早晨教學設計文本感悟-資料下載頁
2024-12-09 00:49本頁面
【導讀】感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充滿著希。望與欣喜的情景，喚起對生活的熱愛之情。基”的作品——《早晨》。要求讀準字音，讀順句子，把容易讀錯的字寫到糾錯本上。學生自己聯(lián)系上下文理解詞語。用自己喜歡的詞語說一句話。每個小組的1號同學讀詞語，開展讀詞競賽活動?！稗薄弊譃樯舷陆Y(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。而且，班得瑞的輕音樂很符合早晨的情景，因此，音樂、美文相得益彰，本文就是寫于蘇聯(lián)建立了社。事物的呈現(xiàn)都離不開“太陽”從而突出了文章的主旨。此環(huán)節(jié)主要是鍛煉學生的整。黎明突然到來的震顫，太陽徐徐升起時整個大地煥發(fā)出。借太陽在升起過程中事物的變化來描述夜的悄然。的出現(xiàn)，無不是因為主宰大地的“太陽”得以升起而致。襯，使景成為充滿活力的景，使人成為自然之人。景美，人美，和諧之美。
【正文】 頑皮機靈；蜥蜴的含蓄與相互間的心照不宣；花兒的單純透明；小蜜蜂的知足以及鳥兒歡喜的追逐嬉戲；所有這一切美好事物的出現(xiàn)，無不是因為主宰大地的“太陽”得以升起而致。作者在黎明時分夜的寧靜中增添了無聲的動勢，似乎更能達到“潤物細無聲”的效果。 作者處處用含情的筆墨渲染眼前的早晨，通過最為突出的擬人的修辭將事物寫得靈動有趣。 鮮活的生命。作者在文章后半部分由景轉(zhuǎn)為人，語言含蓄深刻。 讓學生沉浸到文本中。讀一讀，品一品，感受語言的美。幫助學生在合作中感受內(nèi)容，提高他們朗讀文本與鍛字煉字的能力。 五、體驗情感。 景中融入了作者怎樣的情感？ 陽光閃現(xiàn)的一瞬，一切都生機勃勃了。景美、人們的心情愉悅，兩者相互映襯，使景成為充滿活力的景，使人成為自然之人。 學習美文后，你得到了哪些收獲？ （ 1） 景美，人美，和諧之美。 （ 2） 生命的生機勃勃，生活的美好。 （ 3） 語言清新，優(yōu)美。 在反復朗讀中感受作者的思想情感， 同時在反復朗讀中，增強學生的語言感受力。 六、作業(yè)。 摘錄并背誦一段精彩語段。 閱讀高爾基的《海燕》 就本文語言特色作一點評。
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