【導讀】文學就是人學，小說更是一種以塑造人物形象為核心的敘事文學。對人物形象特點的認識，對塑造人物形象的意義和作用的把握，是小說閱讀和考查的重中之重。手法創(chuàng)作出來的。對比生活中的原型，小說中的人物往往更具代表性。生活習慣等，內在特點是指人物的心理狀態(tài)、精神品質等。、地位、經歷、教養(yǎng)和氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。、語言、行動和心理及間接描寫的環(huán)境和與他人關系等內容，這是最主要的途徑和方法。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對大虎牙，一張口就像個老虎。個子幾乎與祥子一邊兒高，頭剃得很亮，沒留胡子。答案突出了劉四爺的“虎相”和“虎氣”。它對于人物性格和人物形象的完整體現，有著重要的烘托作用。出于一種有權勢而又寬宏大量者的責任。閱讀下面的文段，注意畫線部分，請簡要分析其行為反映了“爺爺”什么樣的心態(tài)。發(fā)生變化的前因后果，其反常舉動是因為兒子賭輸后將染房抵債。通情達理的一面。

　　

【正文】 的語句，根據語境來概括這些語句對環(huán)境、情節(jié)、人物的作用。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 花瓷細腰鼓 楊輕抒 眉間坊是一條街。為什么叫坊不叫街，好像沒人說得清楚。街不寬，也不長，四月的風卷著落花從東頭過來，百米之后就消失在了西頭的車流里。街還不直，微有弧線 —— 之前電視臺曾經做過城市航拍，其中就有眉間坊的鏡頭，看到的人說，咱這眉間坊從空中看就像“人”字的那一撇。 魯老師一個人住在眉間坊一座三間平房圍成的小四合院里。地是紅磚鋪的，年 歲久了，一地青紅，青紅的小院里堆積著春日的陽光，幾朵槐花在陽光里飛揚。圍墻是灰磚砌的，高 過人頭，爬滿七里香。 院門半掩，街坊四鄰?？匆婔斃蠋熢谠鹤永飳憣懽?、喝個茶什么的。有時候魯老師也念些舊文，只是魯老師念舊文的時候要打節(jié)奏，打節(jié)奏用的是一個瓷的細腰鼓，兩頭蒙皮，是什么皮大家不知道，但那瓷鼓晶瑩而深透，秋水一般。魯老師腰懸瓷鼓，左擊右拍，嘴里念：“愛親者不敢惡于人，敬親者不敢慢于人。愛敬盡于事親，而德孝加于百姓，刑于四海??” 鼓聲穿云裂石，魯老師滿面滄桑。 街上的人偶爾也來串串門，送點時下的青瓜小蔥什么的 ，但都不進去，就站在門口。站在院門口能看到魯老師客廳里掛著的字，字是：無念爾祖，聿修厥德。 關于魯老師，一直就有很多的猜測。 有人說魯老師書香門第，早年是留過洋的，會幾國外語；也有人說魯老師祖上是有名的富商，傳下寶貝無數；當然，也有人說，魯老師就一個離群索居的退休老頭，兒孫都在國外，多年不曾回來過。 不管怎么著，大家都知道魯老師是個文化人，對他很敬重。 常進魯老師院里的是老宋。老宋是廠里的水暖工，也懂點電，所以誰家管道破了，電不通了，都請老宋去看看。老宋經常到魯老師家去，因為魯老師那房子也老了，經常有個下水道堵了、燈泡壞了之類的事情。開始時，魯老師家有事，悄悄喊聲老宋，老宋就去了；后來老宋也不讓魯老師喊了，差不多了就去魯老師家檢查檢查。有事處理個事，沒事就坐在院里看魯老師打腰鼓念舊詞兒。 人總是要老的，魯老師眼看著就一年一年老了。老了的魯老師也寫寫字，也打打鼓，但是看見過的人都說，魯老師寫字手已經開始發(fā)抖了，打鼓的時候已經沒有什么節(jié)奏感了。大家就想，要是魯老師哪天忽然走了，誰來給他送終??？ 這個問題漸漸成了眉間坊所有人的心結。 當然，想歸想，卻沒有人說破，只是大家走過魯老師家門前的時候，會忍不住停一下腳步，或者不自覺地回頭望上一眼魯老師那青灰的院門，看見墻上的七里香花瓣又掉了不少，對聯上的字又淡了一些?? 那一天終究還是來了。聽見老宋的叫聲，大家都跑過去。魯老師半躺在院子里的一把藤椅上，臉色青灰，沖大家笑了笑，笑得很艱難。大家說快把魯老師送醫(yī)院吧，魯老師搖頭，意思是不必了。魯老師看看桌上那只腰鼓，又慢慢抬眼看著老宋。 那腰鼓黑地、乳藍白斑，漂亮得不染一絲煙火氣 —— 大家第一次這么近地看到那只鼓，也第一次發(fā)現魯老師家里空空蕩蕩讓人心酸 。 老宋為難地看看魯老師。 魯老師嘆了口氣，顯得特別失望。大家說老宋你什么意思？你真要魯老師放不下？老宋說哪敢讓魯老師放不下？跟魯老師這么些年，這腰鼓我不是不會打，我是怕我念得不好，不像魯老師那樣。大家說你念得不好我們幫你念，你打鼓可以吧？ 聽到這話，魯老師眼里忽然閃過一絲絢麗的光彩。 老宋深吸了一口氣，拿起腰鼓，開始拍打，那聲音清越而悠遠，仿佛帶著幾千年遼遠的氣息。大家一起念：“用天之道，分地之利，謹身節(jié)用??” 沒有人問大家是啥時候學會那些舊詞的，所有人都覺得那腰鼓的聲音清麗而深重，像暗夜里的曇花開放， 像七里香的香氣四處飄蕩，整個城市，不，整個天地之間，都浸透了青花瓷的聲音?? 后來，不知過了多少時日，有操著外地口音的人來眉間坊打聽魯老師的那花瓷細腰鼓，說那可不是一般的東西，是魯山段店窯燒制的，是唐鈞瓷的鼻祖“黑唐鈞”，是皇宮的貢品，連皇帝都用過，是祖上傳下來的寶貝呢！眉間坊的人說，就你懂？你懂為啥不明白“地之性，惟人為責；人之行，莫大于孝”也是祖上傳下來的？ 