蘇教版語文九上走近李清照word課堂實錄及反思-資料下載頁
2024-12-08 21:28本頁面
【導(dǎo)讀】經(jīng)過這段時間的研究，大家現(xiàn)在對她想來已經(jīng)有了一定的了解了吧？內(nèi)心世界，你們很不簡單哪。次“研究性學(xué)習(xí)”的課題匯報，好嗎？自己制作的12個電腦課件。我相信，關(guān)于李清照這位曠世才女的其人其文，大家一定有許。多話想說，所以，今天，我把講臺給你們讓出來。這幾天，他利用休息時間，根據(jù)。入語立即使所有在場的人產(chǎn)生一種“走近”的欲望。這一“讓”，讓出了一個學(xué)生活動的大舞臺，一種全新的課堂模式。我們小組經(jīng)過多方的收集和查詢，已經(jīng)掌握了許多。關(guān)于李清照的第一手材料。文學(xué)史上的地位和后人對李清照的評價，是令人稱贊的。1129年，她的丈夫趙明誠病逝，她精神上失去了依靠，受到很大的打擊，可以說是。塵香花已盡》、《添字采桑子.窗前誰種芭蕉樹》、《漁家傲.天接云濤連曉霧》等。
【正文】 的孤雁，找不到回去的方向了。而且，它也許還受了傷，也無法飛回去了。 師：（深受感動）很感人，看來李志峰雖說是一個男孩子，可也有一顆細(xì)膩的心。還有許多同學(xué)想發(fā)言，好，李思的手舉得最高，你來說說吧。 李思：我覺得李 志峰把李清照比喻得太弱了，我把她比喻成一條小船，雖然小，但仍然在驚濤駭浪之中堅強的劃向彼岸。 師：你說的“彼岸”是指什么地方？ 李思：嗯 — 是文學(xué)的 —— 高峰。 師：太好了！同學(xué)們的想象力真讓我自愧不如！還有嗎？ 巫丹婷：我在家畫了一幅畫，就是我心目中的李清照。 師：快拿出來給我們欣賞欣賞。 巫丹婷：（走上講臺。李熙用實物投影展示圖畫）這幅畫的底色是黑色的，象征了當(dāng)時那個黑暗的社會。這是一枝蒲公英，它被這塊冰包住，就象李清照的命運一樣不幸，但蒲公英的種子還是從冰的 包裹中飄了出來，就象李清照的詩詞，直到現(xiàn)在還被我們傳誦。（下） 師：真了不起！李清照泉下有知，應(yīng)該感到欣慰了。九百年后，她的作品仍在被我們傳誦，而且，在我們一個班里，她就擁有這么多的知音！ 今天非常高興，老師沒有過多的指導(dǎo)，同學(xué)們自己研究，自己體會和感悟，竟然有如此高水平的發(fā)言，可以說，你們已經(jīng)用自己的方式走近了李清照的心靈深處。這樣的學(xué)習(xí)方式也有效的拓展了大家的視野，大家已經(jīng)學(xué)會了如何在研究中思考，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟。學(xué)語文不是為了考試，而是為了在美好的文學(xué)世界中汲取精華，充實精神，體驗更豐富的 人生，我們實施素質(zhì)教育的目的也就在這里。 下課！ 生：（起立）謝謝老師！ 點評：這樣的研究性學(xué)習(xí)在語文課中，如若每學(xué)期舉行兩次，中學(xué)六年十二個學(xué)期將可對中外二十四位作家進(jìn)行類似的研究，可以想見，學(xué)生將會有多么大的長進(jìn)啊！ (總評 ) 深圳市蓮花中學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”課題列入了市區(qū)兩級“十五”科研項目。艾巧老師進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”并取得了可喜可賀的成果。 2021年 4月 13日，她開了一節(jié)《走近李清照》的公開實驗課，市教研室的專家及市區(qū)創(chuàng)新項目實驗學(xué)校的教師代表 40余人進(jìn) 行了觀摩并給予充分肯定，高度評價。 我以為該課一掃那種將渾然天成的文章肢解到支離破碎，把濃情洋溢的文章分析到索然無味的陳腐語文教學(xué)方法，給語文教壇帶來了生氣，帶來了啟示。 該課在美的音樂聲中，美的課堂境界中，美的情感氛圍中，美的作品賞析中以及在具有美的氣質(zhì)風(fēng)度，美的舉止語言的教師引導(dǎo)、啟示下展開，又自然的掀起兩次高潮：一是辯論《如夢令》是李清照的前期作品還是后期作品；二是學(xué)生各自談“我心中的李清照”。可以說，在這節(jié)課中，學(xué)生的心靈得到了一次凈化，情感得到了一次感染，能力得到了一次錘煉，興趣得 到了一次激發(fā)。 歸結(jié)起來，此課初步達(dá)到了四個突破： 突破傳統(tǒng)課堂信息的單向、單渠道傳遞，基本形成了新型的課堂模式。 該課突破了教師獨霸講臺，滿堂灌的模式，組織學(xué)生將較長一段時間的研究性學(xué)習(xí)李清照的成果在課堂交流。其中有李清照詞的朗誦、推薦、賞析，有李清照資料的介紹，有研究觀點的辯論，也有對李清照生平與其詞的感悟進(jìn)行的交流。這樣形成了多渠道、多方向 立體交叉的課堂信息傳遞模式。該課內(nèi)容之充實，信息量之充足，學(xué)生參與之廣泛，思維火花之碰撞以及學(xué)生能力之增長都是令人稱贊的。 突破了課堂時空的界限，帶動學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生不受課堂的時空限制，緊扣主題四處尋找資料，朗讀品味，賞析評價，研究探討等等。從時間上說，這一節(jié)課只是這一研究活動的一個交流的中心環(huán)節(jié)；從空間上說，這一節(jié)課，只是這一研究活動眾多的研究場所中的一個中心場所。 突破了單一知識的傳承，融知、情、義、能的培養(yǎng)為一爐。 該課絕非單純語文知識的機械傳授，全課充滿濃濃的情，和諧的美，始終體現(xiàn)出學(xué)生多種能力的展示，也折射出學(xué)生自主學(xué)習(xí)道路上意志品質(zhì)的鍛煉。 破了學(xué)科學(xué)習(xí)的界限，融“五 育”為一體。 德、智、體、美、勞原本就是你中有我，我中有你的關(guān)系，只是一些人將其隔裂開了。 這節(jié)《走近李清照》的語文課，既是一節(jié)高質(zhì)量的智育課，又是一節(jié)大容量的德育課，也是一節(jié)高品味的審美課，還是一節(jié)學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代化電腦，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的勞技教育課。 一位 28歲的年輕老師設(shè)計、組織了這樣一節(jié)令人耳目一新的好課，我想，只要她勇于實踐，不斷探索，定會走出一條成功之路！
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