【導(dǎo)讀】文學(xué)就是人學(xué)，小說更是一種以塑造人物形象為核心的敘事文學(xué)。對(duì)人物形象特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)塑造人物形象的意義和作用的把握，是小說閱讀和考查的重中之重。手法創(chuàng)作出來的。對(duì)比生活中的原型，小說中的人物往往更具代表性。生活習(xí)慣等，內(nèi)在特點(diǎn)是指人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。、語言、行動(dòng)和心理及間接描寫的環(huán)境和與他人關(guān)系等內(nèi)容，這是最主要的途徑和方法。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對(duì)大虎牙，一張口就像個(gè)老虎。個(gè)子幾乎與祥子一邊兒高，頭剃得很亮，沒留胡子。答案突出了劉四爺?shù)摹盎⑾唷焙汀盎狻薄Ｋ鼘?duì)于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。出于一種有權(quán)勢(shì)而又寬宏大量者的責(zé)任。閱讀下面的文段，注意畫線部分，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其行為反映了“爺爺”什么樣的心態(tài)。發(fā)生變化的前因后果，其反常舉動(dòng)是因?yàn)閮鹤淤€輸后將染房抵債。通情達(dá)理的一面。

　　

【正文】 的語句，根據(jù)語境來概括這些語句對(duì)環(huán)境、情節(jié)、人物的作用。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 花瓷細(xì)腰鼓 楊輕抒 眉間坊是一條街。為什么叫坊不叫街，好像沒人說得清楚。街不寬，也不長(zhǎng)，四月的風(fēng)卷著落花從東頭過來，百米之后就消失在了西頭的車流里。街還不直，微有弧線 —— 之前電視臺(tái)曾經(jīng)做過城市航拍，其中就有眉間坊的鏡頭，看到的人說，咱這眉間坊從空中看就像“人”字的那一撇。 魯老師一個(gè)人住在眉間坊一座三間平房圍成的小四合院里。地是紅磚鋪的，年 歲久了，一地青紅，青紅的小院里堆積著春日的陽光，幾朵槐花在陽光里飛揚(yáng)。圍墻是灰磚砌的，高 過人頭，爬滿七里香。 院門半掩，街坊四鄰?？匆婔斃蠋熢谠鹤永飳憣懽?、喝個(gè)茶什么的。有時(shí)候魯老師也念些舊文，只是魯老師念舊文的時(shí)候要打節(jié)奏，打節(jié)奏用的是一個(gè)瓷的細(xì)腰鼓，兩頭蒙皮，是什么皮大家不知道，但那瓷鼓晶瑩而深透，秋水一般。魯老師腰懸瓷鼓，左擊右拍，嘴里念：“愛親者不敢惡于人，敬親者不敢慢于人。愛敬盡于事親，而德孝加于百姓，刑于四海??” 鼓聲穿云裂石，魯老師滿面滄桑。 街上的人偶爾也來串串門，送點(diǎn)時(shí)下的青瓜小蔥什么的 ，但都不進(jìn)去，就站在門口。站在院門口能看到魯老師客廳里掛著的字，字是：無念爾祖，聿修厥德。 關(guān)于魯老師，一直就有很多的猜測(cè)。 有人說魯老師書香門第，早年是留過洋的，會(huì)幾國外語；也有人說魯老師祖上是有名的富商，傳下寶貝無數(shù)；當(dāng)然，也有人說，魯老師就一個(gè)離群索居的退休老頭，兒孫都在國外，多年不曾回來過。 不管怎么著，大家都知道魯老師是個(gè)文化人，對(duì)他很敬重。 常進(jìn)魯老師院里的是老宋。老宋是廠里的水暖工，也懂點(diǎn)電，所以誰家管道破了，電不通了，都請(qǐng)老宋去看看。老宋經(jīng)常到魯老師家去，因?yàn)轸斃蠋熌欠孔右怖狭?，?jīng)常有個(gè)下水道堵了、燈泡壞了之類的事情。開始時(shí)，魯老師家有事，悄悄喊聲老宋，老宋就去了；后來老宋也不讓魯老師喊了，差不多了就去魯老師家檢查檢查。有事處理個(gè)事，沒事就坐在院里看魯老師打腰鼓念舊詞兒。 人總是要老的，魯老師眼看著就一年一年老了。老了的魯老師也寫寫字，也打打鼓，但是看見過的人都說，魯老師寫字手已經(jīng)開始發(fā)抖了，打鼓的時(shí)候已經(jīng)沒有什么節(jié)奏感了。大家就想，要是魯老師哪天忽然走了，誰來給他送終??？ 