【正文】 生通過(guò)自己設(shè)計(jì)給爺爺、奶奶過(guò)生日的過(guò)程，參與家庭、社會(huì)生活，培養(yǎng)對(duì)家庭與社會(huì)的責(zé)任感和安排具體活動(dòng)的能力。培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)注弱勢(shì)群體的良好道德品質(zhì)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備家里老人和社區(qū)敬老院老人生活的音像資料。準(zhǔn)備角色表演用的道具、給老人過(guò)生日用的禮物等。三、教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)四、活動(dòng)內(nèi)容與方法家庭調(diào)查：關(guān)心爺爺奶奶的生活觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學(xué)生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調(diào)查，不一定有預(yù)期的效果。但是學(xué)生組成小組研究，制定計(jì)劃后去調(diào)查，情況就會(huì)明顯不同。此環(huán)節(jié)也可以是在課堂上由教師引導(dǎo)，學(xué)生自己回憶、記錄；然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。２討論：我們能夠?yàn)闋敔敗⒛棠套瞿男┦虑?。在討論中相互啟發(fā)，開(kāi)始討論如何履行義務(wù)和責(zé)任。學(xué)生的想法可能不會(huì)相同，教師可引導(dǎo)學(xué)生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。３拓展與延伸：為爺爺奶奶過(guò)生日在此部分活動(dòng)中，給學(xué)生提供了一個(gè)參考做法，即給爺爺、奶奶過(guò)生日。這是學(xué)生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這里的老人泛指家里的老人或社區(qū)敬老院的老人。Ａ確定對(duì)象。過(guò)生日的對(duì)象應(yīng)是大家公認(rèn)的，對(duì)社會(huì)有一定意義的。比如，沒(méi)有子女或子女遠(yuǎn)離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經(jīng)為社會(huì)做過(guò)突出貢獻(xiàn)的老人等。Ｂ思考怎樣為老人過(guò)生日。這里既可從學(xué)生心理出發(fā)，比照他們過(guò)生日的做法，也要考慮一般老人的特點(diǎn)和具體對(duì)象的特殊性。可由學(xué)生先提出自己的各種想法，然后小組討論擬定一個(gè)可行的方案。Ｃ模擬演示過(guò)生日的場(chǎng)景，是一次角色表演的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)自己制定的計(jì)劃，扮演不同角色，嘗試實(shí)際過(guò)生日。學(xué)生雖然有想法，但年紀(jì)小、缺乏經(jīng)驗(yàn)，做起來(lái)與實(shí)際還有距離。對(duì)如何語(yǔ)言表達(dá)、贈(zèng)送禮物等事前進(jìn)行演練，是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的過(guò)程。和鳥(niǎo)兒交朋友活動(dòng)思考：生物多樣性是自然界得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，也是社會(huì)得以持續(xù)發(fā)展的重要前提。然而，正是由于人類的過(guò)失，使得作為自然界重要成員的鳥(niǎo)兒們的生活變得愈來(lái)愈困難了；設(shè)計(jì)本活動(dòng)，引導(dǎo)少年兒童關(guān)注鳥(niǎo)兒的生活，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)兒、保護(hù)自然、建立生態(tài)倫理觀的重要方法。一、活動(dòng)目的1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)住地附近的鳥(niǎo)兒，了解它們的生活環(huán)境、食性特點(diǎn)和行為習(xí)性。通過(guò)到花鳥(niǎo)市場(chǎng)和養(yǎng)鳥(niǎo)同學(xué)的家中觀察鳥(niǎo)的行為習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。通過(guò)為小鳥(niǎo)建造“食餌臺(tái)”等親近鳥(niǎo)類的活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生與鳥(niǎo)類的情感，深人感受鳥(niǎo)是人類的朋友，是人類生活環(huán)境中的重要成員，從而激發(fā)熱愛(ài)鳥(niǎo)類、保護(hù)自然的情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備教師課前對(duì)學(xué)校附近的鳥(niǎo)類進(jìn)行初步調(diào)查，為開(kāi)展活動(dòng)做準(zhǔn)備。