【正文】 對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的思念和依戀。[教學重點]體會“我”與姥姥之間的濃濃親情。[教學難點]理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。[教學準備]課件教學過程：一、欣賞剪紙，復習導入今天我們繼續(xù)學習《姥姥的剪紙》(齊讀課題)，姥姥的剪紙可有名了，老師今天專門為同學們搜集了幾幅姥姥的剪紙，請大家欣賞！(課件出示，欣賞剪紙)看著這么多精美的剪紙，你想說點什么？二、學習12自然段，初次體會姥姥剪紙的“神”姥姥的剪紙的確是又漂亮又逼真，你知道鄉(xiāng)親們是怎么贊嘆的呢?請你打開課文，自由朗讀12自然段。誰來當一回老鄉(xiāng)，夸一夸姥姥的剪紙。(指名學生朗讀)姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、動物、植物、器物，無所不能。用一個字來稱贊，那就是“神”。如果用一個詞來形容呢？指名回答，并相繼板書。（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖…）三、學習36自然段。再次體會姥姥剪紙的“神”姥姥剪紙的“神”還體現(xiàn)在哪里?請你快速朗讀36自然段，劃劃相關句子。學生匯報：a、噢，捂住姥姥的雙眼也能剪?肯定你沒捂緊，讓姥姥從手指縫里偷著往外看了。b、你從哪些句子可以看出姥姥沒偷看？那讓我們趕快去欣賞一下姥姥摸著黑剪的“喜鵲登枝”圖吧。(課件出示“喜鵲登枝”圖，)同學們，你感覺這幅“喜鵲登枝”怎樣?指名朗讀，讀出這份驚嘆。姥姥這么高超的剪紙技藝是生來就有的嗎？文中姥姥的那一句話就道出了這個秘密？(課件出示句子；“熟能生巧，總剪，手都有準頭了!”)談談你對這句話的理解。a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？b、結合你的生活體驗說說對這句話的理解。姥姥是如何達到手能生巧的呢?誰能用文中的句子來回答？a、齊讀：數(shù)九隆冬剪，三伏…b、由姥姥剪紙的身影我想到了一句話：“冬練三九夏練三伏”，你還想到哪些俗語?從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？a、出示第3自然段b、抓住“廣結良緣、有求必應”進行理解c、指導朗讀板書：勤勞善良四、學習712自然段。體會姥姥剪紙的“情”心靈手巧的姥姥給對鄉(xiāng)親們有求必應，什么都剪，給我剪得最多的是什么?為什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?請你默讀712自然段，看文中具體描寫了幾幅“牛兔”剪紙圖？學生匯報。指名讀這兩幅圖,思考：a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我）b、你從這個“拴”字中讀出了什么？（讀出了姥姥對我的關心、愛護、疼愛……）c、分角色讀課文中“我”與姥姥的對話：讀出我的頑皮、可愛，讀出姥姥的慈祥、讀出姥姥對小孫子的疼愛來。如果說姥姥最初拴住的是我的身體，那后來拴住的則是我的什么呢？從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，它們形象各異引讀姥姥剪的兔子和老牛無論形象怎么改變，都有一個共同點，那就是引讀（兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫睿?。從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)原來姥姥的剪紙會說話、能傳情，傳達的是濃濃的祖孫情。(板書：濃濃親情)五、學習13自然段。體會姥姥剪紙的“夢”“姥姥的剪紙陪伴我度過了快樂的童年，后來，我上學了，小學，中學，大學越走越遠了，但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待?！崩牙训钠诖鞘裁?請你給這幅剪紙取個名。從這幅剪紙看出了姥姥對我的牽掛，我有何從忘記過姥姥，引讀：事實上……你讀出了姥姥牽掛的是一顆什么樣的心？（思念的心、依戀的心、感恩的心……)指導朗讀最后一段，讀出姥姥對我的牽掛、我對姥姥的思念。課外拓展出示小練筆：“無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。我仿佛聽到了（），聽到了（），又仿佛看到了（），看到了（）……七、課堂總結:剪紙不僅展示了姥姥的心靈手巧、技藝高超，更體現(xiàn)了姥姥對“我”的疼愛與牽掛，同時也寄托了“我”對姥姥的思念和依戀。讓我們永遠記住這份寄托濃濃的親情的見證姥姥的剪紙（讀題）。八、作業(yè)：抄寫課堂上積累的四字詞語和俗語。課后小練筆：課件出示一幅剪紙，仔細觀察，寫一段話。板書設計1姥姥的剪紙剪紙：栩栩如生活靈活現(xiàn)姥姥：心靈手巧請老善良濃濃親情擴展資料：《剪紙》教案《剪紙》教案潁川學校七年級美術 吳正洋教學目的：知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟。過程與方法目標：能運用簡單的手法剪出簡單的剪紙作品。情感與態(tài)度目標：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。進一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng)造美的能力，能在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。教學重點：重點掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。教學難點：正確把握紋樣好連接與完整性。教具準備：示范作品、紅色紙、剪刀、刻刀、復寫紙、膠水課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境、圖片導入。l、教師出示多種類的美術作品。（課件出示）師：這些都是什么美術作品？ 學生回答：繪畫、剪紙等；師：哪些是剪紙作品？（學生回答，教師出示課件）師：剪紙作品與其它美術作品有什么不一樣，有哪些特點？生答：單純、簡樸、樸實、富裝飾性。（教師板書）師：今天老師與你們一起走近剪紙藝術。（板書課題：民間藝術――剪紙貼花）二、剪紙的基礎知識講解。教師講述：這些剪紙作品都出自農村老人之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。2．請學生欣賞課本剪紙作品。3．結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、樸實、富裝飾性的特點。（出示課件）4．教師將剪紙展示給學生 問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書剪刀、刻刀等）讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖3圖4，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論，突破難點。用課件出示貼花的剪紙作品。下面老師先嘗試一下，你們看老師是怎樣剪的。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。教學制作方法和步驟（1）同學們拿出一張彩紙。（2）拿出筆在紙上畫出外形（3）第三用剪刀沿著筆畫過的痕跡剪紙。三、學生創(chuàng)作過程讓學生把作品拿起來檢查、及時指出優(yōu)缺點四、展評作品組織學生把作品粘貼到黑板上集體講評。自評、互評和教師評價相結合。五、課堂總結剪紙作品無論是簡潔的、還是復雜的、細致的都各有特色，都是同學們辛勤勞動的果實，我們要珍惜。剪紙藝術是我國傳統(tǒng)藝術的瑰寶，我們每一個人都有責任和義務將它傳承下去并且發(fā)揚光大。教學反思：一、從課堂引入：我用直觀的剪紙作品引入，由此讓學生們了解我國民間藝術有哪些種類。（師生有互動，用參觀法，以直接感知的方法，引入本課）。二、情境創(chuàng)設：我創(chuàng)設剪“雙喜字這樣一個情境,是為了激起學生活動興趣,讓他們對課堂感興趣,都躍躍欲試,渴望自己動手,積極參與課堂教學。（師生也有互動，生生有互動）我把剪紙教學引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發(fā)展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術。