【正文】 教師可通過家庭聯系本、家訪、電話、家長座談會等多種途徑與家長密切聯系，使家長配合學校的教育，共同培養(yǎng)學生健康的自信心?，F在，這位女生的性格有了很大變化，不再靦腆，不再膽怯了，還經常主動幫助同學，并經常聽到她說： “ 我能行 ” 。 ” 停頓了好半天，她才抽噎地說：“ 我 ??不會 ??吹豎笛。因為他們失去的是成功的生要支柱 —— 自信。 我在班級管理中，引進競爭機制，干部輪換，每個愿意為班集體服務的學生都可以上臺發(fā)表自己的 “ 執(zhí)政綱領 ” ，競爭上崗，最后 “ 優(yōu)者上崗 ” 。我驚訝地發(fā)現正方三辯是平時不善言辭 的李娟，我想：正方怎么會派她出場，這不是明擺著要輸給對方嗎？正在這時，我聽到她說： “ 請問對方辯友，假如打電腦沒有益處，為什么目前世界己進入網絡時代？又為什么會有人說：不懂電腦的人是 21 世紀的新文盲？ ” 頓時，臺下響起了熱烈的掌聲，我也為她喝彩 ??辯論會越辯越激烈，雙方辯手都有上乘表現。人總是生活在一定的社會關系中，活動是學生生命得以表現的基本形式，活動過程是學生的潛能雙向對象化的過程。 這個世界上如何一個人都有屬于自己的美麗姿勢，每個人都可以為這個世界留下最美的鏡頭。 ” 他樂滋滋地走下去了。以朋友的形式和學生談心是我創(chuàng)建良好師生關系的常用方法，通過談心讓他們感受到老師在時時刻刻的關愛他們，讓學生毫無顧慮地更自信地超越自我。班內有位女生，考試成績很優(yōu)秀，但她很孤僻，平時課上從不主動舉手發(fā)言，找她談話也不出聲。 ” 對落隊的學生評價是 “ 你長大了，智力能力也隨之上升了，加倍的努力虛心地請教，定能趕上大隊伍，能令老師同學刮目相看的。 訓斥只會使人產生沮喪，而表揚才會激勵人不斷進取。在開學第一節(jié)課上交流時也會盡量表演好。 一、營造寬松愉悅的展示舞臺讓每個學生樹立信心 學生大部分的時間都在班級里度過，班級民主氣氛越濃厚，學生的心境越好，越能與人溝通，精神狀態(tài)越好，越自信。 居里夫人有句名言： “ 自信是成功的第一秘訣。也就是說越是自信的孩子，越會成功，愈越會成功則會顯得更為自信?，F實中低、中年級的學生，我們常常見到大部分學生積極的、主動的、活潑可愛、生機勃勃充滿自信， “ 我能行 ” 常掛在嘴邊，課堂上總是迫不及待地舉手回答老師提出的問題。你愿給老師留下怎樣的第一印象，今天回家的家庭作業(yè)就是寫 “ 自我介紹 ”和干部竟選 “ 我想當 ” 兩篇作文，準備明天第一節(jié)課上講臺交流。在集體交流時每個學生可自信地把小組討論的有把握的結果匯報。 ” 對少數拔尖生鼓勵他們： “ 目標是奔奪重點中學的高額獎學金。 三、開設 “ 心靈驛站 ” 成為學生增強自信的后盾 每個人的生活中都有喜怒哀樂事，這段年齡的孩子處事直猛，不能平靜對待，取得成功時欣喜若狂，驕傲自滿。她成了全面發(fā)展的學生，期末考試以優(yōu)異成績進入前十名。于是，我進行家訪，發(fā)現他的父母在外打工跟著外公外婆生活，沒有父母疼愛。 每個人都有特長，你也不例外。 自信心對人的發(fā)展起著至關重要的作用，它是一個人獲取成功的精神支柱，是一個人采取自覺行動的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的重要的心理品質，是成功的關鍵。如我常在班上組織朗讀比賽、書法比賽、知識競賽、演講比賽、辦小報比賽、辯論比賽等。 自信心對于 良好的競爭心理素質的提高，是十分重要的。 學會正確評價自我。因此，我經常用賞識的目光去發(fā)現學生身上的閃光點，通過有原則的、藝術的表揚調動他們內在的主觀能動性，通過 “ 星期五無批評日 ” 和召開班隊討論會 “ 說說我的優(yōu)點 ” 或 “ 說說他的優(yōu)點 ” ，幫助學生 建立自信，使他們始終感到 “ 我能行 ” 。 ” 當天我在課堂上對全班同學說： “ 劉夢婕同學真不錯，能在短時間內學會吹豎笛，我們?yōu)樗倪M步表示祝賀。 三、協(xié)調家庭教育的影響，強化學生的自信心。 第三篇：怎樣培養(yǎng)小學生自信心 怎樣培養(yǎng)小學生自信心 宜陽小學唐香花 居里夫人有句名言： “ 自信是成功的第一秘訣。 一．營造寬松愉悅的展示舞臺讓每個學生樹立信心 學生大部分的時間都在班級里度過，班級民主氣氛越濃厚，學生的心境越好，越能與人溝通，精神狀態(tài)越好，越自信。在開學第一節(jié)課上交流時也會盡量表演好。體會到我們小組的每個成員都很棒！ 二．鼓勵性評價幫助學生揚起 自信的風帆。 ” 對中等生高估評價： “ 其實你有很大的潛力，只要和 老師一起努力，你定是個出色的優(yōu)等生。 在教室內，我還開設了 “ 心靈驛站 ” 的信箱，為師生創(chuàng)設交流的平臺，便于師生之間及時進行心靈溝通。以朋友的形式和學生談心是我創(chuàng)建良好師生關系的常用方法，通過談心讓他們感受到老師在時時刻刻的關愛他們，讓學生毫無顧慮地更自信地超越自我?？吹剿淖兓?，我給他一個承諾： “ 你能一直保持，我班一學期輪到的兩次升旗手評選，老師第一個就選你，但還要再加把勁，贏的全班同學的信任才能當上。 關鍵詞：小學生自信心培養(yǎng)行為習慣正文： 一：研究自信心的概念 教育的目的是教育實踐活動的主觀預設，對教育實踐活動有十分重要的意義和作用。自信心也是性格的一種。這并非什么咬文嚼字、鉆牛角尖。 2，從宏觀來看，培養(yǎng)小學生自信心對于教育事業(yè)乃至整個社會都意義深遠。一項研究顯示：上海有 %的中小學生有一閃而過的結束自己生命的想法，認真考慮過該想法的人也占 %，更有 %的孩子曾計劃自殺過，并有 %的中小學生自殺未遂。培養(yǎng)小學生的自信心對于社會穩(wěn)定就顯得意義重大了。 二，引導學生獨立解決問題。 三，用適當的方式表揚學生。讓孩子明白自己的成功來自努力，久而久之在不斷表揚的刺激下，獲得自信，認可自己。一個人的正常成長總是少不了批評的，從另一個角度來說批評和表揚同樣重要。一個平時表現平常的同學，也許會應為一句話而從此人生有了點不同吧。作為教師，我們經常會聽到家長請求老師多對孩子進行提問，似乎孩子自信心的樹立在于老師多提幾個問題、多給孩子幾次表現的機會。筆者認為，在小學教育階段，樹立孩子的自信心，以下幾個方面至關重要：家校教育共同為孩 子提供展示自我的平臺和機會；教師特別是班主任老師引導與營造學生彼此之間和諧相處、互相鼓勵的班級氣氛；家庭教育與學校教育在幫助孩子樹立自信心的過程當中能密切配合。任課教師特別是班主任，可以通過多種途徑為孩子們開發(fā)一片自信的沃土。此后，我在課堂上經常有意識地提問她，有時候她能回答正確，盡管聲音還是怯怯的，我還是會對她大加贊揚。這樣做，就不會出現學生被老師叫起來后卻說 “ 我沒舉手 ” 這種尷尬的場面了，也不至于傷害到那些積極舉手孩子的積極性。 平陵小學 2024 年 9 月 。在樹立孩子自信心方面，會有一部分家長缺乏耐心，容易產生急躁情緒或者輕言放棄。通過一個學期的努力，孩子在回答問題的時候，聲音變得越來越大，錯誤也在慢慢減少。同學的正面評價與認可 ，對學生自信心的樹立來說相當重要。由此可見，課堂上教師所認為的孩子 “ 內向 ” 、 “ 沉默寡言 ” 是相 對的。首先是家長和教師包辦孩子的事情太多，不讓他們自己動手做些力所能及的事情，使他們缺少對自身能力的認識；其次是對孩子的過分保護 ，強調生活當中過多的危險和不必要的擔心。在平時的教學過程中，把目光多放在那些表現不是很好的學生。我們需要培養(yǎng)的是在挫折后還有信心走下去人才，我們的學生不能失敗后就一蹶不振。這就需要平時多關注學生了，也許老師一個眼神一個動作都會改變學生的一生。在一味的打擊中，學生只會逃避，只會變得自卑，認為自己處處不如人，對自己產生懷疑。在平時教學中盡