這個(gè)問題漸漸成了眉間坊所有人的心結(jié)。 當(dāng)然，想歸想，卻沒有人說破，只是大家走過魯老師家門前的時(shí)候，會(huì)忍不住停一下腳步，或者不自覺地回頭望上一眼魯老師那青灰的院門，看見墻上的七里香花瓣又掉了不少，對(duì)聯(lián)上的字又淡了一些?? 那一天終究還是來了。聽見老宋的叫聲，大家都跑過去。魯老師半躺在院子里的一把藤椅上，臉色青灰，沖大家笑了笑，笑得很艱難。大家說快把魯老師送醫(yī)院吧，魯老師搖頭，意思是不必了。魯老師看看桌上那只腰鼓，又慢慢抬眼看著老宋。 那腰鼓黑地、乳藍(lán)白斑，漂亮得不染一絲煙火氣 —— 大家第一次這么近地看到那只鼓，也第一次發(fā)現(xiàn)魯老師家里空空蕩蕩讓人心酸 。 老宋為難地看看魯老師。 魯老師嘆了口氣，顯得特別失望。大家說老宋你什么意思？你真要魯老師放不下？老宋說哪敢讓魯老師放不下？跟魯老師這么些年，這腰鼓我不是不會(huì)打，我是怕我念得不好，不像魯老師那樣。大家說你念得不好我們幫你念，你打鼓可以吧？ 聽到這話，魯老師眼里忽然閃過一絲絢麗的光彩。 老宋深吸了一口氣，拿起腰鼓，開始拍打，那聲音清越而悠遠(yuǎn)，仿佛帶著幾千年遼遠(yuǎn)的氣息。大家一起念：“用天之道，分地之利，謹(jǐn)身節(jié)用??” 沒有人問大家是啥時(shí)候?qū)W會(huì)那些舊詞的，所有人都覺得那腰鼓的聲音清麗而深重，像暗夜里的曇花開放， 像七里香的香氣四處飄蕩，整個(gè)城市，不，整個(gè)天地之間，都浸透了青花瓷的聲音?? 后來，不知過了多少時(shí)日，有操著外地口音的人來眉間坊打聽魯老師的那花瓷細(xì)腰鼓，說那可不是一般的東西，是魯山段店窯燒制的，是唐鈞瓷的鼻祖“黑唐鈞”，是皇宮的貢品，連皇帝都用過，是祖上傳下來的寶貝呢！眉間坊的人說，就你懂？你懂為啥不明白“地之性，惟人為責(zé)；人之行，莫大于孝”也是祖上傳下來的？ 那人赧然，掩面而去。 “七里香”三次出現(xiàn)各有什么作用？請(qǐng)分別加以分析。 答： ________________________________________________________________________ 答案 ①第一處：描寫魯老師家的四合院圍墻上“爬滿七里香”，表現(xiàn)魯老師小院的生活環(huán)境。②第二處：以“七里香花瓣”的掉落渲染冷清的氛圍，暗示魯老師年老的孤獨(dú)、生命的衰頹。③第三處：以“七里香的香氣四處飄蕩”，形象地表現(xiàn)了魯老師所堅(jiān)守的傳統(tǒng)文化對(duì)眉間坊人的深遠(yuǎn)熏染。 “眉間坊人”這一人物群像在作品中的作用。 答： ________________________________________________________________________ 答案 ①“眉間坊人”這一群體作為觀察者，見證了魯老師后半生的滄桑人生。②作為群像，體現(xiàn)了社會(huì)中人性的美好與善良：“眉間坊人”敬重、關(guān)心魯老師，不打攪他的生活，并最終為他送終。③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，最終揭示主題：“眉間坊人”集體念舊詞把情節(jié)推向高潮，譴責(zé)魯老師后人，交代故事結(jié)局，揭示出堅(jiān)守傳統(tǒng)孝道的主題。 (1)常見提問方式： ①小說中“ (人物 )”有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ②小說以“ (物象 )”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ③小說“ (物象 )”對(duì)小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ④小說用不少筆墨寫“ (物象 )”，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？ (2)審題要點(diǎn)： ①審人物作用題主要審清該人物是主要人物還是次要人物。 ②審物象作用題主要審清是限定角度，如第③④種提問方式，作用分別限定在“藝術(shù)表現(xiàn)” 與“環(huán)境描寫和人物刻畫” (其實(shí)“藝術(shù)表現(xiàn)”名義是限定角度，實(shí)則也是多角度 )；還是綜合角度，如第②種提問方式，一般從多角度思考。 