子犯了錯(cuò)誤就不去批評(píng)，依然不斷地賞識(shí)。我們要適當(dāng)把握賞識(shí)力度，不同孩子賞識(shí)的程度不同。對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。賞識(shí)贊美，是樹立學(xué)生自信心最有效的方法?！币怨膭?lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，會(huì)使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛，贊美就像荒漠中的甘