【正文】 于 自己表現(xiàn)的機(jī)會少，而產(chǎn)生膽小的心理，認(rèn)為自己這也不行，那也不行，從而缺少自信心，不敢展現(xiàn)自己，針對這種心理，我利用一切可能的機(jī)會，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生大膽健康向上的心理。前不久，我班學(xué)生自己組織了一場 “ 打電腦利大于弊，還是弊大于利 ” 的辯論會。我驚訝地發(fā)現(xiàn)正方三辯是平時不善言辭 的李娟，我想：正方怎么會派她出場，這不是明擺著要輸給對方嗎？正在這時，我聽到她說： “ 請問對方辯友，假如打電腦沒有益處，為什么目前世界己進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代？又為什么會有人說：不懂電腦的人是 21 世紀(jì)的新文盲？ ” 頓時，臺下響起了熱烈的掌聲，我也為她喝彩 ??辯論會越辯越激烈，雙方辯手都有上乘表現(xiàn)。我們什么時間再開辯論會？我相信自己會表現(xiàn)得更好。 讓學(xué)生學(xué)會善于競爭，增強(qiáng)自信心。一個人如果對自己有信心，就會以百倍的熱情投入到各種活動中，就更容易發(fā)揮出自己的能力和水平，而滿足學(xué)生這種心理需求的最好辦法是激勵。 我在班級管理中，引進(jìn)競爭機(jī)制，干部輪換，每個愿意為班集體服務(wù)的學(xué)生都可以上臺發(fā)表自己的 “ 執(zhí)政綱領(lǐng) ” ，競爭上崗，最后 “ 優(yōu)者上崗 ” 。 二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教給學(xué)生自信的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生自信心的樹立尚處在被動階段，要讓其由被動轉(zhuǎn)為主動，成為自覺行為，除了教師的正確引導(dǎo)外，學(xué)生發(fā)揮主體作用，超越自我，掌握自信的方法是關(guān)鍵。 “ 我能行 ” 與 “ 我不行 ” ，雖只有一字之差，卻有本質(zhì)的不同。因?yàn)樗麄兪サ氖浅晒Φ纳е?—— 自信。 學(xué)會賞識自我。只有當(dāng)孩子充分了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，知道自己也有值得別人學(xué)習(xí)的地方，自信才會產(chǎn)生。上學(xué)期，我班新從外地轉(zhuǎn)入一位女生，特別靦腆，性格內(nèi)向，有一次學(xué)校組織豎笛隊(duì)，音樂老師選中她，要她參加，誰知她躲在一邊哭個不停，無論誰勸都不出來。 ” 停頓了好半天，她才抽噎地說：“ 我 ??不會 ??吹豎笛。過了沒多久 ，一天，她滿臉興奮地告訴我： “ 老師，我會吹豎笛了。我真為你高興。 ” 頓時課堂上響起一陣熱烈的掌聲，我看見她高興得滿臉通紅?，F(xiàn)在，這位女生的性格有了很大變化，不再靦腆，不再膽怯了，還經(jīng)常主動幫助同學(xué)，并經(jīng)常聽到她說： “ 我能行 ” 。 “ 在鼓勵中 成長的孩子，學(xué)會自信。 學(xué)會自我暗示 針對自己自信心不足的弱點(diǎn)，選擇與自信心有關(guān)的名言警句或有激勵作用的語言作為自己的座右銘，用以暗示和勉勵自己，從而獲得自信心，敢于面向困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利。 心理學(xué)表明，學(xué)生在無窘迫的環(huán)境中心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣和熱情容易激發(fā)，能主動輕松地接受外界的刺激；而在緊張、心理負(fù)擔(dān)重的氛圍中，容易產(chǎn)生高度焦慮和自卑情緒，對外界的刺激產(chǎn)生排斥。 教師可通過家庭聯(lián)系本、家訪、電話、家長座談會等多種途徑與家長密切聯(lián)系，使家長配合學(xué)校的教育，共同培養(yǎng)學(xué)生健康的自信心。 教師要協(xié)助家長幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信心，激 發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和成功欲。由此可見，培養(yǎng)孩子的自信心不是一朝一夕的事情，作為教師的我們一定要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，與學(xué)校、家庭、社會通力合作，共同編織培養(yǎng)孩子自信的搖籃。 ” 相信自己能做好，你就一定能做好。事實(shí)證明：自信是成功的一半。實(shí)現(xiàn)中低、中年級的學(xué)生我們常常見到大部分學(xué)生積極的、主動的、活潑可愛、生機(jī)勃勃充滿自信， “ 我能行 ” 常掛在嘴邊，課堂上總是迫不及待地舉手回答老師提出的問題。隨著年齡的增加學(xué)生自信表現(xiàn)有如此大的差異，如何從小培養(yǎng)和促進(jìn)小學(xué)生的自信心？我連任幾年小學(xué)畢業(yè)班班主任，根據(jù)學(xué)生年齡特征在實(shí)踐 中從以下幾方面有意設(shè)的引導(dǎo)。反之，學(xué)生就會越孤僻、越自卑。一個良好的班級環(huán)境，就能建設(shè)一個好的班級，培養(yǎng)積極向上的班級精神，學(xué)生在這個集體中能感到班級猶如自家，舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，濃濃的師生情意，互助互學(xué)的氛圍，都能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。你愿給老師留下怎樣的第一印象，今天回家的家庭作業(yè)就是寫 “ 自我介紹 ” 和干部竟選 “ 我想當(dāng) ” 兩篇作文，準(zhǔn)備明天第一節(jié)課上講臺交流。