發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備做食餌臺(tái)的材料，小碟子、紙盒子、玉米、谷子等。三、教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)四、活動(dòng)內(nèi)容與方法認(rèn)一認(rèn)：認(rèn)識(shí)周?chē)镍B(niǎo)（1）了解住地附近常見(jiàn)的鳥(niǎo)兒。通過(guò)對(duì)自然界鳥(niǎo)兒的觀察，認(rèn)識(shí)幾種當(dāng)?shù)氐暮蝤B(niǎo)和留鳥(niǎo)，了解它們的生活環(huán)境和行為特點(diǎn)。（2）到花鳥(niǎo)市場(chǎng)或養(yǎng)鳥(niǎo)同學(xué)的家里，有目的地對(duì)鳥(niǎo)兒進(jìn)行觀察，如觀察鳥(niǎo)詠的形狀，鳥(niǎo)兒的進(jìn)食習(xí)慣性動(dòng)作、進(jìn)食量、飲水量，生殖習(xí)性，以及在其他動(dòng)物接近他們時(shí)的反應(yīng)等，比較深入地了解鳥(niǎo)類的生活。（3）通過(guò)討論、交流，了解當(dāng)?shù)伉B(niǎo)兒的生活習(xí)慣和活動(dòng)規(guī)律，拓展生活視野，并了解人類對(duì)待鳥(niǎo)類的一些錯(cuò)誤做法，提高保護(hù)鳥(niǎo)類的自覺(jué)性。做一做：為小鳥(niǎo)建造“食餌臺(tái)”組織學(xué)生建造“食餌臺(tái)”。把食餌臺(tái)擺在家中或野外小鳥(niǎo)經(jīng)?；顒?dòng)的地點(diǎn)，幫助小鳥(niǎo)越冬，增進(jìn)學(xué)生與小鳥(niǎo)的情感。通過(guò)堅(jiān)持對(duì)食餌臺(tái)投放食物并進(jìn)行觀察的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；進(jìn)一步了解小鳥(niǎo)的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和環(huán)保意識(shí)。探秘“七巧板”活動(dòng)思考：七巧板是我國(guó)流傳久遠(yuǎn)的一種智力游戲，使用形狀、大小各異的七塊薄板，就可以拼擺出各種各樣的圖形，不僅引人人勝，具有開(kāi)發(fā)智力的功能，而且通過(guò)探索七巧板，還可以引導(dǎo)學(xué)生深刻感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的輕力，提高學(xué)生的分析鑒賞能力，因此是一項(xiàng)十分有益的活動(dòng)。一、活動(dòng)目的通過(guò)制作七巧板的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、繪圖，和使用三角板、直尺、切刀等工具的能力。通過(guò)七巧板的拼擺、競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、記憶和創(chuàng)造性思維的能力。通過(guò)交流、分享，培養(yǎng)學(xué)生的分析鑒賞和口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的就力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備分組。4～5人為一組，以組為單位組織活動(dòng)、準(zhǔn)備材料。材料與工具。吹塑紙或硬紙板若干，小刀、直尺或三角板。8K白紙1張。三、教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)四、活動(dòng)內(nèi)容與方法本活動(dòng)按“制作”和“拼擺”順序，分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。做一做：學(xué)習(xí)制作“七巧板”為了制作屬于自己的七巧板，首先就要研究七巧板的圖譜。七巧板是由正方形的薄板切割而成的。最初的七巧板，在我國(guó)曾幾經(jīng)傳承，形成于清朝初年。當(dāng)其傳到歐美等地，人們對(duì)它的切割方法又做了不同的變更，從此就出現(xiàn)了幾種不同的圖式。學(xué)生用書(shū)中展示了三種不同的圖式，供同學(xué)們參考使用。研究七巧板圖譜，就要引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)三種圖譜加以比較，研究它的相同或不同之處，重點(diǎn)分析各組成部分的圖形的種類和互相結(jié)合時(shí)的整體特征，為而后進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作打基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)和制作七巧板，是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)內(nèi)容包括材料選擇、圖譜設(shè)計(jì)兩項(xiàng)內(nèi)容。材料，可以使用吹塑紙，也可以使用包裝箱，的。