【正文】 亮，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了響亮的鞭聲，是誰(shuí)這么早抽響了鞭聲？（牧民），寧?kù)o的草原已不在睡夢(mèng)之中，鋪滿新綠的草原怎樣？（醒來(lái)了）。（三）作業(yè)設(shè)計(jì)：為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累內(nèi)化語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了比較開(kāi)放的作業(yè)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)出草原的美，喜歡唱歌的同學(xué)可以用你的歌聲表達(dá)出草原的美，也可以朗誦一首關(guān)于草原的古詩(shī)，也可以寫一段話，不但拓展延伸了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)選擇的權(quán)利。通過(guò)欣賞藍(lán)天上白云飄，藍(lán)天下羊群散布在大草原上，慢慢的移動(dòng)吃草，牧羊人悠閑的躺在草地上的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。在這一環(huán)節(jié)中，教師巧妙的運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，輕而易舉的理解了“草原醒來(lái)了”的含義，把觀察、讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突破了教學(xué)難點(diǎn)。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀書(shū)感悟、交流體會(huì)，然后在全班范圍內(nèi)交流。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)七、設(shè)計(jì)思路：根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：（1）以基于多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；（4）以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿；（5）以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè)為情感目標(biāo)。三、教學(xué)重難點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來(lái)了”“回蕩”等生詞，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的。第一篇：《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。二、教學(xué)目的正確、流利、有感情地朗讀課文。四、突破重難點(diǎn)的措施：運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)五、教學(xué)策略：（１）以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗。八、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及意圖：（一）、欣賞草原風(fēng)光，初步感知對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的。基于一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)較貧乏，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，對(duì)抽象的語(yǔ)言文字理解起來(lái)有些困難，所以當(dāng)學(xué)生談到“鋪滿新綠的草原醒來(lái)了”時(shí)，學(xué)生對(duì)草原醒來(lái)了，難以理解，教師借助演示：圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景，隨著太陽(yáng)的升起，畫(huà)面由暗到亮，與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè)，接著是“啪！啪！”的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲，草原現(xiàn)出一片熱鬧的景象，在播放的過(guò)程中，教師配上畫(huà)外音，草原的夜靜悄悄的，隨著黎明的臨近，牧民的鞭聲啪啪地響起，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)了。課文的第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂(lè)場(chǎng)面，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，學(xué)生對(duì)“涌”的理解可能會(huì)很不到位，因?yàn)閺臎](méi)有到過(guò)草原的小學(xué)生，頭腦中對(duì)羊兒爭(zhēng)先恐后像潮水一般涌出圈門這一景象可以說(shuō)是一片空白，教師通過(guò)演示，化抽象為形象，生動(dòng)的再現(xiàn)了很多羊兒歡快的“涌”出圈門的景象，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫(huà)面。申老師講解“回蕩”一詞時(shí)，有自己的獨(dú)到之處，她沒(méi)有照搬詞典里的解釋，而是通過(guò)讀書(shū)，通過(guò)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，去“意會(huì)”?！恫菰脑绯俊方虒W(xué)設(shè)計(jì)2：，播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》？——草原，游覽草原嗎？好，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章——《草原的早晨》，齊讀課題二．復(fù)習(xí)字詞：，熱烈歡迎咱們?nèi)ニ麄兊拇蟛菰献隹湍?！可是，他們有一個(gè)條件：凡是過(guò)了生字關(guān)的游客才允許他去大草原游玩呢，你們想試試嗎？，要求：開(kāi)火車讀。學(xué)習(xí)第二段：，此時(shí)你好象看到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象回答）？自讀，指名讀3.“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？那么，從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么？（羊多）？（跨上，追趕）。