【正文】 拓寬了詞匯。（六）、拓展空間：你們還想更多的了解大草原嗎？再搭上網絡的快車，到美麗的大草原來游覽吧！請 你進入“拓展空間”點擊“風俗習慣”，“美 麗風光”，“讀讀背背”。（學生自主查閱學習資料）風俗習慣美麗風光讀讀背背同學們，你們已經更全面的了解了美麗的大草原，現在你想到了什么？你最想說的是什么？（激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情）新課程標準指出，要讓學生更多的直接接觸語文材料，拓展學生的視野，全面提高學生的語文素質。本環(huán)節(jié)的設計正是為了這一目的。（七）、創(chuàng)新園地同學們，美麗、遼闊的大草原給我們留下了無窮的想象空間，相信你們想做的事，想說的話一定很多很多，老師也在網絡上給你們留了“創(chuàng)新園地”，請你們到里面看一 看，寫幾句自己最想說的話或摘抄幾句有關 草原的詩句，在邊上配上相應的圖畫，展示給同學們看，再相互比一比、評一評，看誰 辦得最好。本環(huán)節(jié)的設計，為了幫助學生進一步積累、內化語言文字，培養(yǎng)學生的實踐能力。因為，語文是實踐性很強的課程，所以，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。板書設計：草原的早晨鋪滿新綠歡樂的羊群飄動的的白云美麗第五篇：《草原的早晨》教學設計執(zhí)教： 雙棗小學李文［學情分析］我班孩子對草原的認識很少，因為文中所展現的牧民在草原放牧的熱鬧場景，距離我們這里學生的生活尚有一定距離，這都使學習本課形成了一定難度。所以我盡可能借助網絡中的音頻、視頻和相關文本資料，去粗取精，擇優(yōu)整合，幫助學生初步感悟到課文所描繪美麗景象和草原繁榮興旺的新氣象。課文較長，我班學生的閱讀能力比較較差，因此在初讀課文時，重在指導朗讀，用學生喜歡的形式，反復練習，讓學生用普通話把課文讀正確，讀流利。［教學目標］學會本課10個生字，7個綠線條的生字只認不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語，特別是突出描寫草原的遼闊，牧民放牧的詞語。學習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，感受草原的美麗風光。通過學習，讓學生初步感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。［教學重點、難點］重點：會讀寫課文生字，能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來了”“回蕩”等生詞，學習本課的生字，理解新詞，有感情地朗讀課文。難點：感受草原的美麗風光，體會牧民生活的歡樂，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。[教學時間] 兩課時[教學準備] 多媒體課件、生字卡片、掛圖。[教學過程] 第一課時 ［教學目標］：1初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感知課文大概內容。2學會本課生字：原、打、處、動、無。［教學重點、難點］：識字寫字，有感情的朗讀課文 [教學準備] ：學生：預習課文，搜集有關草原的資料。教師：生字卡片，多媒體課件。[教學流程] ：一、引發(fā)話題，激發(fā)情趣，鼓勵交流。師：小朋友們，所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國大好河山看不完、道不盡。今天老師帶你們去一個美麗新地方，看看那里春天的早晨怎么樣呢？師：草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。當春天到來的時候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。【課件播放短片。草原的早晨?！?【師：你覺得草原怎么樣？鼓勵學生自由發(fā)言，說說看了圖片后的感受。師：是呀，我也覺得草原寬廣無邊，牛羊遍地?？吹酱司?，老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它（天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊。）板書課題：這節(jié)課我們來學習一篇新課文——《草原的早晨》。齊讀課題。（齊讀）指讀生字“晨”是個前鼻音，又是個輕聲。誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結合教“廠”字頭。師：你讀了課題想知道些什么呢？生提出疑問：草原的早晨是什么樣？草原有多大呢？師：你想知道答案，那我們就一起來讀讀第5課《草原的早晨》。二、初讀課文，讀通正音。師：想去草原細細游覽嗎？你們還必須闖過兩關：第一字音關，第二句子關。咱們比比看誰最先通過。⑴學生自讀課文。要求：自由輕讀綠色線和田字格中的生字，然后再讀讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍。⑵檢查第一字音關。打破 寧靜 羊兒 圈門無邊 牧民 遠處 飄動先逐個指名認讀，相機正音；說說難讀的字，分清前后鼻音，去拼音開火車讀讀。綠色通道里的詞：鞭聲 黎明 寧靜 鋪滿 新綠 跨上 駿馬先一個詞領讀，再一行領讀，去拼音開火車讀。再次輕讀課文，請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。做到：不添、不漏、不錯、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。檢查第二句子關。①指名讀第一自然段。出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠哪些詞語的意思已經懂了？請小朋友們互相交流。教師小結：“黎明”“寧靜”“新綠”詞語的意思。②指名讀第二自然段。出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）教師講解：“牧民”“駿馬” 詞語的意思。問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）③指名讀第三自然段。出示生字詞：遠處飄動交流對生字詞的理解。（遠處：遠的地方；飄動：聯系生活實際講）自由讀課文，指名讀課文。三、賞識鼓勵，教學生字師：最后我們來寫好這篇課文中的幾個字吧?。涸?、打、處、動、無 。：（學生先觀察、說明寫法，教師補充。）①仔細看田字格內的“打、動”，比較在結構的安排上有什么需要注意的地方。②根據學生發(fā)言，老師歸納：雖然這兩個學生字都是左右結構的字，但還是有區(qū)別的。“打”，左高右低；“動”，左低右高，下面也不齊平。③“無”是獨體字。著重指導寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤。處，復習折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結構，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y構。、臨寫生字，教師巡視指導，及時糾正學生的寫字姿勢。反饋糾正：展示學生的作業(yè)并進行點評。四、布置作業(yè)1．練習描紅：原、打、處、動、無。各自練習寫這五個生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。2．完成《基礎訓練5》基礎部分?；丶揖毩暟颜n文正確、流利。[板書設計] ： 草原的早晨w dǎ ch249。 d242。ng 無 打 處 動 225。n 原yu