新班主任第一次的作業(yè)每個學(xué)生肯定是努力完成。這樣的開頭使每個學(xué)生體會到新班主任的民主政策。在此基礎(chǔ)上采用班長輪流值日制，對從沒當(dāng)過班干部的學(xué)生來說自信心和自 豪感就更強(qiáng)了。一月組與組比一比，這樣有意地讓每個學(xué)生積極地參與教學(xué)全過程 ,在小組中每個學(xué)生可毫無拘束地發(fā)表自己意見。得到老師的肯定時小組中的每個成員分享合作學(xué)習(xí)的快樂。 訓(xùn)斥只會使人產(chǎn)生沮喪，而表揚(yáng)才會激勵人不斷進(jìn)取。老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。 五年級的學(xué)生面臨學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過半學(xué)期的了解，對不同類的學(xué)生給與高估評價，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生理想是跨進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，鼓勵他們： “ 只要持之以恒再加把勁定能達(dá)到目標(biāo)。為家庭減輕負(fù)擔(dān)，為母校爭光。 ” 對落隊(duì)的學(xué)生評價是 “ 你長大了，智力能力也隨之上升了，加倍的努力虛心地請教，定能趕上大隊(duì)伍，能領(lǐng)老師同學(xué)刮目相看的。在航行途中信心百倍，克難勇進(jìn)。 在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中適時、適地和適當(dāng)?shù)毓膭钏麄內(nèi)ハ?、去做、去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，所做的哪怕是一點(diǎn)努力和克服微小的困難都及時給予肯定和當(dāng)場表揚(yáng)，盡可能讓他們嘗試成功，在學(xué)生的心靈上 “ 埋下 ” 自信的種子。遇到失敗時垂頭喪氣，喪失信心，自暴自棄，甚至放棄。班內(nèi)有位女生，考試成績很 優(yōu)秀，但她很孤僻，平時課上從不主動舉手發(fā)言，找她談話也不出聲。了解到她是個自尊心很強(qiáng)得女孩，沒有一定把握她是不發(fā)言的，因?yàn)檎f錯了會被同學(xué)嘲笑她。她看了主動來找我，在與她足漆談心后，她完全變了，我很感動。平時我每天打開信箱及時了解處理，學(xué)生樂意把家中的、與同學(xué)間的、學(xué)習(xí)上的困惑向我傾訴，我盡力與家長聯(lián)系合作幫助解決。 四．通過競賽讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅充滿自信 實(shí)踐證明：在學(xué)習(xí)中，成功的體驗(yàn)有助于進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和自信心；屢次失敗則會使小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落、消極逃避等。因此，我有針對性地為小學(xué)生提供獲得成功的條件和機(jī)會，以敏銳的洞察力，隨時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以表揚(yáng)，根據(jù)班級實(shí)際開展定崗服務(wù)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞技操作、學(xué)習(xí)成果等竟賽，每個學(xué)生都有特長，常能得到老師的鼓勵獎。 班內(nèi)一名男生原來學(xué)習(xí)成績是差生，課內(nèi)外作業(yè) 常不做，又不遵 守紀(jì)律，同學(xué)們討厭他。只是外公外婆的溺愛，我就主動接近他，在學(xué)習(xí)上幫助他，在生活上關(guān)心他，及時表揚(yáng)他所取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，同學(xué)們慢慢的接受他了，他違紀(jì)的次數(shù)減少了，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很快。 ” 他樂滋滋地走下去了。那時我的眼里也濕潤了，看著他多可愛??！是啊，每個孩子都有閃光點(diǎn)，只要我們老師花功夫去挖掘，想辦法引導(dǎo)，讓每個孩子自豪地對自己說： “ 我能行！ ” 時老師是多么欣慰?。? 老師需要了解兒童發(fā)展的規(guī)律，有的放矢地給予其充分練習(xí)和學(xué)習(xí)自我展示發(fā)揮的機(jī)會，提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界的能力，這樣，學(xué)生的自我意識、自我價值和成功的信心都會像蓓蕾一樣，在老師精心呵護(hù)下綻放，進(jìn)而開出美麗的花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。缺乏自信是制約孩子成長的嚴(yán)重阻礙，猶如拿破侖所說： “ 默認(rèn)自己無能，無疑是給失敗創(chuàng)造機(jī)會。下面就淺談一下如何讓培養(yǎng)小學(xué)生的自信心。近年來我國的教育事業(yè)飛速發(fā)展，兒童入學(xué)時間也越來越早，由此產(chǎn)生一系列問題。自信心是什么？自信心是一個人對自身價值和能力的充分認(rèn)識和評價。狹義地講，自信是與積極密切相關(guān)的事情。高爾基說過，只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己底意志。心理遺傳學(xué)認(rèn)為，孩子的性格一半來自遺傳，這包括直系親屬的 DNA 遺傳以及血型遺傳；一半則來自后天發(fā)展，包括孩子所處的生活環(huán)境