紙板；圖譜設(shè)計(jì)，其形式可以從已有圖譜中任選其一，關(guān)鍵是在圖譜確定后的畫(huà)法，應(yīng)保證7塊小板邊緣各部分的準(zhǔn)確性。制作時(shí)，需要使用直尺（三角板）和切刀，采用正確的操作方法，保證7塊小板的規(guī)范和完整。擺一擺：七巧板拼圖比賽。使用自己制作的七巧板進(jìn)行拼圖訓(xùn)練，是本活動(dòng)的重點(diǎn)，具體操作可循下列步驟： 首先，使用單幅板拼圖。簡(jiǎn)單的七塊小板拼擺起來(lái)，“體物有形，隨手變幻”，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，由簡(jiǎn)而繁、由仿到創(chuàng)，盡可能地拼擺出更多的花樣。其次，進(jìn)行組合拼圖。在單幅板拼圖的基礎(chǔ)上，即可以組織以小組為單位，使用多幅七巧板的組合拼圖了。要求集體創(chuàng)意、合作完成，故應(yīng)有效地組織小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。在拼擺活動(dòng)告一段落后，要及時(shí)組織小組間的交流，以達(dá)到共同分享經(jīng)驗(yàn)和收獲的目的。做個(gè)“自護(hù)”小能手活動(dòng)思考：社會(huì)快速走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中，安全態(tài)勢(shì)也出現(xiàn)復(fù)雜化的趨勢(shì)，青少年意外傷害日益受到人們的關(guān)注。意外傷害雖然是突然發(fā)生的，但也具有某種發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，也可以進(jìn)行有效的預(yù)防和控制。“防患于未然”，在青少年中開(kāi)展安全自護(hù)教育，讓防災(zāi)教育走進(jìn)校園，應(yīng)該成為學(xué)校安全教育的重要內(nèi)容。一、活動(dòng)目的認(rèn)識(shí)多種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，學(xué)習(xí)自我保護(hù)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的突發(fā)事件要勇敢面對(duì)，冷靜處理。學(xué)會(huì)打111120等應(yīng)急電話。二、活動(dòng)準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍惜生命”和法制教育，并從發(fā)生在學(xué)生中的典型事件導(dǎo)人本活動(dòng)?；瘖y表演的道具、多部電話機(jī)、自我評(píng)價(jià)表。通過(guò)查資料、上網(wǎng)、訪談等方式，收集各種突發(fā)事件的案例。三、活動(dòng)內(nèi)容與方法說(shuō)一說(shuō)：遇到突發(fā)情況怎么辦以近期發(fā)生在學(xué)生身邊（家庭、校園、社會(huì)）的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組和班級(jí)討論、交流：（1）家庭自來(lái)水管爆裂怎么辦？（2）做飯時(shí)炒菜油鍋著火了怎么辦？（3）家中無(wú)人時(shí)自己突然發(fā)病怎么辦？（4）出門(mén)、回家時(shí)發(fā)現(xiàn)鑰匙鎖在屋里怎么辦？（5）家中電路突然發(fā)生故障怎么辦？（6）發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄員怎么辦？在小組交流中，注意記錄有價(jià)值的措施和方法（一種情境下可有多種方法）。在小組閣交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行班級(jí)交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于和善于提出不同見(jiàn)解。在交流討論的基礎(chǔ)上，統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生遇到以上情境的次數(shù)；推算全校、地區(qū)出現(xiàn)的各種情況的百分比，并提出防范措施。例如：為應(yīng)對(duì)水管突然爆裂，每人應(yīng)了解家庭中自來(lái)水總開(kāi)關(guān)的位置，并在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下做開(kāi)關(guān)操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（開(kāi)關(guān)生銹、質(zhì)量不好等）進(jìn)行解決，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。練一練：處理突發(fā)事件模擬訓(xùn)練組織學(xué)生交流處理看到、聽(tīng)到、遇到的突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)講述自己獨(dú)自面對(duì)陌生人的經(jīng)歷和其他歷險(xiǎn)經(jīng)歷，豐富生活體驗(yàn)。