但在幾個(gè)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)處理上有顯的碎而亂。寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的辦法?！膀E馬”指好馬，走得快的馬。（3）自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”，是什么意思？（春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒過(guò)來(lái)了）（夜，靜悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了。③交流：一只只：羊兒多蹦跳著：羊兒歡快無(wú)邊：草原大跨上：牧民懷著歡樂(lè)的心情④這一段寫羊兒多，牧民歡樂(lè)，感情朗讀。② 羊兒 圈門，奔向。根據(jù)學(xué)生發(fā)言、歸納：打：左高右低動(dòng)：左低右高，下面也不齊平。課上并沒(méi)有立即就讓學(xué)生看錄像，一面是讓學(xué)生充分地讀課文，通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生有所觸動(dòng)，有所感受，進(jìn)行質(zhì)疑，這時(shí)，錄相的加入讓學(xué)生的疑問(wèn)與圖像相聯(lián)系，把觀察讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表示的聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。師小結(jié)：是啊。“人多力量大，讓我們把這美麗的草原喚醒吧！”學(xué)習(xí)第二段，那么醒來(lái)的草原是什么樣子的？。這段話有幾句？先讀第一句。（來(lái)吧，小牧民們，讓我們騎上駿馬，開(kāi)心激動(dòng)地奔馳在大草原上吧！）學(xué)習(xí)第三段：，剛才在放牧的時(shí)候，遠(yuǎn)處的羊群是什么樣的？，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？說(shuō)的真好，羊兒成群地散步在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，很像（朵朵白云在飄動(dòng)），想想此時(shí)的羊群還像什么？，那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)到呢！書(shū)上用了一個(gè)詞——回蕩！，那么美的歌聲，和快樂(lè)的羊群一定會(huì)深深留在你的腦海中，美讀第3段?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】：羊兒一只只涌出醒美牧民跨上追趕《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)方法：講讀式、感悟式教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課（板題：草原的早晨讀題）通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語(yǔ)）草原打破寧?kù)o鞭聲黎明鋪滿新綠羊兒圈門無(wú)邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動(dòng)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，齊讀。（簡(jiǎn)單交流）讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)的羊兒吧?。ǔ鍪緢D片，觀看。（自己練讀、指讀、齊讀）其實(shí)，我們小朋友也有這么快樂(lè)的時(shí)候，看看下面這幅圖，你會(huì)把空填起來(lái)嗎？（填空練習(xí)）讓我們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)一下羊兒們的歡樂(lè)。讓我們一起來(lái)看看：（播放圖片、聲音）交流：你看到了什么？（指名說(shuō)）師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。草原確實(shí)美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對(duì)象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在歌聲中結(jié)束我們的新課。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。講述草原：我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹(shù)木，適宜放牧牛羊。要求：給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠②指名拼讀生字詞。黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。指名讀第二自然段。問(wèn)：牧民們跨上駿馬是什么意思？（牧民們騎上了好馬）指名讀第三自然段。草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧?kù)o鋪滿跨駿馬 結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁自由讀課文。指名朗讀課文。的草原醒來(lái)了。指名讀全段。填空后互相交流對(duì)一只只、蹦跳著、無(wú)邊、跨上等詞語(yǔ)的理解。這一段只有一句話，誰(shuí)會(huì)讀的？指名朗讀后提問(wèn)：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂(lè)）你為什么這么說(shuō)？（一群群說(shuō)明羊兒多；藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲說(shuō)明牧民心里很歡樂(lè)，放聲歌唱）這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂(lè)）（不同的地方是：第二自然段中是一只只羊兒，這一段是一群群羊兒羊兒更多了。三、課堂練習(xí)讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？（草原上的羊兒真多。第三課時(shí) 復(fù)習(xí)檢查 出示生字詞：草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。（2）羊兒圈門，奔向。練習(xí)背誦。打，左高右低；動(dòng)，左低右高，下面也不齊平。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：無(wú)最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤。外是左右結(jié)構(gòu)。板書(shū)： 5 草原的早晨 羊兒 牧民一只只 涌出 跨上 追趕 一群群 飄動(dòng) 歌聲（多）（樂(lè)）第三篇：《草原的早晨》教