答次要人物和物象作用題需要的閱讀仍是圈點(diǎn)閱讀，即把小說中有關(guān)次要人物或物象的文字篩選出來，圈點(diǎn)起來；再對(duì)圈點(diǎn)出來的文字進(jìn)行圈點(diǎn)，圈定其關(guān)鍵詞語。之后，要有聯(lián)系意識(shí)，把它們與小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題方面聯(lián)系起來，思考其作用。像這類文字在小說中本來就不多，圈點(diǎn)時(shí)要特別注意以免遺漏，有時(shí)哪怕漏掉一兩個(gè)詞語就可能影響思考與答題。 (1)人物形象作用題：自身作用＋情節(jié)作用＋人物作用＋主題作用＋環(huán)境作用 ①“自身作用”指次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作 用首先是自身的作用。 ②“情節(jié)作用”主要是線索作用，推動(dòng) (串起 )故事情節(jié)發(fā)展。 ③“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。 ④“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。 ⑤暗示或交代社會(huì)環(huán)境。次要人物往往是社會(huì)環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者。 另外，要注意兩點(diǎn)： ①人物形象作用題多是分析次要人物作用，很少涉及主要人物，如果是分析主要人物形象作用，則重點(diǎn)看三點(diǎn)： 。小說的人物形象眾多，其中置于中心地位、被作者著力塑造的就是小說的主要人物。刻畫人 物是小說的核心，但不是根本目的，刻畫人物的美丑善惡無非是為反映現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，小說的最終落腳點(diǎn)是借助形象透露出作者對(duì)社會(huì)生活的某些方面的感受和體會(huì)。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會(huì)現(xiàn)象以及帶給人們的某種啟示，是主要人物形象承擔(dān)的重要任務(wù)。簡(jiǎn)而言之，主要人物承擔(dān)著揭示小說主題的作用。 。主要是分析人物性格 (命運(yùn) )變化而使情節(jié)有了變化，從而對(duì)情節(jié)起推進(jìn)作用。 。分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們 帶來的某種啟示，這也是作品真正的寫作意圖。 ②小說中的“我”是個(gè)特殊人物，它是小說中的人物，不是作者自己。因?yàn)槭堑谝蝗朔Q，也有作為見證人，增強(qiáng)小說的真實(shí)性的作用。 (2)物象作用題：自身作用＋環(huán)境作用＋人物作用＋情節(jié)作用＋主題作用 ①“自身作用”，指的是它作為小說形象世界的一個(gè)組成部分，有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用 和審美價(jià)值。 ②“環(huán)境作用”，指的是它對(duì)時(shí)代特點(diǎn)氛圍作了怎樣的揭示或暗示，對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。 ③“人物作用”，指的是它從哪個(gè)角度表現(xiàn)了主要人物的什么特點(diǎn)和性格。 ④“情節(jié)結(jié)構(gòu)作用”，指的是它 對(duì)小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的影響，如是否開頭、結(jié)尾各有特色，是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱，是否用以烘托鋪墊，前后照應(yīng)，設(shè)置懸念，造成波瀾，形成線索等。 ⑤“主題作用”，指的是揭示了怎樣的主題。