《早晨》教學設(shè)計（文本感悟）-預(yù)覽頁
【正文】 自己聯(lián)系上下文理解詞語 。 三、再讀課文，整體感知。 （作者向我們展示了早晨美麗的景象，采用了擬人排比的手法，使文章很生動形象） 四、指導書寫生字。 第二課時 一、導入新課。 通過音樂導入，學生的感官直接融進美妙的音樂，能夠快速的走進文中創(chuàng)設(shè)的意境。無論哪一種美好事物的呈現(xiàn)都離不開“太陽”從而突出了文章的主旨。 作者分別給我們描繪了哪些美的畫面？你是從哪里體會得到的？請抓住具體的語句感受這些美，并且談?wù)勛约旱捏w會。 通過體會文中的事物在太陽 升起的過程盡顯出來的靈動的美，感受陽光在生活中的作用 。 四、賞讀語段，品評語言魅力。 師小結(jié)：原文 采用比喻、擬人句，把黎明時分的海浪、海面以及周圍的朦朧景致描寫得相當形象生動，語言清新自然，給人以美的享受。 作者處處用含情的筆墨渲染眼前的早晨，通過最為突出的擬人的修辭將事物寫得靈動有趣。讀一讀，品一品，感受語言的美。景美、人們的心情愉悅，兩者相互映襯，使景成為充滿活力的景，使人成為自然之人。 在反復(fù)朗讀中感受作者的思想情感， 同時在反復(fù)朗讀中，增強學生的語言感受力。
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