為了有效地應(yīng)對(duì)學(xué)校中可能出現(xiàn)的突發(fā)性災(zāi)害事故，設(shè)置一定的情境，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的模擬訓(xùn)練。９、舊報(bào)紙的妙用活動(dòng)思考：綜合實(shí)踐活動(dòng)以“問(wèn)題”解決為中心。對(duì)待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，不僅需要“點(diǎn)子”，更需要辦法，要有將創(chuàng)新思路物化為實(shí)物作品的能力。以舊報(bào)紙為基本材料，開(kāi)發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，就是這樣一項(xiàng)容易操作又有多重效益的活動(dòng)。一、活動(dòng)目的通過(guò)說(shuō)說(shuō)有關(guān)報(bào)紙的用途，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散恩維能力。通過(guò)以氣球?yàn)閮?nèi)胎，用舊報(bào)紙做原料，制作“陶罐”的活動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手加強(qiáng)合作意識(shí)和合作能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，幫助學(xué)生獲得勞動(dòng)創(chuàng)造產(chǎn)品的成功感受。二、活動(dòng)準(zhǔn)備材料和工具準(zhǔn)備：適當(dāng)大小的氣球、舊報(bào)紙若干、少量面糊、線一根，以及盛面糊的容器和攪動(dòng)面糊的木棒。學(xué)生3～4人為一組；選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)陶罐制作的組織工作。三、活動(dòng)內(nèi)容與方法說(shuō)一說(shuō)：報(bào)紙有啥用舊報(bào)紙的妙用。組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)舊報(bào)紙的用途，請(qǐng)說(shuō)得多的同學(xué)介紹對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎么想的，意在進(jìn)行思維訓(xùn)練，通過(guò)發(fā)散思維的過(guò)程，學(xué)習(xí)思維的技巧，提高創(chuàng)造性思維的能力。拓展與延伸：巧用報(bào)紙做陶罐用舊報(bào)紙做瓦罐。組織同學(xué)將報(bào)紙撕成長(zhǎng)10～30cm、寬約5cm左右的長(zhǎng)條，將面粉用熱水調(diào)成糨糊；將準(zhǔn)備好的氣球吹鼓做內(nèi)胎，將撕好的報(bào)紙條浸入糨糊中再拉出，用手除去多余的糨糊，平鋪在氣球表面；糊報(bào)紙時(shí)注意在氣球扎口處留有“氣口”待糊好的氣球陰干后，將扎緊氣球的線松開(kāi)，取出氣球，便得到一個(gè)紙質(zhì)“陶罐”的粗胚；再用顏色或彩紙進(jìn)行裝飾，一個(gè)報(bào)紙“陶罐”便做成了。分享：第四篇：四年級(jí)綜合實(shí)踐教案“友情創(chuàng)可貼”實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)目標(biāo)：，采用觀察、查詢、訪問(wèn)等方法，能通過(guò)多種渠道進(jìn)行調(diào)查，了解生活中哪些事情會(huì)影響朋友之間的友情；探究出促進(jìn)友情的金點(diǎn)子。、體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與人交往、合作的技能，培養(yǎng)與人交往、合作的意識(shí)，培養(yǎng)理解、贊美、包容的良好心理品質(zhì)。，使學(xué)生懂得珍惜友誼，學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)班級(jí)集體意識(shí)和集體責(zé)任感。二、活動(dòng)方法：查閱圖書(shū)資料法、調(diào)查訪問(wèn)法、體驗(yàn)法三、活動(dòng)形式：分組合作，通過(guò)查閱圖書(shū)資料、調(diào)查訪問(wèn)、情景體驗(yàn)等形式開(kāi)展活動(dòng)。四、活動(dòng)過(guò)程：（一）實(shí)踐體驗(yàn)探究 ，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師播放事前準(zhǔn)備的課件《馬加爵殺人案》。師引導(dǎo)：同學(xué)們想一想，討論：馬加爵為什么會(huì)殺害和自己同寢室的同學(xué)呢？愿意把你的看法告訴大家嗎？引導(dǎo)生作如下匯報(bào)：馬加爵和同學(xué)關(guān)系不好、孤僻，不善于和人交往、溝通，不能包容別人等等。教師引導(dǎo)：是呀，學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)才干的地方，更是培養(yǎng)我們與人交往、合作的意識(shí)和能力的地方。學(xué)校也不是保險(xiǎn)柜。我們青少年處在成長(zhǎng)期，如果沒(méi)有正確的交往、合作、理解、關(guān)愛(ài)、包容意識(shí)和技能，必將會(huì)嚴(yán)重地影響我們的健康成長(zhǎng)。