小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則-資料下載頁(yè)
2025-03-24 03:32本頁(yè)面
【正文】 形式，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師相互配合，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。習(xí)慣是在教育過(guò)程中和個(gè)人的生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的。小學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，還有一半時(shí)間在家里度過(guò)，僅憑個(gè)人之力終究有限，需調(diào)動(dòng)同事、家長(zhǎng)、學(xué)生多方合力，因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與同事、與學(xué)生、與家庭的聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。首先和任課教師經(jīng)常溝通，了解學(xué)生每一段時(shí)間內(nèi)在各方面的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生進(jìn)步、改掉不良的習(xí)慣。由于和任課老師達(dá)成共識(shí)，采取一致的方式一起來(lái)改正他們，取得的效果就很好。其次，定期和學(xué)生溝通。經(jīng)常找班干部、好學(xué)生、優(yōu)生談心，了解班級(jí)情況，掌握學(xué)生的思想狀況，針對(duì)學(xué)生中的不良現(xiàn)象召開(kāi)主題討論會(huì)，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行教育，使學(xué)生達(dá)到自我教育，自我管理。再次，積極和家長(zhǎng)溝通。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流就顯得格外的重要。除了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，還可以到學(xué)生家進(jìn)行家訪(fǎng)；開(kāi)家庭教育講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)生是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，引導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育子女或宣傳一些科學(xué)的教育方法；平時(shí)可利用便捷的通訊和家長(zhǎng)深入交流，并提出學(xué)校的建議與要求。取得家長(zhǎng)的積極配合。（三）以身作則，樹(shù)立榜樣，促進(jìn)學(xué)生崇尚良好習(xí)慣。 榜樣的力量是無(wú)窮的，首先教師要身體力行，身教重于言教，教師自覺(jué)拾起一片廢紙，扶正課桌椅，與學(xué)生一起勞動(dòng)等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺(jué)去做。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。（四）循循善誘，持之以恒，促進(jìn)教師抓好學(xué)生良好習(xí)慣學(xué)生的好習(xí)慣不是一朝一夕培養(yǎng)的，壞習(xí)慣也不是不能改變的。教師要不斷地引導(dǎo)、監(jiān)督。要允許孩子犯錯(cuò)誤，并針對(duì)不同孩子情況進(jìn)行循循善誘，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（五）開(kāi)展評(píng)比，鼓勵(lì)上進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，利用每一件事，用規(guī)范行為教育每一位學(xué)生是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵。對(duì)一些行為習(xí)慣特差的學(xué)生，教師只能關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來(lái)的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。 總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，有其發(fā)展過(guò)程。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同努力，通過(guò)多種途徑采取各種方式，持之以恒，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，一棵棵小樹(shù)苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長(zhǎng)成棟梁之材。 大高小學(xué)
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