那人赧然，掩面而去。 “七里香”三次出現各有什么作用？請分別加以分析。 答： ________________________________________________________________________ 答案 ①第一處：描寫魯老師家的四合院圍墻上“爬滿七里香”，表現魯老師小院的生活環(huán)境。②第二處：以“七里香花瓣”的掉落渲染冷清的氛圍，暗示魯老師年老的孤獨、生命的衰頹。③第三處：以“七里香的香氣四處飄蕩”，形象地表現了魯老師所堅守的傳統(tǒng)文化對眉間坊人的深遠熏染。 “眉間坊人”這一人物群像在作品中的作用。 答： ________________________________________________________________________ 答案 ①“眉間坊人”這一群體作為觀察者，見證了魯老師后半生的滄桑人生。②作為群像，體現了社會中人性的美好與善良：“眉間坊人”敬重、關心魯老師，不打攪他的生活，并最終為他送終。③推動情節(jié)發(fā)展，最終揭示主題：“眉間坊人”集體念舊詞把情節(jié)推向高潮，譴責魯老師后人，交代故事結局，揭示出堅守傳統(tǒng)孝道的主題。 (1)常見提問方式： ①小說中“ (人物 )”有什么作用？請簡要分析。 ②小說以“ (物象 )”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。 ③小說“ (物象 )”對小說的藝術表現有什么作用？請簡要分析。 ④小說用不少筆墨寫“ (物象 )”，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？ (2)審題要點： ①審人物作用題主要審清該人物是主要人物還是次要人物。 ②審物象作用題主要審清是限定角度，如第③④種提問方式，作用分別限定在“藝術表現” 與“環(huán)境描寫和人物刻畫” (其實“藝術表現”名義是限定角度，實則也是多角度 )；還是綜合角度，如第②種提問方式，一般從多角度思考。 答次要人物和物象作用題需要的閱讀仍是圈點閱讀，即把小說中有關次要人物或物象的文字篩選出來，圈點起來；再對圈點出來的文字進行圈點，圈定其關鍵詞語。之后，要有聯系意識，把它們與小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題方面聯系起來，思考其作用。像這類文字在小說中本來就不多，圈點時要特別注意以免遺漏，有時哪怕漏掉一兩個詞語就可能影響思考與答題。 (1)人物形象作用題：自身作用＋情節(jié)作用＋人物作用＋主題作用＋環(huán)境作用 ①“自身作用”指次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關聯人物，有的自身還具有鮮明的性格特點，其具有的作 用首先是自身的作用。 ②“情節(jié)作用”主要是線索作用，推動 (串起 )故事情節(jié)發(fā)展。 ③“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。 ④“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。 ⑤暗示或交代社會環(huán)境。次要人物往往是社會環(huán)境的體現者和代表者。 另外，要注意兩點： ①人物形象作用題多是分析次要人物作用，很少涉及主要人物，如果是分析主要人物形象作用，則重點看三點： 。小說的人物形象眾多，其中置于中心地位、被作者著力塑造的就是小說的主要人物?？坍嬋?物是小說的核心，但不是根本目的，刻畫人物的美丑善惡無非是為反映現實服務的，小說的最終落腳點是借助形象透露出作者對社會生活的某些方面的感受和體會。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會現象以及帶給人們的某種啟示，是主要人物形象承擔的重要任務。簡而言之，主要人物承擔著揭示小說主題的作用。 。主要是分析人物性格 (命運 )變化而使情節(jié)有了變化，從而對情節(jié)起推進作用。 。分析人物形象的社會意義，結合社會現實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用，以及分析人物形象的藝術價值給人們 帶來的某種啟示，這也是作品真正的寫作意圖。 ②小說中的“我”是個特殊人物，它是小說中的人物，不是作者自己。因為是第一人稱，也有作為見證人，增強小說的真實性的作用。 (2)物象作用題：自身作用＋環(huán)境作用＋人物作用＋情節(jié)作用＋主題作用 ①“自身作用”，指的是它作為小說形象世界的一個組成部分，有它自身的獨到特點、作用 和審美價值。 ②“環(huán)境作用”，指的是它對時代特點氛圍作了怎樣的揭示或暗示，對人物活動的具體環(huán)境的作用。 ③“人物作用”，指的是它從哪個角度表現了主要人物的什么特點和性格。 ④“情節(jié)結構作用”，指的是它 對小說情節(jié)結構的影響，如是否開頭、結尾各有特色，是否結構嚴謹、完整勻稱，是否用以烘托鋪墊，前后照應，設置懸念，造成波瀾，形成線索等。 ⑤“主題作用”，指的是揭示了怎樣的主題。