：師引導(dǎo)：在學(xué)校和同學(xué)交往的過(guò)程中，有歌聲，有歡笑，也有小爭(zhēng)吵，小矛盾。我們的學(xué)習(xí)和生活中，有哪些事情影響到了友情？同學(xué)之間的友情出現(xiàn)了傷口該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前進(jìn)行調(diào)查，了解收集“自己的學(xué)習(xí)和生活中，有哪些事情影響到了友情？”寫(xiě)出事實(shí)材料若干個(gè)；咨詢師長(zhǎng)“同學(xué)之間的友情出現(xiàn)了傷口該怎么辦呢？”并寫(xiě)一份修復(fù)友情的案例一篇。以便在下一節(jié)課上課時(shí)進(jìn)行交流匯報(bào)。有信心完成這一任務(wù)嗎？。（二）討論交流（可由學(xué)生主持，也可由教師主持）。教師出示課件：《朝讀課上》，小紅和小明是好朋友，今天小紅是值日生，朝讀課上，小紅帶領(lǐng)大家晨讀英語(yǔ)，小明沒(méi)有拿出英語(yǔ)書(shū)，不但不讀，還在下邊陰陽(yáng)怪氣地亂讀，于是小紅把小明的名字記在了黑板上。小明大聲地說(shuō)：“干嗎記我的名字，還是好朋友，我不和你玩了，真不夠意思??”小紅說(shuō)：“這能怪我嗎，是你自己做得不好嘛，不玩就不玩?！币粚?duì)好朋友就這樣成了“死對(duì)頭”，他們的友誼就這樣終結(jié)了?！坝心男┦虑橛绊懙搅擞亚椤?。師引導(dǎo)：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有哪些事情影響到了友情？把你課前收集的事實(shí)材料和大家交流交流吧！如：小強(qiáng)：上次我和同學(xué)爭(zhēng)論一道題發(fā)生爭(zhēng)吵，到現(xiàn)在都還沒(méi)有和好。小軍：小明上次做游戲不講信用，不遵守規(guī)則，大家都不和他玩了。小方：我上課吃東西，同桌向老師告我，我們現(xiàn)在誰(shuí)也不理誰(shuí)。小兵：小東借了我的零花錢(qián)不還。小民：大個(gè)子李俊總是欺負(fù)我，還搶我的玩具。??：這些做法對(duì)嗎？長(zhǎng)期下去會(huì)有什么后果？引導(dǎo)學(xué)生討論出：不對(duì)。會(huì)影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)、友誼，會(huì)影響班級(jí)集體形象，影響我們的進(jìn)步，影響我們的健康成長(zhǎng)，形成不健康的心理，甚至產(chǎn)生意外事故。師引導(dǎo)：同學(xué)們交流這么多友情的創(chuàng)傷，其實(shí)，友情的傷口同樣需要包扎，處理。讓我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交往、合作、贊美、理解、包容吧，用友情創(chuàng)可貼治療友情的創(chuàng)傷吧。把你課前收集的修復(fù)友情的案例和大家交流交流，看看你有什么金點(diǎn)子！師引導(dǎo)生匯報(bào)，如：小明：我主動(dòng)向他道歉，說(shuō)對(duì)不起，我在做游戲時(shí)應(yīng)該遵守規(guī)則，后來(lái)我們還一起踢了一場(chǎng)求，我們又成了好朋友了。小強(qiáng)：我主動(dòng)給他寫(xiě)了小紙條，告訴他，在研究難題時(shí)我不應(yīng)和他爭(zhēng)吵，希望我們以后能成好朋友。小東：我還了小兵的零花錢(qián)，并送他一個(gè)小玩具。大個(gè)子：我希望大家不要叫我的外號(hào)，尊重我，我愿意和大家一起玩，不會(huì)欺負(fù)你們的！我對(duì)同學(xué)說(shuō)聲“對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)?！??：是呀，一個(gè)微笑，一句“對(duì)不起，謝謝，請(qǐng)?jiān)?，沒(méi)關(guān)系”，一件小禮物，一個(gè)電話，一句問(wèn)候都是有效的友情創(chuàng)可貼。大家快把它記錄下來(lái)吧。記錄在書(shū)第3頁(yè)。（三）體驗(yàn)深化用今天學(xué)到的“友情創(chuàng)可貼”解決自己和同學(xué)之間友情出現(xiàn)的問(wèn)題。（1）激發(fā)情感：友誼能使快樂(lè)倍增，使痛苦減半。回憶一下你和班上的同學(xué)之間，和誰(shuí)的友情有什么問(wèn)題？把你最想說(shuō)的話，最想表達(dá)的意思，寫(xiě)下來(lái)，畫(huà)一畫(huà)，用今天學(xué)到的“友情創(chuàng)可貼” 解決自己和同學(xué)之間友情出現(xiàn)的問(wèn)題。（2）學(xué)生制作“友情創(chuàng)可貼”。（3）同學(xué)之間交流。找自己想要交流的對(duì)象交流，用“友情創(chuàng)可貼”解決自己和同學(xué)之間友情出現(xiàn)的問(wèn)題。（4）談一談自己的聽(tīng)、看、用“友情創(chuàng)可貼” 解決自己和同學(xué)之間友情出現(xiàn)的創(chuàng)傷的真實(shí)感受。如： 太感人了，我會(huì)像他們一樣用“友情創(chuàng)可貼” 解決自己和同學(xué)之間友