【正文】 學(xué)生自讀課文第一段，熟悉課文內(nèi)容。（教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草原）現(xiàn)在的草原是什么樣子的？（學(xué)生自由發(fā)揮，說出他們的感受。）這就是“鋪滿新綠”的草原，板書“鋪滿新綠”現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺？（寧靜、睡著了）（老師放錄音）“啪、啪”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，叫醒 有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的 了熟睡的草原，在草原上傳得很遠很遠，該怎樣讀呢？指生讀（如果學(xué)生沒有讀出來，老師要進行范讀指導(dǎo)）通過“草原的早晨”視頻資料地展示，“鞭聲”地插入，幫助學(xué)生理解“鋪滿新綠”的意思，感受草原的“寧靜”，體會“醒來了”的情景。把觀察讀書和思考結(jié)合起來，加強了詞語與事物表象的聯(lián)系，理解和體會，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（四）、學(xué)習(xí)第二自然段醒來的草原是什么樣子的呢？學(xué)生自讀，感知本段內(nèi)容。（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門，牧民們追趕羊群的視頻資料。）從“一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原?！?中，你感受到了什么？板書：歡樂的羊群（配以歡快的音樂）學(xué)生讀課文。通過視頻資料“羊兒涌出圈門”的展示，并配以歡快的樂曲，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動的畫面，幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，體會了課文的意境。（五）學(xué)習(xí)第三自然段羊兒越跑越遠，越跑越遠，好像跑 到了天邊，你們看——（大屏幕展示：遠處，一群群羊兒在飄動的畫面，接著字幕出示“遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動。”）板書：飄動的白云（播放蒙古歌手騰格爾演唱的歌曲《夢》的前奏音樂，字幕出示“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲?！保┠銈兟牐裂蚬媚锏母杪晜鞯轿覀兊亩淅?。誰能說一說，這是什么樣的歌聲？（生回答）這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽得到呢！書上用了一個詞叫——(回蕩)看著美麗的景色,聽著悠揚的歌聲,你能用自己喜歡的方式表達自己的感受嗎?(學(xué)生讀讀、畫畫、唱歌、表演的等)讓幾名學(xué)生到前面用不同的形式表達。是啊，草原太美了，放眼望去，滿眼都是綠的，平地是綠的，山丘是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。板書：美麗你喜歡這美麗的大草原嗎？那就以自己喜歡的方式來表達自己的感受吧！（學(xué)生加動作表演等自讀課文）本環(huán)節(jié)通過視頻展示和欣賞音樂使學(xué)生直觀地感受到羊兒“像朵朵白云在飄動”，引導(dǎo)學(xué)生進行想像，意會“回蕩”的意思。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中用各自不同的方式，自主地表達自己的感受，理解詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。（六）、拓展空間：你們還想更多的了解大草原嗎？再搭上網(wǎng)絡(luò)的快車，到美麗的大草原來游覽吧！請 你進入“拓展空間”點擊“風(fēng)俗習(xí)慣”，“美 麗風(fēng)光”，“讀讀背背”。（學(xué)生自主查閱學(xué)習(xí)資料）風(fēng)俗習(xí)慣美麗風(fēng)光讀讀背背同學(xué)們，你們已經(jīng)更全面的了解了美麗的大草原，現(xiàn)在你想到了什么？你最想說的是什么？（激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情）新課程標準指出，要讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，拓展學(xué)生的視野，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計正是為了這一目的。（七）、創(chuàng)新園地同學(xué)們，美麗、遼闊的大草原給我們留下了無窮的想象空間，相信你們想做的事，想說的話一定很多很多，老師也在網(wǎng)絡(luò)上給你們留了“創(chuàng)新園地”，請你們到里面看一 看，寫幾句自己最想說的話或摘抄幾句有關(guān) 草原的詩句，在邊上配上相應(yīng)的圖畫，展示給同學(xué)們看，再相互比一比、評一評，看誰 辦得最好。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，為了幫助學(xué)生進一步積累、內(nèi)化語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因為，語文是實踐性很強的課程，所以，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。板書設(shè)計：草原的早晨鋪滿新綠歡樂的羊群飄動的的白云美麗第五篇：《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教： 雙棗小學(xué)李文［學(xué)情分析］我班孩子對草原的認識很少，因為文中所展現(xiàn)的牧民在草原放牧的熱鬧場景，距離我們這里學(xué)生的生活尚有一定距離，這都使學(xué)習(xí)本課形成了一定難度。所以我盡可能借助網(wǎng)絡(luò)中的音頻、視頻和相關(guān)文本資料，去粗取精，擇優(yōu)整合，幫助學(xué)生初步感悟到課文所描繪美麗景象和草原繁榮興旺的新氣象。課文較長，我班學(xué)生的閱讀能力比較較差，因此在初讀課文時，重在指導(dǎo)朗讀，用學(xué)生喜歡的形式，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生用普通話把課文讀正確，讀流利。