教科版語文五下月光曲詳細解讀-資料下載頁
2024-12-08 22:47本頁面
【導讀】民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。通過描述畫面進行語言訓練。同學們，這一課我們要學習一個傳說，那就是《月光曲》的故事。件《月光曲》，音樂聲起，幕徐徐拉開……）這篇課文很美，也寫得比較深，看。通過練習，懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首著。貝多芬是世界上著名的音樂家。歌譜同學們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫譜寫。（點擊課件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的閱讀指導并單擊閱讀提示。多表示程度，念第二聲，示范，要把這姑娘渴望能聽到貝多芬。第一段第一部分，講貝多芬走進了低矮的茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子。聽了貝多芬的曲子，那么激動，那么興奮。上一課我們提到貝多芬說過：我的音
【正文】 的情景。這一點還表現(xiàn)在哪兒？（恬靜的臉上。） 這波濤洶涌的大海，盲姑娘以前有沒有看到過？ 這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切。（點擊課件《月光曲》句子辨析下拉菜單中的難句講解，單擊第五句。） 指導讀：她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象。 這里運用重復，強調(diào)看到了景象，是她從來沒有看到的。 二、感受月光曲 同學們，讓我們在音樂聲中，在美麗的畫面中來感受月光曲吧。（點擊課件《月光曲》音畫賞析下拉菜單中的動畫。連貫的動畫畫面配以同步的月光奏鳴曲片斷。教師可以朗讀課文中相應的文字。） 三、引導體會聯(lián)想在文章中的作用 這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，同在記敘中展開了聯(lián)想有很大的關系。 引導對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。（點擊課件《月 光曲》段落分析下拉菜單中的第九自然段。） 指導讀：讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。 指導寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深刻。 四、照應前文指點 盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是入神激動，聽了月光曲是恬靜是陶醉，我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來。 貝多芬說過，我的音樂只應當為窮苦人造福，而且說如果做到這一點的時候 ，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動？（飛奔）。 貝多芬在這樣一個秋天的明月夜，走進低矮簡陋的茅屋，為窮兄妹彈了一首 又一首，這表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人的同情和愛。這個動人的傳說本身，同樣是一首很美的《月光曲》，這也表達了人民對貝多芬的愛。所以課文用《月光曲》做題目，是很有道理的。 五、朗讀全文 同學們，我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。（點擊課件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的課文原文，當?shù)谝槐殇浺衾首x完后點擊課件右下角的按鈕，關閉錄音。） 六、擴展性引導 其實，貝多芬逢窮兄妹倆有如中國的俞伯牙遇鐘子期，月光曲就若中國的 39。高山流水 39。 39。高山流水覓知音 39。的故事，同學們可以自己去了解。當然，關于貝多芬，課件《月光曲》中有更多的資料，包括兩部電影，還有真實的樂曲來歷等等。（點擊課件《月光曲》文件下拉菜單中的更多資料之高山流水。古琴曲響起，故事分文言和白話兩篇。）（學生可以自由運用課件學習他們感興趣的部分。） 七、創(chuàng)造性描述 貝多芬回到客店記錄《月光曲》時，當時他可能怎么寫？怎么想？請你寫一段話。 要求： 交代清楚時間、地點、人物、事情。 貝多芬在追記時，眼 前可能出現(xiàn)了什么景象，學習在寫事中加入聯(lián)想。注意用上好像仿佛，引出聯(lián)想的內(nèi)容。 八、總結 學了這個美妙的傳說，我們知道了貝多芬對勞苦大眾的感情是很深的。課文本身寫的是關于《月光曲》創(chuàng)作的傳說，其實這個傳說本身也是一首動人的《月光曲》。
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