蘇教版語文九上《走近李清照》word課堂實錄及反思-預(yù)覽頁
【正文】 期作品的主旋律：多描寫閨情相思，反映對愛情的追求和對大自然的熱愛。）沈去矜曾說：“男中李后主，女中李易安，極是當行 本色??”《四庫提要》中也寫到：“清照以一婦人，而詞格乃抗軼周柳，雖篇帙無多，故不得不寶而存之，為詞家一大宗矣。后來，李清照為了和他離婚，不惜對簿公堂。大家歡迎！ 點評：教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)藝術(shù)，就是激勵的藝術(shù)。她早期的代表作有《如夢令 .昨夜雨疏風驟》、《點絳唇 .寂寞深閨》、《浣溪紗 .繡面芙蓉一笑開》、《怨王孫 .湖上風來波浩渺》、《一剪梅 .紅 藕香殘玉簟秋》、《醉花陰 .薄霧濃云愁永晝》等等。） 我們認為，李清照的前期詞作風格可以概括為：格調(diào)清新、嫵媚秀麗、細膩婉轉(zhuǎn)。正如剛才她講到的，李清照早年的作品雖然也抒發(fā)一些離愁別緒，但總體上仍是一種清新明快的風格。 生：（笑） 葉雯：（快速地）我們組有兩個發(fā)言人。后來，她孤身一人從建康到越州、四明、溫州，最后 到臨安，顛沛流離，受了很多苦。那么，我們來聽聽臧越如何評價她的后期作品。（屏幕顯示《聲聲慢》全詞）《聲聲慢》這首詞，就十分細膩地表現(xiàn)了一個孤獨女子的寂寞凄涼的心情，這與她前期作品中那種貴族少女、少婦的清淡、飄逸的傷春悲秋截然不同。 （屏幕顯示《永遇樂》全詞）《永遇樂》這首詞以汴京的元宵佳節(jié)作為回憶的聚焦點，一如煙如夢的“中州盛日”和“如今”的艱難歲月互為對襯，極寫過去的繁華，反襯出如今的孤寂。 師：臧越發(fā)言的可貴之處在于，她不是孤立、籠統(tǒng)的概括，而是把對詞風的闡述融進了對作品的賞析過程之中，有理有據(jù)，是一種非常務(wù)實的研究精神，值得贊賞。表現(xiàn)了教師的引導(dǎo)智慧與教學藝術(shù)。 師：為什么？ 鄭夏潔：因為這首詞中表現(xiàn)出來的感情是很快樂的，與朋友一起出去游玩，還喝了很多酒，興致很高，如果是后期的作品，不可能有這樣的閑情逸致。我覺得不能只看字面的意思，這首詞我們讀起來覺得很清新，有一種青春氣息，應(yīng)該更符合她前期的風格。 師：對了。 師：你用了一個非常好的詞！“撫今追昔”，很貼切。 生：（齊讀《如夢令》） 點評：學生能抓住《如夢令》的字句、情感，風格有理有據(jù)的辯論，閃現(xiàn)出思維的火花，學會了分析詩詞作品的方法，鍛煉了辯論的能力。 蔣南：我代表第四小組先為大家朗誦一首《漁家傲》（屏幕顯示《漁家傲》全詞及畫面，音樂起）漁家傲，天接??（略） 生：（熱烈鼓掌） 師：（對蔣南）你為什么要選擇這首詞來朗誦？ 蔣南：李清照的詞大多數(shù)都是很??軟的?? 生：（笑） 蔣南：我覺得，我們男生應(yīng)該有一點陽剛之氣，所以選了這首。 師：為什么不要特別悲傷呢？ 邱子維：因為，她只是思念丈夫，她的丈夫又還沒死。那么，把這一句揚上去的目的是?? 孟月瑩：增加說服力。 生：（朗讀。特別是她在離開故鄉(xiāng)，丈夫病死后，還能在創(chuàng)作上取得如此巨大的成就，寫了那么多好詩好詞，說明她沒有向命運屈服，而是勇敢的抗爭，我最敬佩她這一點。 李楹：我覺得比喻成花太普通了，比喻成菊花也可以啊。 師：（笑）好，比完花又開始比鳥了。 師：（深受感動）很感人，看來李志峰雖說是一個男孩子，可也有一顆細膩的心。 師：太好了！同學們的想象力真讓我自愧不如！還有嗎？ 巫丹婷：我在家畫了一幅畫，就是我心目中的李清照。這是一枝蒲公英，它被這塊冰包住，就象李清照的命運一樣不幸，但蒲公英的種子還是從冰的 包裹中飄了出來，就象李清照的詩詞，直到現(xiàn)在還被我們傳誦。學語文不是為了考試，而是為了在美好的文學世界中汲取精華，充實精神，體驗更豐富的 人生，我們實施素質(zhì)教育的目的也就在這里。 我以為該課一掃那種將渾然天成的文章肢解到支離破碎，把濃情洋溢的文章分析到索然無味的陳腐語文教學方法，給語文教壇帶來了生氣，帶來了啟示。 該課突破了教師獨霸講臺，滿堂灌的模式，組織學生將較長一段時間的研究性學習李清照的成果在課堂交流。 突破了課堂時空的界限，帶動學生主動、自主學習。 該課絕非單純語文知識的機械傳授，全課充滿濃濃的情，和諧的美，始終體現(xiàn)出學生多種能力的展示，也折射出學生自主學習道路上意志品質(zhì)的鍛煉。 一位 28歲的年輕老師設(shè)計、組織了這樣一節(jié)令人耳目一新的好課，我想，只要她勇于實踐，不斷探索，定會走出一條成功之路！
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