［教學(xué)目標］學(xué)會本課10個生字，7個綠線條的生字只認不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語，特別是突出描寫草原的遼闊，牧民放牧的詞語。學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，感受草原的美麗風(fēng)光。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。［教學(xué)重點、難點］重點：會讀寫課文生字，能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來了”“回蕩”等生詞，學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞，有感情地朗讀課文。難點：感受草原的美麗風(fēng)光，體會牧民生活的歡樂，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。[教學(xué)時間] 兩課時[教學(xué)準備] 多媒體課件、生字卡片、掛圖。[教學(xué)過程] 第一課時 ［教學(xué)目標］：1初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感知課文大概內(nèi)容。2學(xué)會本課生字：原、打、處、動、無。［教學(xué)重點、難點］：識字寫字，有感情的朗讀課文 [教學(xué)準備] ：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)草原的資料。教師：生字卡片，多媒體課件。[教學(xué)流程] ：一、引發(fā)話題，激發(fā)情趣，鼓勵交流。師：小朋友們，所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國大好河山看不完、道不盡。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗新地方，看看那里春天的早晨怎么樣呢？師：草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。當春天到來的時候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。【課件播放短片。草原的早晨?！?【師：你覺得草原怎么樣？鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，說說看了圖片后的感受。師：是呀，我也覺得草原寬廣無邊，牛羊遍地?？吹酱司?，老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它（天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊。）板書課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文——《草原的早晨》。齊讀課題。（齊讀）指讀生字“晨”是個前鼻音，又是個輕聲。誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。師：你讀了課題想知道些什么呢？生提出疑問：草原的早晨是什么樣？草原有多大呢？師：你想知道答案，那我們就一起來讀讀第5課《草原的早晨》。二、初讀課文，讀通正音。師：想去草原細細游覽嗎？你們還必須闖過兩關(guān)：第一字音關(guān)，第二句子關(guān)。咱們比比看誰最先通過。⑴學(xué)生自讀課文。要求：自由輕讀綠色線和田字格中的生字，然后再讀讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍。⑵檢查第一字音關(guān)。打破 寧靜 羊兒 圈門無邊 牧民 遠處 飄動先逐個指名認讀，相機正音；說說難讀的字，分清前后鼻音，去拼音開火車讀讀。綠色通道里的詞：鞭聲 黎明 寧靜 鋪滿 新綠 跨上 駿馬先一個詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開火車讀。再次輕讀課文，請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好它。做到：不添、不漏、不錯、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。檢查第二句子關(guān)。①指名讀第一自然段。出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。教師小結(jié)：“黎明”“寧靜”“新綠”詞語的意思。②指名讀第二自然段。出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）教師講解：“牧民”“駿馬” 詞語的意思。問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）③指名讀第三自然段。出示生字詞：遠處飄動交流對生字詞的理解。（遠處：遠的地方；飄動：聯(lián)系生活實際講）自由讀課文，指名讀課文。三、賞識鼓勵，教學(xué)生字師：最后我們來寫好這篇課文中的幾個字吧！：原、打、處、動、無 。：（學(xué)生先觀察、說明寫法，教師補充。）①仔細看田字格內(nèi)的“打、動”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。②根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：雖然這兩個學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但還是有區(qū)別的?！按颉保蟾哂业?；“動”，左低右高，下面也不齊平。③“無”是獨體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的寫字姿勢。反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進行點評。四、布置作業(yè)1．練習(xí)描紅：原、打、處、動、無。各自練習(xí)寫這五個生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。2．完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練5》基礎(chǔ)部分?；丶揖毩?xí)把課文正確、流利。[板書設(shè)計] ： 草原的早晨w dǎ ch249。 d242。ng 無 打 處 動 225。n 原yu